Статьи журнала - Университетское управление: практика и анализ
Все статьи: 1175
"Болезни" Наших университетов: советские вузы в постсоветскую эпоху
Статья научная
Предлагаемая статья относится к категории концептуальных статей. Цель написания статьи - показать специфику высшего образования в советском и постсоветском обществах и связь советской модели образования с государственной плановой экономикой. Реформаторы российского образования, а также специалисты по высшему образованию, готовящие теоретическую основу реформ, не понимают этой специфики и пытаются совершенствовать наши вузы теми же средствами, что применяются и по отношению к западным вузам. Это естественным образом ведет к тому, что такие реформы, по сути, оказываются неудачными, хотя косметически все выглядит так, словно они осуществлены. В статье используются концепция «экономического раздатка» О. Э. Бесоновой и авторская концепция раз-датка высшего образования, что является теоретической базой нашего исследования. В ходе работы обнаружено, что российская система высшего образования в сущности представляет собой советскую систему, только несколько модернизированную. Советские же вузы были включены в государственную плановую (раздаточную, по О. Э. Бессоновой) экономику через механизмы плана по приему, который формировался в Госплане СССР на основе заявок из учреждений и предприятий разных областей, а также распределения специалистов по этим отраслям экономики и социальной сферы. Раздаток проникал и в самое ядро высшего образования в СССР: организация учебы студентов и труда преподавателей также подчинялись планам и циклам «сдач-раздач», а учебный труд студентов носил принудительный характер, с тем чтобы бесперебойно снабжать специалистами экономику и социальную сферу. Само высшее образование было не только набором знаний и умений, но и социальным статусом. Преподаватель в этой системе превращался в неофициального госслужащего, который занимается раздатком и проверкой знаний. В постсоветские времена раздаточный характер высшего образования сохранился, а плановая экономика была упразднена. Преподаватель также остался своеобразным служащим, его отношения с администрацией лишь формально стали договорными. Однако реформы разрушили указанные механизмы в системе «вуз-государство», что привело к тому, что высшее образование стало работать «вхолостую» и производить специалистов, которые не работают по специальности. В последнее время в связи с появлением целевиков и региональных заявок прежние механизмы восстанавливаются. Ограничения данного теоретического подхода связаны с тем, что в современной России, как и на Западе, существует не только раздаток. Это необходимо учесть будущим исследователям этой темы. Новизна статьи состоит в разработке оригинальной концепции связи российской модели образования с государственной экономикой.
Бесплатно
"Болезнь издержек" российского высшего образования
Статья научная
Высшее образование является сферой гуманитарного сектора и, несмотря на нематериальную природу продуктов, не перестает быть структурным элементом национальной экономики. Сфера образования вынуждена конкурировать за рынок труда и привлекательность сектора с отраслями материального производства, способными внедрить технологические новшества. Для этого требуется наращивание доходов за счет увеличения стоимости производимых продуктов, что не имеет почти никакого обоснования производительностью. У сферы образования проявляется «болезнь издержек», вследствие чего продукты ее нематериального производства теряют доступность и привлекательность для потребителей. Целью статьи является эконометрический анализ «болезни издержек» в российском высшем образовании в 2012-2020 гг. Статья является продолжением исследования «болезни издержек» в высшем образовании в 2000-2012 гг., проведенного И. В. Абанкиной, Т. В. Абанкиной, П. В. Деркачевым. Основным методом исследования является эконометрическое (регрессионное) моделирование на основе временных рядов. Исследование построено на статистических данных Министерства науки и высшего образования и Росстата. Установлено, что тренды в 2012-2020 гг. аналогичны проявлениям «болезни издержек» в предыдущем десятилетии. Теоретически ключевой причиной «болезни издержек» является отставание технологической производительности. Фактически темпы роста производительности в высшем образовании превышают значения для экономики на протяжении всего исследуемого периода, что позволило предположить, что «болезни издержек» в 2012-2020 гг. не было. Но проявления дефицита доходов и индексов цен подтвердило наличие «болезни издержек» в российском высшем образовании.
Бесплатно
"Дух информационализма" - ответ корпоративной культуры университета на вызовы времени
Статья научная
Статья относится к категории концептуальных. На основе теоретических гипотез и положений уточняется разработка функционального назначения и содержания корпоративной культуры современного университета. Цель состоит в том, чтобы, рассмотрев двойственную по своей структуре культурную базу современного университета, когда традиционная профессорская культура дополнилась культурой корпоративной, ответить на вопрос, чем вызвано возникшее между названными культурными составляющими напряжение? Действительно ли их непримиримость и разнонаправленность грозит перерождением университета в экономическую корпорацию? Основной метод исследования - компаративизм, полагающий необходимость увидеть содержание корпоративной культуры классического и современного университетов в сравнительном анализе. Назначение корпоративной культуры современного университета - повысить его конкурентоспособность -вызвано необходимостью ответить на прагматизм современной исторической ситуации. Дискурсивно это обнаруживается в корпоративной лексике, которая в качестве основных и часто повторяющихся содержит слова: «коммерция», «товарно-стоимостные отношения», «образовательная услуга», «академический капитализм» и пр. Это вносит противоречие в классическую культурную базу университета, которая традиционно ориентировала его на духовное служение высоким идеалам и отдавала преимущество теоретическим фундаментальным знаниям. Хрупкость профессорской культуры обнаруживает себя в появлении (под влиянием корпоративной культуры) опасности развития университета в направлении его трансформации в экономическую корпорацию. Вместе с тем потенциал корпоративной культуры не ограничивается только ее коммерческими, экономическими характеристиками, и современность бросает университету вызов не только прагматического характера. Сетевой мир с его тенденциями к безликости, разобщению и отчуждению, пытаясь выжить и остаться человеческим, востребовал личностную и профессиональную идентичность, обладающую чертами взаимодействия, доверия и сотрудничества. Именно об этом говорят современные философы, социологи и психологи, когда дискурсивно описывают такую культуру в конструкции «лоскутного одеяла» (М. Кастельс). В силу лоскутности культура востребовала «смазку», «суперклей», доверие (Ф. Фукуяма) и «взаимопонимание» (К. Джерджен), востребовала, как сказал М. Кастельс, «дух информационализма». Все это потенциально заложено в корпоративной культуре, чье управленческое назначение состоит в организации университетской жизни на востребованных временем вызовах. И если сегодня столь большое внимание отводится университетской корпоративной культуре только в ее рыночно дискурсивном понимании, то это лишь потому, что современное общество, стремительно утверждающее прагматику и меркантилизм во всех сферах жизни, перевело и образование тоже (университетское в том числе) на такой же язык. Новизна статьи состоит в выявлении гуманитарного содержания корпоративной культуры современного университета и обосновании его в качестве потенциала, который направлен на комплементарное соединение университетских модернизационных процессов экономического характера и традиционной высокой классики. Выводы могут быть предназначены для управленческих структур университетского образования. Ответ современного университета на обозначенный в названии статьи вопрос инициируется возникновением его новой культурной базы, которая по своей природе оказалась двойственной. С одной стороны, традиционно высокая профессорская культура, продолжая классическую «идею университета» [1], то есть идею бескорыстного служения, все еще являет себя в качестве отличительной характеристики университетского образования, вносит в него «невидимый флюид» духовой жизни [2] - особый гуманитарный дух. С другой стороны, современные социокультурные вызовы диктуют необходимость второй составляющей культурной базы университета - корпоративной культуры, ориентирующей его на экономические, материальные, сугубо прагматические интересы. Противоречивость составляющих культурной базы вносит напряжение, которое лежит в основании трансформаций, свойственных современному университету, и рождает вопрос о его будущем. Сохранится ли он как университет или он превратится в экономическую корпорацию по производству специалистов, необходимых для обслуживания различных сфер социальной реальности, возникающих под влиянием общественного разделения труда? Это проблемный и активно обсуждаемый сегодня вопрос. Чаще всего ответы звучат в формате «либо-ли-бо». Хотелось бы, однако, перевести обсуждение в план поисков действительного содержания понятия, которое породило указанное противоречие и внесло в культурную базу университета напряжение. Иначе необходимо ответить на вопрос, что такое корпоративная культура, и действительно ли она по своему содержанию столь противоположна традиционной классике, что грозит перерождением университета? Столь ли непримиримы и разнонаправлены названные составляющие его культурной базы?
Бесплатно
"Почему беспорядок? Бессилие упорядоченности в новом мире" (на полях конференции hr-trend 2020)
Другой
Бесплатно
"Субъективная новизна" в авторском праве
Статья научная
Эффективность инвентаризации нематериальных активов организаций зависит от качества законодательства. Совершенствование законодательства, в том числе по интеллектуальной собственности, стоит на первом месте в развитии четырех ?И?: институты (совершенствование правовой базы), иннова- ции, инфраструктура, инвестиции. В статье показано, что не все инновации в сфере интеллектуальной собственности могут быть оценены как положительные.
Бесплатно
Статья научная
В XXI в. индустрия туризма и гостеприимства стала одной из самых динамично развивающихся отраслей мировой экономики. Необходимость подготовки квалифицированных кадров для этой сферы побудила многие российские вузы начать обучение студентов по направлениям подготовки, связанных с сервисом и туризмом. В статье обобщается двадцатилетний опыт кафедры социально-культурного сервиса и туризма Уральского федерального университета по совершенствованию образовательной программы «Туризм» в части взаимодействия с профессиональным сообществом. Уделено внимание уникальным программам дополнительного образования и повышения квалификации для специалистов из профильной сферы, рассмотрены направления аналитической, экспертной деятельности, консалтинг. Особый акцент сделан на важности взаимодействия с выпускниками кафедры, чьи карьерные достижения в сфере туризма и гостеприимства в немалой степени способствовали продвижению УрФУ в предметном рейтинге QS Hospitality & Leisure Management.
Бесплатно
Doctoral education in post-Soviet countries: from a unified model to variety of approaches
Статья научная
The article analyses the institutional landscape of doctoral education in the Soviet Union in the last years of its existence as well as in the countries of the post-Soviet space. We describe the practice of academic personnel training in the post-Soviet countries, highlighting the general characteristics determined by the Soviet legacy, along with the unique patterns of the countries. The empirical base of the study is formed by the Soviet Union archival statistical data, legal acts, and data of the statistical services, ministries, and departments of the post-Soviet countries. Statistical analysis is used to assess the institutional structure and scale of the postgraduate schools in the considered countries. The research reveals that most of the post-Soviet countries have preserved the features of the Soviet postgraduate school, while very few countries have created models of institutional structure with a fundamentally different configuration of doctoral education in comparison with the Soviet Union.
Бесплатно
Edtech: новая технологическая платформа в образовании
Статья научная
Статья посвящена вопросам влияния новых образовательных технологий на традиционную образовательную практику. Рассматриваются проекты онлайн-образования «второго поколения» и новые подходы к управлению учебным процессом. Делается вывод о формировании новой технологической платформы образования. Описываются ее основные элементы: «массовые онлайн-курсы» (MOOC), компьютерные системы управления учебным процессом (LMS), новая экосистема и инфраструктура образования.
Бесплатно
Статья научная
This article discusses issues associated with the facilitation of higher education accessibility by intensifying university-government cooperation. Existing approaches to measuring the accessibility of the higher education system as a whole and its specific components were analysed. Various aspects of the problem were investigated using the example of higher education institutions in the Russian Far East. The analysis was based on data retrieved from the Russian Federal Statistics Service and the Unified Information System of the Ministry of Education and Science. It is shown that residents in the Russian Far East receive substantial opportunities for accessing higher education as compared to the residents in other Russian federal districts. Nevertheless, the extremely low geographical accessibility of higher education in this part of Russia has a detrimental effect on overall access to higher education. On the basis of the obtained results, a number of recommendations were developed for facilitating cooperation between universities and governmental authorities in order to increase overall accessibility to higher education in this region. It is proposed to compensate for the negative impact of the geographical factor by maximizing the positive effects of other factors, for instance, by increasing the affordability of university education. Thus, students from locations with absent or very few higher education institutions may be reimbursed for their travel expenses, or reimbursement may be offered to those students who are not provided with dormitory accommodation. Universities may keep their tuition fees at the lowest rate as established by the RF legislation.
Бесплатно
Entrepreneurship education in Russia: influence of regional stakeholders
Статья научная
Entrepreneurship education is one of the “youngest” segments in the sphere of Russian higher education. A lack of traditions and established practices in the development of educational programmes for entrepreneurs negatively affects the quality of such education at universities. In this regard, the role of internal and external stakeholders in the formation and improvement of entrepreneurship education programmes is growing.This article analyses the practice of Russian universities in the development of educational programmes for entrepreneurs.Key research foci include the structure of competencies specified in such programmes and their correlations with the regional context of entrepreneurship development.A number of research hypotheses were formulated, including those concerning the transformation of entrepreneurship education programmes under the pressure of stakeholders’ demand for soft skills, heterogeneity of entrepreneurship education programmes as the result of differences between regional entrepreneurial ecosystems, involvement of internal and external stakeholders in the creation of entrepreneurship education programmes.The data presented in the article were obtained from open sources, such as the websites of universities implementing courses of entrepreneurship education.The main results of the study include:1 An integrated model of soft skills structure as a methodological platform for research in the sphere of entrepreneurship education.2 Identification of regional differences in entrepreneurship education programmes.3 Verification of a hypothesis concerning the impact of entrepreneurial ecosystem factors on the state of entrepreneurship education.4 Formulation of problems for future research with regard to interaction between all the actors and institutions of regional entrepreneurship ecosystems.
Бесплатно
Lost and found: преподаватели вузов об изменении качества образования
Статья научная
В работе исследуются изменения качества российского высшего образования за последние три года сквозь призму мнения преподавателя как одного из ключевых акторов образовательного процесса. В фокусе исследования – основные факторы влияния на качество высшего образования и характер изменений образовательной среды в постпандемию, в частности, за счет применения цифровых решений. В статье представлены первичные (общие) результаты онлайн-опроса преподавателей российских университетов относительно триггеров изменения качества вузовского образования, эффективности учебной и педагогической деятельности в цифровой среде, а также точек внимания в обеспечении качества высшего образования. Результаты исследования подтверждают существенные изменения в высшем образовании за исследуемый период, особенно в части применяемых педагогических практик, форматов занятий, используемых средств обучения и педагогической деятельности в целом, что составляет основу изменений качества образования. Авторы работы заключают, что глобальные, институциональные и личные факторы влияния высшего образования оказывают разнонаправленное воздействие на его качество и в результате формируют у преподавателей вузов разный опыт и восприятие динамики развития с учетом разных уровнях вовлеченности преподавателей в систему оценки качества образования в своих вузах. Позиционируя себя в качестве ключевых субъектов в обеспечении качества образования, преподаватели в качестве основных барьеров развития собственной эффективности выделяют объем учебной нагрузки и необходимость выполнения дополнительных внеучебных функций. Статья адресована руководителям образовательных про- грамм, руководству вузов и организаций, ответственных за обеспечение и оценку качества высшего образования перед органами исполнительной власти, а также исследователям и интересантам российской высшей школы.
Бесплатно
Measuring university engagement
Статья научная
This article presents a model for the evaluation of scientific research output from the standpoint of university engagement with the socio-economic environment based on a scientometric analysis of topical areas. The primary aim was to examine various interrelations between conventional and alternative scientometric indicators that most clearly reflect the relationship between universities, industry and society. Three countries and five topical research areas were chosen as the object of the study. A comparative analysis showed that conventional scientometric indicators correlate quite well with the indicators of social and commercial relevance of scientific research. However, since this relationship was not observed in the case of Brazil, an assumption was made about the influence of the national and disciplinary context. The evaluation of university engagement cannot be performed based exclusively on quantitative indicators, thus requiring qualitative assessment, e. g. peer review.
Бесплатно
Outbound student mobility in Russia: creating a path for brain circulation through higher education
Статья научная
Given the ambitious national strategies for science, innovations and university development inRussia, the availability for young highly qualified specialists who can be competitive at the global job market, is vital. At the same time, as of now,Russia, unlike many other countries, does not have a comprehensive set of initiatives addressing the brain drain among Russian students that obtain their degrees abroad. This article provides an analysis of motivations of Russian perspective graduate (master and doctoral) students who plan to study abroad and emigrate after graduation, as well as the factors that may positively affect their decision to return toRussia. In addition, the research provides an overview of international policies and practices to prevent the brain drain, and the opportunities for developing such policies in our country.
Бесплатно
Patent strategy as a key component of innovation development in universities
Статья научная
Category: conceptual article. The problem considered in the article is the failure of most Russian universities to develop intellectual property (IP) management strategies capable of meeting the challenges of the market. The importance that is currently attached to this issue concerns the national strategy for the scientifi c and technological development of the Russian Federation - in particular, as enshrined in the national project “Nauka” (Science). The goal of the work determined by the current situation is thus to formulate the structure of the strategic goals of universities in the field of intellectual property, as well as to identify and systematise typical strategies for their accomplishment.To achieve this goal, the following tasks were carried out within the framework of the study: 1) an analysis of Russian and foreign publications in order to systematise methodological approaches to the formation of the university’s patent strategy; 2) a systematisation of key performance indicators used in assessing the activities of universities in their reporting documents and ratings; 3) a collation of approaches to the formation of patent strategies of Russian universities, based on a comparative analysis of university-wide missions and goals, as well as general aims and strategies for managing intellectual property.The solutions to these problems formed the basis for a systematisation of approaches to the formation of patent strategies in Russian and foreign practice. It is proposed that patent strategy be considered as a vector of the development of university IP across such coordinates as the competitive behaviour model, as well as the volume, geographical distribution and structure of the patent portfolio with respect to target audiences (key consumers) and strategic partnerships. The conducted studies and generalisations, which will be used to support the innovation activity of UrFU, may also be useful to other universities of the Russian Federation for improving systems of innovation and intellectual property management.
Бесплатно
Статья научная
Настоящая статья, написанная на уникальном авторском материале, относится к категории кейсов. В ней представлены результаты полевого исследования, проведенного в 2019 году в двух госуниверситетах - Томском (ТГУ) и Тюменском (ТюмГУ).Цель исследования - выяснить, почему люди сегодня выбирают профессию преподавателя и идут работать в вузы, что привлекает их к построению профессиональной карьеры в высшей школе и какие обстоятельства заставляют задуматься о смене профессии.Для реализации поставленной цели авторами проведены 43 глубинных интервью с преподавателями ТГУ и ТюмГУ. Эти университеты локализованы за пределами столичных регионов, но входят в группу лидирующих в общероссийском масштабе вузов.Исследование показало, что к плюсам работы в университете преподаватели относят: приближение к мировой планке развития науки благодаря участию вуза в Проекте «5-100»; комфортные условия для работы; престижность работы в солидном университете; стабильность университета как работодателя; возможности, которые предоставляет университет; профессиональное сообщество, сложившееся в университете, и др.Минусами работы в университете согласно ответам информантов являются: бюрократизация; сокращение ставок, краткосрочные контракты; непрозрачность и неэффективность распределения финансовых ресурсов; ненормированный рабочий день и др.При наличии ряда расхождений общего в понимании преподавателями ТГУ и ТюмГУ сильных и слабых сторон своей профессии больше, что указывает на типичность картины и позволяет экстраполировать сделанные наблюдения и выводы на систему высшего образования в целом или, во всяком случае, на названную группу университетов.Материалы и результаты исследования могут оказать помощь службам управления персоналом университетов при проведении работы по рекрутингу и удержанию кадров.
Бесплатно
Social participation of russian and polish students in urban development
Статья научная
This paper is devoted to the problem of engaging youth in the formation of sustainable urban environment. A particular focus is on the role of universities as research and educational centres in this process. The problem was analyzed from two perspectives. On the one hand, an analysis was carried out to assess the activity of students as the actors contributing to the formation of urban environment, as well as the level of their involvement in constructive social practices and readiness for social and cultural participation in urban life. On the other hand, specifi c institutional and socio-cultural features of urban environment, which determine the social activity of youth, were investigated. Russia and Poland were selected as the objects of analysis, mainly because these countries share a common socio-cultural, ideological and historical heritage. The research methodology involved a secondary analysis of published data and a survey among Russian and Polish university students. The respondents were selected using the method of targeted sampling and included 465 and 248 respondents from Russia and Poland, respectively. As a result, a number of differences between the countries were identifi ed. In Poland, a shift towards non-formalised social practices and non-institutionalised forms of participation is evident. Russia, however, shows the opposite trend, which involves formalisation and bureaucratization of youth social participation through centralisation of programmes and projects, as well as unifi cation of approaches used to encourage youth activity. Polish youth demonstrates a higher social activity and a higher level of trust in NPOs, as well as orientation towards democratic values. For Russian students, a submissive position with respect to the city authorities as the main subject of urban development was found to be more typical. Although, in general, Russian and Polish students demonstrate similar patterns of participation in urban development, the former are more focused on its collective forms, while the latter are oriented at individualisation. The obtained results provide for a deeper understanding of the nature of youth participation in the socio-cultural development of cities. Our fi ndings can be used in practice for the development of university strategies aimed at promotion of student social engagement.
Бесплатно
The ethical underpinnings of world class universities
Статья научная
The public benefits of higher education have long been recognized. Higher education contributes to the public consensus; it transmits knowledge and attitudes toward the role of the citizen; and it may model good behavior in the face of controversy and sometimes intellectual acrimony. Great universities, perform these functions very well. This is among the reasons why attention has been paid to the characteristics of world class universities [1-3] as well as to the threats to university quality in the form of corruption in higher education. Attention has focused on the definition of corruption, the degree to which corruption occurs, and its economic impact [4-7].This paper combines these lines of scholarship and explores the degree to which world class universities exhibit ethical qualities. The study defines ‘ethics’ in the management of a university. This includes mission statements which mention ethical issues, transparency in governance and fiscal affairs, codes of conduct for faculty, administrators and students, procedures for adjudication of infractions, and other elements. It then proposes a rating for the ethical infrastructure elements. Universities have been divided into two groups. First are universities listed on the Times Higher Education Supplement (THES) international ranking. The second are random samples of universities in countries which use English, Korean, Japanese, Georgian, Chinese, and Russian languages as the medium of instruction.The paper poses three questions. First, how common is it for internationally-ranked universities to exhibit ethical char-acteristics on their websites? The answer is unambiguous: 98 % of the world class universities have established an ethical infrastructure of some kind. Second, which areas of the world are more likely to have universities which exhibit a depth of ethical infrastructure elements on their websites? In terms of countries, the most comprehensive ethics infrastructure can be found in Britain, the U.S., and Japan. Lastly, what is the relationship between the level of international ranking and the depth of ethical ingredients? The strength of the relationship is weak, suggesting that the depth of ethnical infrastructure is not an important determinant of ranking. However given the fact that virtually all ranked THES universities, across 40 counties, mentioned ethical infrastructure elements, suggests that having an ethical infrastructure is an important ingredient associated with other elements in a university’s reputation.
Бесплатно
Статья научная
This explorative rather than scientific paper analyses trends in the way we learn and teach. It distinguishes three historic modes of learning, Classical Learning, Industrial Learning and the emerging New Learning. After describing these modes, the article identifies forces for change in our way of education, resulting in a sketch of future learning.
Бесплатно
