Филология и культура для образования. Рубрика в журнале - Science for Education Today
An interpretative phenomenological analysis of EFL learning motivation of first-year undergraduates
Статья научная
Introduction. The COVID-19 pandemic (hereinafter referred to as the ‘pandemic’) caused many countries’ educational systems to temporarily switch to online instruction, with no time to prepare teachers, students and learning materials. This study is aimed at tracing the changes in motivational behavior to study English as a foreign language (EFL) of ten first-year Russian undergraduates majoring in Physical Education and Sports (they experienced face-to-face learning which was abruptly changed into the online mode). Materials and Methods. For this purpose, Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) of semi-structured interviews with the targeted (non-randomized) homogeneous sample of students was conducted. Using a bottom-up analysis, the codes were cataloged to identify some patterns. Results. It was found that students were generally positive about online learning and their motivation to learn EFL remained positive. The following themes were revealed: 1. Positive feeling towards English course at university; 2. Having the image of their L2 selves with English as a means of obtaining important professional information; 3. Being motivated by group-mates and other students’ progress in English language acquisition; 4. Feeling positive about the move to online instruction as more diverse authentic materials are available in the classroom; 5. Becoming more independent in learning. Conclusions. The researchers conclude that while students were generally positive about distance learning, their EFL motivation was affected as the direct drivers had changed. After entering the university, students were motivated by direct factors of influence - their former classmates and their new groupmates’ progress in learning English. After switching to online learning, these factors were substituted by understanding their own value as independent learners, since students had to be more active in finding and processing learning materials. The attitude to the English language as a means of getting professional information remained unchanged and stable. Linguistic competence is understood as an advantage in their future career, and not as a means of direct communication. A positive attitude towards online learning is based on its practical benefits (time saved on the way to university, more comfortable learning from home, etc.). Fears and insecurities associated with problems in teaching Physical Education online during the pandemic do not affect their attitude and motivation to study other academic subjects.
Бесплатно
Статья научная
Introduction. The authors study the problem of developing the concept of students’ multicultural identity in modern education. The purpose of the research is to identify the characteristics of multiculturalism as a personality trait of students, serving as the basis for positive intercultural relationships in the student environment. Materials and Methods. The research methodology is determined by the research question: which factors determine the multicultural environment of an educational institution. The research methods include analysis of scientific literature on multiculturalism, interviews and questionnaires, Results. The study confirms that one of the factors of a multicultural environment is tolerance, recognizing the equal rights of different ethnic groups of college students. However, intolerant behaviors are evident in both national groups (Kazakh and Russian), while college students have a sufficient level of ethnic identity. The study has revealed multiculturalism as a personality trait mainly among students in the groups with both Kazakh and Russian languages of instruction, who speak both languages, whereas for mono-lingual students who have insufficient experience of communication in multicultural environments, the development of multicultural competence requires special multicultural educational environment. Conclusions. In conclusion, the authors summarize the characteristic features of developing multiculturalism as a personality trait, which serves as the basis of positive intercultural relationships between college students.
Бесплатно
Статья научная
Introduction. The problem of the article is to focus on a range of aspects in the field of integration of science and higher education, which play an important role in the process of establishing the Eurasian scientific and educational space. The purpose of the article is to identify factors contributing to successful Eurasian integration in the process of establishing scientific educational space within the university.
Бесплатно
Gender representation in EFL course books explored through a corpus-based study: a case study
Статья научная
Introduction. Through this corpus-based case study, the authors examine gender representation in four English as a Foreign Language (ELF) course books, “Exploring English”, through a grammatical perspective. Particularly, the study observes the frequencies of pronouns ‘he’ and ‘she’, the association of fourteen action verbs with a certain gender, and differences in gender representation between Course book 3 and 4. To analyse the issue, a Do-It-Yourself (DIY) corpus is compiled with texts selected and stored individually from each course book. Materials and Methods. A mixed approach is used to collect and analyse the data for this study. By using AntConc, the study firstly retrieves the numerical data which are further analysed and interpreted qualitatively. Results. The findings suggest underrepresentation of women. In addition, certain actions were associated with a particular gender. More specifically, noticeable was the positioning of feminine pronouns with domestic activities or chores such as cooking, while masculine pronouns were linked with actions such as paying bills or repairing cars. Although both genders participated equally in dialogues, the contextual analysis of pronouns suggests that the order of mention in sentences reflects masculine supremacy. Nevertheless, the last two levels of the course books suggest a similar representation of gender as hypothesised. Conclusions. The pronoun and verb analysis in this study revealed the uneven and biased representation of gender in textbooks which is concerning for the future of education. Yet, this is only a case study and findings cannot be generalized. Lastly, the authors consider that further analysis on gender representation in the course books from other grammatical aspects would provide even more comprehensive results.
Бесплатно
Статья научная
Introduction. The increase in the number of academic exchange programmes for students contributes to a significant growth in the number of international students in Russian universities who often experience a sense of dislocation and have to adjust to new academic and cultural environments. The key problem of integrating international students into the Russian educational environment is their psychological adjustment, which determines not only their academic attainment, but also indicators of their health and social well-being. The purpose of this article is to identify psychological and medical factors and manifestations of adjustment to the educational environment of the Russian university for international students, as well as to assess their satisfaction with medical and psychological support during their studies at university.
Бесплатно
Статья научная
Introduction. This article focuses on development prospects of preparing future teachers for intercultural interaction in conditions of accelerated learning. The aim of the study is to identify the core development prospects for preparing future teachers for intercultural interaction in conditions of accelerated learning. Materials and Methods. The study followed a systematic approach, the implementation of which made it possible to comprehensively consider a specific precedent, identify its components, and determine the significance of each component that ensures the integrity of the precedent under consideration. The authors used analysis of scholarly literature and research results as the main research method. Results. The theoretical analysis of the scholarly literature allowed the authors to arrive at the following research results. Firstly, the authors substantiated the role of two research methods that are supposed to form the basis of comparative analysis (the method of precedents and the method of expert assessments). Secondly, the authors established conceptual foundations for designing a model of accelerated learning in the process of teacher preparation, based on the equal status of cultures, which is based on the dialogue of cultures. The authors emphasize the importance of studying emerging practices in each region, considered as possible precedents. So, as an example, the experience of the Pedagogical Institute in Ludwigsburg, which has developed practices for preparing teachers for intercultural interaction, is proposed (examples of disciplines, types of teaching internships that are actively used in the process of teacher education are provided). Conclusions. The authors have proposed and clarified the prospects for the development of teachers’ preparation for intercultural interaction in the context of accelerated learning. They include the implementation of new methods and designing a model of accelerated learning within the process of teacher education. The results obtained can become the basis for further study of the problem of preparing highly qualified educators in the conditions of accelerated learning. Materials and results of this research can be used to develop programs aimed at preparing future teachers for intercultural interaction in multicultural regions.
Бесплатно
Статья научная
Introduction. The article examines the problem of integrating international students pursuing English Medium Instruction (EMI) programs into the academic environment of the Russian University. The study aims to identify the discrepancies in the attitudes of international students and their professors to the challenges faced by international students that intervene with the successful integration. Materials andMethods. In order to identify the main groups of challenges faced by international students, general scientific methods were used: analysis, synthesis, and generalization of the existing research. To determine the consistency in the views of international students and their professors a diagnostic method was applied: a survey in the form of Likert scale. The reliability of the data obtained was verified using triangulation approach in its two forms: method triangulation (literature analysis on the research problem and the survey method in the form of a Likert scale) and data triangulation (answers to a survey were given by two different groups of respondents). Results. It was revealed that the successful integration of international students into the academic environment of the Russian University is aggravated by four groups of challenges: linguistic, academic, social and cultural ones. Analysis of the research findings showed a number of inconsistencies in the views on the challenges of international students demonstrated by international students and their EMI professors. The attitudes of international students and their EMI professors do not match on the following issues: the level of English language proficiency; the level of analytical skills of international students; the degree of adaptation to a new cultural environment; the perception of culture shock; the communicative abilities of international students in social and academic interaction; the level of awareness of the social and cultural life demonstrated by EMI professors. Conclusions. The authors summarize the differences in the views of international students and their teachers on linguistic, academic, cultural and social difficulties. It is concluded that increasing the degree of consistency between the views of teachers and international students will make it possible to adjust the design and implementation of EMI programs and support the successful integration of international students into the academic environment of the Russian University.
Бесплатно
Статья научная
Introduction. The article discusses the practices of implementing a multilingual model of multicultural education in the Russian Federation. The Russian Federation is a multinational and linguistically diverse country. The official language of the country is Russian; 37 state languages are spoken in the republics of the Russian Federation; more than 15 languages have an official status. For a number of regions of the country, the model of multilingual learning is extremely relevant. The purpose of the article is to study the practices of implementing a multilingual model of multicultural education in the territory of the Russian Federation and to conduct their comparative analysis. Materials and Methods. Within the framework of the study, the analysis of legislative documents regulating the processes of multicultural and multilingual education in the Republic of North Ossetia-Alania, Kabardino-Balkar Republic, Chechen Republic, Republic of Sakha (Yakutia), Republic of Tatarstan, Chuvash Republic, Republic of Bashkortostan (state programs, concepts, regulations, etc.) was carried out. Data gathering included round-table discussions and interviews with the representatives of academic and teaching communities of the regions; analyses of curricula, syllabi and teaching materials on language disciplines; lesson observations; questionnaires and language assessment of primary (4th grade) and secondary schoolchildren (8th grade) in foreign and native languages; analysis of academic performance and attainment (e.g. the results of the All-Russian Olympiad of schoolchildren in Russian and Foreign Languages, national assessment, state final certification, and final national examinations). Results. The research team of Bashkir State Pedagogical University named after M. Akmulla, in accordance with the state task in the field of science of the Ministry of Education of the Russian Federation, has been implementing a research investigation ‘Comparative analysis of the practices of implementing a multilingual model of multicultural education (with the main focus on the Republics of Bashkortostan, Tatarstan, North Ossetia-Alania, Sakha (Yakutia), etc.)’ since 2021. The authors have determined the main types of models of multilingual education implemented in the studied regions. In particular, the models presented in the Republic of North Ossetia-Alania, the Republic of Tatarstan and the Republic of Sakha (Yakutia) are reported to be the most developed as they have been implemented for several years. The findings in this study contribute to a greater understanding of the specifics of multilingual education in Russia and the study makes a theoretical contribution to multilingual education in general. Conclusions. The article concludes that currently there is no a single coordinated model for multilingual education in Russian schools. The development of a multilingual model of multicultural education is primarily aimed at preserving and further developing the native languages in the subjects of the Russian Federation, remaining one of the most important tasks not only in terms of solving narrow ethno-cultural problems, but also in the context of preserving the natural multicultural basis of the multinational Russian state.
Бесплатно
Статья научная
Introduction. The article addresses the problem of expanding the potential vocabulary of cadets of maritime educational institutions in the process of listening comprehension determined by the need to develop strategies for independent vocabulary acquisition necessary for autonomous learning of maritime English. The purpose of this article is to justify the application of corpus technologies for the selection of vocabulary items, which will allow students to master the strategies required to expand vocabulary in the process of autonomous listening, and increase the efficiency of learning and teaching maritime English. Materials and Methods. The study follows the two-level Maritime English learning model incorporating General Maritime English and Specialized Maritime English. The first component focuses on the linguistic content embedded in the generalized maritime context and prioritizes the lexical and cognitive approaches highlighting the necessity of their integration and emphasizing corpus tools the application of which is helpful in topic-related vocabulary selection through instructional, linguistic and statistic principles on the basis of authentic texts. Results. The article describes the preliminary stage of potential vocabulary acquisition by junior cadets through listening comprehension and proposes the procedure of text selection for context-specific raw corpus design and thematic word list generation. Through the computer processing of the wordlist and the analysis of the concordance lines, the independent vocabulary learning strategies were identified and ranked. The conclusion was drawn about the correlations between the basic word learning potential and the number of independent word learning strategies applied. Conclusions. The findings of the research add to the understanding of the potential of corpusbased technologies for the topical vocabulary selection and analysis in order to develop cadets’ independent word learning strategies that are significant for potential vocabulary acquisition through listening comprehension. The results achieved suggest that the word lists generated from the subject corpus should be integrated into the basic vocabulary of General Maritime English, which should be mastered under the teacher’s guidance.
Бесплатно
Статья научная
Introduction. The article focuses on theoretical and practical aspects of academic writer identity. The theoretical aspect comprises the analysis of the Anglo-American bulk of research devoted to the problem of writer identity in the academic written discourse. The purpose of the article is to define the structure of writer identity, its voice and stance. The practical objective of the study is to investigate the identity of novice academic writers represented in their language choices as well as to describe the mechanism of such choices. In order to accomplish the purpose of the research, three types of writer positioning are distinguished: ideational, interpersonal, and textual. Materials and Methods. The theoretical analysis is based on the Systemic Functional Linguistics (SFL) approach and Rhetorical Genre Studies as well as recent developments of ESP. The analysis of empirical data has been conducted using the methods of discourse analysis as well as qualitative and quantitative methods of data processing. The study reveals the voice and stance represented by lexico-grammatical means of the English academic written discourse. The conducted experiment introduces the context of ESP and models the situation of the implementation of the genre approach in the Academic Writing course in the Moscow Institute of Physics and Technology, which is one of the leading technical universities in Russia. The research materials include texts of academic book reviews written in English by Russian undergraduates. Results. The study has revealed the social nature of writer identity determined by the genre hybridity of a book review. It is shown that identification and positioning are in direсt connection with the source text; thus, while choosing a textbook or a general science book, the writer identity is getting to be collective or professional. Depending on the functional style of the source text, the rhetorical markers are changing as well. Thus, while choosing a textbook, students are writing for the teacher and addresses the student audience; at the same time in case of the general science text, the student rises to the level of an expert and addresses the scientific community. The popular science text helps work out the individual voice while the author’s style is changing toward the creative one and the dialogue between the writer and the reader is taking an intimate coloring. Subjectivity markers (adjectives with the negative value, boosters) are getting to be typical for the Russian linguistic and academic culture. Conclusions. The article concludes that constructing the socially-predetermined writer identity is an essential skill for students and academics. The writer identity is fluid and changeable depending on the social context - academic discourse and genre characteristics. The genre of a book review that combines objectivity and subjectivity gives an opportunity to construct writer identity according to the choice of the source text. The writer identity is culturally-predetermined and connected with the standards of Russian linguistic culture, academic rules and traditions of teaching English as a foreign language in Russia.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. В статье исследуется проблема использования аутентичных текстов медиасферы в профессиональной иноязычной подготовке студентов-международников. Цель статьи - выявить основные преимущества и спорные моменты использования иноязычных медиатекстов, предложить пошаговый алгоритм анализа данных текстов, а также рекомендации, направленные на нейтрализацию их влияния на студентов. Методология. Эмпирическое исследование проводилось в течение двух лет. В нем приняли участие студенты девяти учебных групп (всего 79 студентов), изучающие немецкий как второй иностранный язык на продвинутом этапе в МГИМО МИД России. При проведении исследования использовались следующие методы: метод анализа научно-теоретических источников по методике преподавания иностранных языков, лингвистике и психологии, метод анализа аутентичных учебных материалов, отобранных в целях обучения, метод опроса и анкетирования студентов, метод анализа эмпирического опыта и его систематизации. Результаты. В статье обобщен опыт исследования процесса профессионально-ориентированного обучения иностранному языку, построенного на основе аутентичных медиатекстов. Выявлены преимущества их применения: тексты иноязычных СМИ доступны, актуальны, разнообразны по стилевым и жанровым характеристикам, являются источником культурологической и профессионально-релевантной информации. Их имплементация положительно сказывается на развитии всех аспектов языка и видов речевой деятельности, влияет на развитие вербальной и невербальной речи, повышает мотивацию. К негативным моментам отнесены следующие: иноязычные тексты зачастую имеют идеологическую направленность, способны влиять на мнение реципиента, его сознание и подсознание, манипулировать представлениями студентов о событиях и явлениях окружающей действительности. Предложенный алгоритм анализа текста СМИ включает следующие этапы: оценка массмедиа, анализ тематики текста, рассмотрение исторического периода его написания, выявление основных реалий, гипотез и аргументации автора, идеологизированных структур. Заключительными этапами являются сопоставление источника с текстами на иностранном или родном языке, выстраивание личностной позиции, овладение лексико-грамматическими средствами выражения мысли. Заключение. В результате проведенного исследования с целью использования преимуществ и нивелировки негативного влияния были предложены рекомендации и разработан алгоритм анализа медиатекста. Реализация данного алгоритма позволяет студентам сохранить культурную идентичность и, благодаря полученным знаниям, подготовиться к ведению профессиональной коммуникации.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. В статье рассматривается проблема формирования мировоззрения, национально-культурной идентичности молодежи. Целью исследования является выявление структурных и функциональных особенностей современных образовательных технологий формирования национально-культурных идентичностей студентов посредством изучения множественности эстетических картин мира. Методология. Основным методом исследования является образовательный эксперимент с применением электронного образовательного ресурса в курсе «Основы искусства стран ислама». Помимо эксперимента, в процессе проведения исследования применялись такие методы, как анкетирование, сравнительный анализ, интерпретация, а также обзор научной литературы. Результаты. Эксперимент позволил тщательно контролировать процесс обучения, постоянно отслеживая активность студентов. Тем самым были выявлены наиболее эффективные элементы и факторы, оказывающие влияние на спад студенческого интереса, а также определены закономерности студенческого поведения в образовательной среде. Студенты в процессе освоения курса получили представление о специфике становления региональной культуры, своеобразия мусульманской художественной картины мира. Полученные результаты свидетельствуют о толерантном отношении студентов к изучаемой культуре, что позволяет прогнозировать дальнейшее развитие взаимопонимания между представителями разных конфессий, народов, а следовательно - снижение угрозы социокультурных конфликтов. Заключение. Авторы обобщают выявленные особенности современных образовательных технологий формирования национально-культурных идентичностей студентов посредством изучения множественности эстетических картин мира.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. В статье представлен ретроспективный анализ проблемы обучения иностранным языкам в условиях смены образовательных парадигм как реакции на доминирование очередного подхода, формулируемого в результате эволюции digital-ресурсной модели иноязычного образования. Цель статьи - аргументировать выбор универсального инструментария обучения иностранным языкам, релевантного современной образовательной парадигме, главной характеристикой которой является ответственное самообразование (автономность). Методология. Для достижения указанной цели использовались следующие методы исследования: общенаучные (диалектический, анализа и синтеза имеющихся литературных данных, сравнения и аналогии, аннотирование, конспектирование и реферирование информации, полученной из современных научных источников), специальные (системный, сравнительного анализа и др.). Исследование выполнено в русле концепции информатизации образования, коммуникационного, компетентностного, контекстного и личностно-деятельностного подходов к иноязычному обучению. Результаты. В результате исследования авторами, во-первых, обоснована необходимость принятия факта того, что в условиях массовой индустриализации, образовательная экосистема находится на стадии перехода к новой образовательной парадигме, соответственно, в это русло необходимо переводить и сам механизм организации образовательного процесса, в частности иноязычного; во-вторых, проведен ретроспективный анализ инструментов обучения иностранным языкам в условиях смены образовательных парадигм как реакции на доминирование очередного подхода, формулируемого в результате эволюции digital-ресурсной модели иноязычного образования, а именно SCALL-, MALL- и RALL-подходов; в-третьих, выдвинута гипотеза об универсальном инструменте обучения иностранным языкам, релевантного современной образовательной digital-компетентностной парадигме. Заключение. Авторами аргументировано, что на современном этапе в качестве универсального инструментария обучения иностранным языкам, релевантного современной образовательной парадигме, главной характеристикой которой является ответственное самообразование (автономность), могут быть приняты виртуальные (электронные) образовательные платформы, практика работы с которыми в России, в том числе в условиях автономного обучения, достаточно распространена. В среднесрочной перспективе к универсальному инструментарию можно будет отнести мобильное обучение, однако для этого необходимо систематизировать практику его апробации в образовательных организациях различного уровня. В долгосрочной перспективе в качестве универсального инструментария обучения иностранным языкам можно рассматривать продукты, «порожденные» RALL-эволюцией, т. е. learn-инструменты с искусственным интеллектом. Принимая во внимание, что такие продукты, к примеру чат-боты, еще только начинают использоваться в системе иноязычного обучения, предполагается, что стать понятным, адаптивным и в результате универсальным digital-инструментом - помощником, который позволит организовать и реализовать процесс обучения иностранным языкам в том числе в автономном режиме, они смогут только в перспективе.
Бесплатно
Ассоциативное поле вежливый: динамика психологически актуального содержания в лексиконе индивида
Статья научная
Проблема и цель. В статье представлен сопоставительный анализ ассоциативного поля «вежливый», зафиксированного в русском ассоциативном словаре, с аналогичными конструктами, полученными в результате свободных ассоциативных экспериментов 2010 и 2020 гг. соответственно. Цель предпринятого исследования - установление психологически актуального содержания вежливости, а также изменений, произошедших в структуре и содержании ассоциативного поля за анализируемый период времени. Методология. Для достижения поставленной цели были использованы свободный ассоциативный эксперимент, сопоставительный анализ, общенаучные методы анализа, синтеза и обобщения ассоциативных данных. Применение таблиц и диаграмм Microsoft Office Excel способствовало автоматизации исследования. Результаты. В ходе исследования выявлена динамика ассоциативного поля «вежливый». Операциональный анализ ассоциаций как речевых действий позволяет заключить, что деятельностно-коммуникативная природа вежливости не проявляется в лексиконе испытуемых. Автором отмечается, что вежливость всё чаще воспринимается как необходимое свойство определенной профессиональной деятельности, статус общечеловеческой ценности при этом утрачивается. Значительно сократилось количество ассоциаций-синтаксем в структуре ассоциативного поля, что свидетельствует о недостаточной сформированности операции поверхностного синтаксирования у привлечённой группы респондентов. Подчёркивается, что доминантной стратегией речепорождения становится смысловое синтаксирование. Это обусловлено повсеместным внедрением тестовых технологий в сфере образования, превалированием в жизни современного индивида Интернета, телевидения и видеоигр, сокращением времени, затрачиваемого на чтение художественной литературы. Появление синтаксических примитивов в структуре ассоциативного поля «вежливый» также говорит о несформированности операции поверхностного синтаксирования у испытуемых. Заключение. Полученные данные позволяют сделать вывод об изменении психологически актуального содержания вежливости, а также о планомерной деструкции механизма речепорождения большинства современных студентов.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. В статье раскрывается актуальная проблема билингвизма глухих в образовательном процессе в контексте развития творческих способностей и социально-психологической адаптации. Цель исследования состоит в изучении и определении ресурса развития творческих способностей и социально-психологической адаптации детей с нарушением слуха. Методология. Методологической основой исследования являются труды российских и зарубежных исследователей о важной роли билингвизма в образовании глухих, их развитии и социализации. Содержание развития творческих способностей и социализации детей с нарушением слуха определялось с помощью проективных методик - «Диагностика творческого мышления» Э. Торренса (Тест «Завершение фигуры», «Нарисуйте картинку»), «Диагностика уровня творческих способностей у старших дошкольников» Н. В. Шайдуровой, О. В. Талалаевой, «Рисунок семьи» Т. Г. Хоментаускаса (в адаптации О. Ю. Пискун, Р. А. Агавеляна) и группы опросных методов, представленных методиками - «Социометрический опросник для детей» М. А. Панфиловой, «Анкета для родителей» В. В. Ткачёвой. Выборку составили 16 глухих детей старшего дошкольного возраста, 16 родителей этих детей. Результаты. В результате исследования авторы выявили особенности развития творческих способностей у детей с нарушением слуха: замедленный темп формирования словесной речи, сюжетно-ролевой игры, развития речи и абстрактного мышления; особенности социально-психологической адаптации - уровень социальной адаптации у детей старшего дошкольного возраста еще недостаточно сформирован, высокий уровень родительской депривации, тревожности, связанный с тем, что родители проводят мало времени с детьми. Дети в некоторых случаях лишены конструктивного взаимодействия с родителями. Подчеркивается, что ресурсом развития и социализации детей с нарушением слуха может стать «билингвистическое образовательное пространство» в виде центра развития и психолого-педагогической поддержки семей с детьми с нарушениями слуха компетентными специалистами (в том числе людьми с инвалидностью), владеющими русским жестовым языком и мотивированными на общение с глухими, для последующей успешной интеграции и социализации в общество. Заключение. Результаты позволили сделать вывод, что в личностно-ориентированной парадигме создания билингвистического образовательного пространства для организации творческого обучения детей с нарушением слуха и их социально-психологической адаптации ведущим фактором выступает билингвистический подход при создании доступного образовательного социально-психологического пространства центра психолого-педагогической поддержки семей с учетом ориентированности компетентных специалистов на конструктивное взаимодействие с детьми с нарушением слуха.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. В статье исследуется проблема взаимосвязи письма и способов знаково-символической фиксации текста в цифровую эпоху. Цель исследования заключается в выявлении различий в восприятии и усвоении аудиоинформации, которая фиксируется на письме двумя разными способами: написанием от руки и набором на клавиатуре компьютера (планшета). Методология. Экспериментальное исследование проводилось на базе общевойсковой академии во время преподавания гуманитарной дисциплины «Культура речи» с использованием специально разработанной авторской методики. В исследовании приняли участие 50 слушателей 1 и 2 курса магистратуры в возрасте от 25 до 40 лет, распределенные на две равные группы по 25 человек. В первую подгруппу вошли те, кто выбрал фиксацию текста от руки, во вторую подгруппу - участники, которые выбрали фиксацию текста на компьютере. Эксперимент состоял из двух частей: необходимо было письменно (от руки или на компьютере) зафиксировать аудируемый текст и после его восприятия ответить на вопросы. Общее время - 90 минут. Достоверность полученных данных проверялась с помощью метода расчета t-критерия Стьюдента для двух независимых выборок. Результаты. В ходе проведенного исследования установлено, что для фиксации аудируемого текста слушатели используют по собственному желанию два разных способа: конспектирование и компьютерное стенографирование. Анализ результатов знаково-символической фиксации аудируемого текста показал значительные характерные отличия в структурной организации письменного текста. Выявлено, что в отличие от компьютерного стенографирования использование конспектирования существенно повышает эффективность усвоения учебного материала. Заключение. В заключении делаются выводы о том, что способы знаково-символической фиксации письменного текста по-разному влияют на восприятие аудиоинформации и ее дальнейшее усвоение, что, в свою очередь, оказывает существенное влияние на развитие мышления и памяти.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. В статье рассматривается влияние языковой ситуации, сложившейся в настоящее время в Эстонии, на изменения обобщенных характеристик языковой личности двуязычных учащихся (русско-эстонский билингвизм), получающих образование в школах с эстонским (государственным) языком обучения. Цель статьи - определить изменения, произошедшие в языковой личности учащихся-билингвов за последние 10 лет, в том числе в их лингвистическом развитии. Методология. Основными методами исследования были анкетирование, сравнительный анализ полученных при анкетировании данных, их статистическая обработка. В качестве инструментов автоматизации были использованы формы и таблицы Google. Результаты. Выявлены изменения, произошедшие в языковой личности учащихся-билингвов за последние 10 лет, в связи со сложившейся языковой ситуацией. Заключение. Полученные данные позволяют сделать вывод о сужении сфер функционирования русского языка у данного контингента учащихся, его использовании преимущественно в бытовой сфере, в то же время о расширении сфер применения русского (родного) языка в письменной форме.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. В статье рассматривается проблема развития высшего дефектологического образования на основе современных мультимедийных технологий. Цель статьи - выявить возможности использования интерактивных литературных ресурсов в условиях дефектологического образования. Методология. Методологической базой исследования стал системный подход к пониманию сущности дефектологического образования. В ходе работы применялись методы ретроспективного и сравнительного анализа. Сбор эмпирических данных для изучения возможностей применения интерактивных технологий в дефектологическом образовании производился посредством онлайн-анкетирования. В исследовании приняли участие 156 студентов, обучающихся по направлениям 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, направленность (профиль) «Сурдопедагогика (Начальное образование детей с нарушением слуха)» и 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, направленность (профиль) «Образование лиц с нарушением слуха», а также 60 учителей-дефектологов из образовательных организаций для глухих, слабослышащих и позднооглохших детей. База исследования: ФГБОУ РГПУ им. А. И. Герцена, ГБОУ школы-интернаты № 1 и № 31 для глухих детей, ГБОУ школы-интернаты № 33 и № 20 для слабослышащих и позднооглохших детей г. Санкт-Петербурга. Результаты. Исследование позволило выявить возможности и области использования студентами интерактивного ресурса в обучении, определить наиболее удобные и информативные виды ссылок, обосновать необходимость мультимедийных технологий в дефектологическом образовании. На основе результатов исследования установлена потребность в интерактивных ресурсах учителей-дефектологов образовательных организаций для детей с нарушением слуха с целью самообразования и повышения профессиональной компетентности. Заключение. В заключении обобщаются основные возможности использования интерактивных литературных ресурсов в условиях высшего образования. Полученные результаты свидетельствуют о необходимости увеличения количества мультимедийных ресурсов в области дефектологического образования, позволяющих работать с литературными источниками в условиях смешанного обучения.
Бесплатно
Воспитательный потенциал литературного жанра фэнтези для современной подростковой культуры
Статья научная
Проблема и цель. В конце XX - начале XXI веков наблюдается рост популярности в культуре произведений в жанре фэнтези, об этом свидетельствует высокий читательский спрос на книги Дж. К. Роулинг, Дж. Р. Р. Толкина, К. Льюиса и др., а также большое количество экранизаций произведений этих авторов. Произведения в этом жанре изначально ориентированы на детей младшего школьного возраста и подростков, но одинаково привлекают читателей самых разных возрастных групп. Исследовательская проблема связана с тем, чтобы объяснить причины массового увлечения подростковой литературой в современной культуре, а также понять причины отсутствия литературы в жанре фэнтези в школьной образовательной программе, несмотря на его популярность у школьников. Цель - определить воспитательный потенциал литературного жанра фэнтези для современной подростковой культуры. Методология. В исследовании применены метод теоретического анализа и обобщения результатов существующих исследований в области фэнтези; метод смыслового структурирования; метод смыслового синтеза. В качестве материала исследования выступают произведения жанра фэнтези Дж. К. Роулинг, Дж. Р. Р. Толкина, К. Льюиса и др. Результаты. На основании проведенного исследования установлено, что основной причиной популярности литературы в жанре фэнтези у разновозрастной читательской аудитории является то, что такая литература представляет собой современные нео-религиозные тексты, отвечающие за восстановление связи всего со всем, как это и было в синкретичном древнем мифе. Произведения в жанре фэнтези адресованы подросткам, но в культуре рубежа XX-XXI веков подросток становится идеальным актором, так как находится в ситуации выбора и в состоянии готовности к изменениям, поэтому подростковое сознание становится свойственным большинству людей. Причины игнорирования фэнтези со стороны образовательной системы достаточно разнообразны: понимание фэнтези как средства эскапизма, причины инфантилизма и виртуального бунтарства; как альтернативной формы институционализированной религии; сильная экономическая составляющая популярности фэнтези. Но при этом ущемляется и явно положительный образовательный потенциал фэнтези - ярко выраженная креативная функция, способствующая переходу от роли читателя к роли писателя. Заключение. Основной воспитательный потенциал литературного жанра фэнтези для современной подростковой культуры заключен в том, что фэнтези оказывает мощное влияние на духовное образование, на формирование личности подростка, являясь альтернативой институционализированной религии, помогая найти смысл и цель жизни; фэнтези привлекает читателей к науке; усиливает туристическую привлекательность за счет волшебной составляющей места; фэнтези способствуют развитию креативност у подростков, побуждая читателей к собственному творчеству.
Бесплатно
Статья научная
Проблема и цель. В статье представлены результаты исследования проблемы проявления активности личности в образовательной деятельности. Цель статьи - на основе эмпирического исследования субъективных предикторов речевого поступка обосновать индикатор активности студентов в образовательной деятельности. Методология. Исследование основывается на деятельностном подходе А. Н. Леонтьева, теории контекстного образования А. А. Вербицкого, когнитивной теории личности Дж. Келли. Использованы методы анализа, синтеза, обобщения, классификации, метод репертуарных решеток Дж. Келли, методы математической статистики, а также методика ко-терапевтической компьютерной системы «КЕЛЛИ-98».
Бесплатно
