Непрерывное образование в течение жизни. Образование разных уровней. Рубрика в журнале - Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки
Педагогические условия подготовки будущих экономистов к антикризисной деловой коммуникации
Статья научная
В условиях мирового экономического кризиса проблема подготовки будущих экономистов к антикризисной деловой коммуникации становится одной из приоритетных в экономическом образовании. Однако в практике экономического образования задача подготовки будущих экономистов к антикризисной деловой коммуникации рассматривается фрагментарно. Поэтому важной задачей в развитии экономического образования является определение условий повышения эффективности такой подготовки, придания ей систематического целенаправленного характера. Целью работы является описание и апробация педагогических условий подготовки будущих экономистов к антикризисной деловой коммуникации. Методология работы включает анализ научной литературы для определения особенностей среды экономического факультета и специфики подготовки будущих экономистов, анализ и синтез для формулирования педагогических условий, педагогический эксперимент для верификации эффективности каждого условия в отдельности и всего комплекса условий. Основные результаты состоят в выявлении следующих педагогических условий: реализация элементов квазипрофессиональной деятельности с начала обучения; применение интерактивных методов подготовки будущих экономистов; использование смешанного обучения будущих экономистов. Вывод исследования состоит в том, что каждое условие в отдельности способствует повышению эффективности подготовки будущих экономистов к антикризисной деловой коммуникации. Наилучший результат достигается применением целого комплекса условий. Выявленные педагогические условия позволяют повысить эффективность подготовки экономистов в условиях кризиса. Результаты исследования могут стать базой для преподавателей, участвующих в подготовке будущих экономистов, а также педагогов, преподающих дисциплины, направленные на развитие антикризисной коммуникативной компетенции.
Бесплатно
Педагогические условия формирования креативности студентов
Статья научная
Изменения в системе образования требуют от человека творческого отношения к деятельности, мобильности, ответственности, освоения новых технологий. Для формирования креативности обучающихся необходимо использовать инновационные технологии, учитывать особенности цифровой среды. Цель статьи: выявить педагогические условия формирования креативности студентов. Теоретические и эмпирические методы. Среди них: анализ ключевых понятий, опросные методы, наблюдение, анализ студенческих работ. В результате исследования уточнены ключевые понятия - творчество, креативность. Выявлены существенные характеристики креативности. Выявлены педагогические условия формирования креативности студентов: включение в деятельность по решению творческих заданий, педагогических ситуаций и задач; применение рефлексивных техник, методов и приемов; использование новых педагогических технологий. Определены креативные технологии, содействующие формированию креативности студентов. Выделены и апробированы наиболее эффективные технологии, способствующие развитию творческих способностей студентов (информационно-коммуникационная, проектная, игровая, модульная, групповые технологии и др.; основными общими признаками данных технологий является сотрудничество, самостоятельная и рефлексивная, деятельность). Выявленные эффективные технологии, креативно-смысловые задания могут быть использованы в практической деятельности педагогов-практиков, реализующих образовательные программы бакалавров и магистров по всем направлениям подготовки.
Бесплатно
Статья научная
В статье обоснованы структурные компоненты системы профессионально-методического сопровождения педагогической деятельности инструктора-преподавателя производственной практики курсантов военного вуза на основе контекстного моделирования совокупности подходов в реализации факторов и механизмов осуществления его самообразовательной деятельности под руководством академического консультанта. Выделенные факторы (социальный, функциональный, мотивационно-организационный) соотнесены с направлениями самообразовательной деятельности по совершенствованию педагогической компетентности военного специалиста.
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена исследованию понятийно-категориального поля «профессиональная гибкость руководителей высшего звена предприятий». Анализ научно-педагогических источников показывает, что единой конвенционально принятой трактовки понятия «профессиональная гибкость руководителя высшего звена предприятия» не существует. В данной работе раскрываются понятия «профессиональная гибкость», «гибкость», «профессионализм», «руководитель высшего звена предприятий». Для исследования понятийно-категориального поля «профессиональная гибкость руководителя высшего звена предприятия» были использованы контекстуальный и морфологический анализ, а также метод синтеза. В ходе исследования были решены следующие задачи: проанализированы предпосылки определения ключевых понятий; обоснованы логические связи между понятиями; предложено уточненное определение понятия «профессиональная гибкость руководителей высшего звена предприятий».
Бесплатно
Постановка и решение проблем непрерывного образования: обзор достижений научной школы
Статья научная
Концепция и практика реализации непрерывного образования к настоящему времени достигли уровня зрелости. Научные школы в России и за рубежом вносят свой вклад в разработку данного глобального и актуального научного направления. Статья посвящена анализу результатов научных исследований представителей нашей научной школы, направленных на постановку и решение актуальных проблем непрерывного образования. Сформулированы и решены на основе анализа научных публикаций авторов-представителей научной школы следующие задачи: определение ключевых направлений, в которых происходило и происходит осуществление исследований; выявление значимых результатов авторов в рамках направления исследования «Непрерывное образование»; обоснование преемственности в решении научных задач в рамках каждого направления исследования; выявление эволюции взглядов авторов в зависимости от хронологического периода и предпосылок развития науки в каждый период. Выявлено три периода в развитии идей непрерывного образования в нашей научной школе (конец 70-х-80-е гг. ХХ в.; 90-е гг. ХХ в. - первое десятилетие XXI в.; второе десятилетие XXI в.). Определены главные направления в исследовании проблем непрерывного образования в нашей научной школе: образованность как результат образования и личный ресурс обучающегося; соотношение образованности, компетентности, здоровья; самообразование как аспект непрерывного образования; подготовка обучающихся к педагогическому и профессиональному общению; здоровьесбережение обучающихся; личностно ориентированное повышение профессиональной квалификации работников образования; единство объективных и субъективных факторов в управлении повышением квалификации руководителей образовательных учреждений; систематизация формального, неформального, информального аспектов непрерывного образования специалистов; проектирование и реализация непрерывного профессионального образования в современном мире. Охарактеризованы достижения ученых-представителей нашей научной школы в этих направлениях.
Бесплатно
Преемственность как основа непрерывного социально-гуманитарного образования в вузе
Статья научная
В статье анализируются проблемы и особенности системы непрерывного социально-гуманитарного образования в вузе в контексте обеспечения его преемственности, предполагающей единство всех этапов формирования универсальных компетенций у студентов вуза. В изменившихся внешнеполитических условиях необходимо трансформировать многоуровневую подготовку студентов вуза, сложившуюся в рамках Болонского соглашения. Необходимо усилить воспитательную и культурологическую составляющие образования, направленные на формирование у студентов традиционных духовно-нравственных ценностей и гражданско-патриотического сознания. Интеграция компетентностного и культурологического подходов к социально-гуманитарному образованию позволяет автору рассматривать его не только как педагогический, но и как социокультурный процесс, нацеленный на обеспечение непрерывности социализации и развития личности студента на всех этапах ее становления как человека культуры и нравственности. Автор определяет преемственность как методологический принцип проектирования и организации современной интегративной образовательной среды, представляющей собой целостную систему многоуровневой подготовки студентов. Данная система включает комплекс взаимосвязанных компонентов (методологических, методических, содержательных, организационных, диагностических), обеспечивающих эффективность непрерывного образовательного процесса. Новизна исследования заключается в разработке модели непрерывного социально-гуманитарного образования студентов вуза физической культуры на основе принципов преемственности, дополнительности, междисциплинарности и интегративности и обоснования педагогических условий ее эффективной реализации, способствующих всестороннему интеллектуальному, социокультурному и духовно-нравственному развитию личности в процессе поэтапного формирования универсальных компетенций.
Бесплатно
Приемы индивидуализации образовательной деятельности обучающихся языковых специальностей
Статья научная
Одним из трендов современного образования является создание условий для индивидуализации образовательной деятельности обучающихся в процессе обучения и воспитания. Комплексная межкультурная специфика определяет особенности включения приемов индивидуализированного обучения языковых специальностей. Целью статьи является анализ и оценка опыта практического применения авторских приемов индивидуализации образовательной деятельности обучающихся языковых специальностей в рамках предмета «Практикум по культуре речевого общения первого иностранного языка», а также в кураторской деятельности. Описаны приемы goodvibes (лист впечатлений), активизация культурно-релевантной информации посредством применения эффекта Баадера-Майнхоф, подготовленные монологические высказывания на свободную тему, а также индивидуализированное экстенсивное чтение. В качестве методов исследования выбраны теоретические методы анализа и синтеза, непосредственно опытно-экспериментальная работа в 2010-2020 гг.; в рамках диагностических методов были проведены опросы, анализ деятельности обучающихся, обобщение обратной связи. Обобщенные результаты, описанные в статье, показывают эффективность предложенных приемов и могут быть полезны преподавателям-практикам высшего образования гуманитарных специальностей.
Бесплатно
Статья научная
Реализация индивидуализированного обучения в соответствии с основными нормативными документами об образовании обеспечивается посредством выбора и проектирования индивидуальных образовательных траекторий обучающихся при поддержке основных участников образовательных отношений (педагогов, педагогов-психологов, родителей). ФГОС определяют готовность обучающихся к выбору индивидуальной образовательной траектории в числе основных результатов освоения образования. Однако в теоретических психолого-педагогических исследованиях нет единства в терминологии и понимании сущности таких понятий, как образовательный выбор, индивидуальная образовательная траектория, готовность к выбору индивидуальной образовательной траектории. Цель статьи - выделить существенные признаки готовности обучающихся к выбору индивидуально-ориентированной траектории образовательной деятельности. Использованы методы теоретического анализа, синтеза и обобщения. Выбор и готовность к выбору индивидуально-ориентированной траектории образовательной деятельности мы рассматриваем в контексте отечественной деятельностно-процессуальной концепции Д.А. Леонтьева. Теоретическим результатом нашего исследования является определение готовности к выбору индивидуально-ориентированной траектории образовательной деятельности как динамической развивающейся в образовательных отношениях с родителями и педагогами системы. Выделены основные признаки готовности к выбору, показана их взаимосвязь и динамика.
Бесплатно
Применение raft-технологии при формировании творческого и критического мышления обучающихся
Статья научная
Способность к творческому и критическому мышлению является актуальным ожидаемым результатом образования. Задача повышения качества формирования творческого и критического мышления требует поиска эффективных технологий. Авторы предлагают для решения задачи RAFT-технологию. Цель исследования - формирование творческого и критического мышления обучающихся на основе RAFT-технологии. Изучены теоретические предпосылки решения вопроса, осуществлена конкретизация RAFT-технологии применительно к формированию творческого и критического мышления. Апробация RAFT-технологии осуществлена в экспериментальной работе в 5, 6 и 8-х классах в рамках преподавания учебного предмета «История». Критерием результативности RAFT-технологии является степень развития творческого и критического мышления как важных условий самореализации обучающихся. Достигнутыми результатами исследования стало выявленное повышение уровня творческого и критического мышления обучающихся в экспериментальных классах.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматривается проблема использования в учебном процессе фатического общения в форме Small Talk для развития коммуникативной компетенции у студентов при изучении английского языка в вузе. Данный вид коммуникации является непривычным для русскоязычных студентов, что затрудняет их взаимодействие в ситуации Small Talk (неформальной беседы) как в учебном процессе, так и во время контрольных мероприятий. Авторами применяется метод теоретического анализа отечественной и зарубежной литературы для выявления основных факторов, определяющих успешность ведения диалога в форме Small Talk. Проанализированы причины и сложности, с которыми сталкиваются русскоязычные студенты при освоении данного вида коммуникации, описаны социально-культуральные и психологические причины сложности освоения студентами данного вида фатического общения. В работе анализируются подходы к оценке сформированности коммуникативной компетенции в ситуации Small Talk, обосновывается необходимость разработки и внедрения количественных методов оценки изучаемого вида компетенции.
Бесплатно
Проект формирования готовности педагогов к содействию самоопределению обучающихся
Статья научная
Содействие самоопределению обучающихся является педагогической задачей согласно законодательным актам, социальному заказу и анализу научной литературы по данному вопросу. Однако современные исследования утверждают, что на практике педагоги недостаточно мотивированы и не обладают необходимыми знаниями для оказания данного содействия. Обобщение научного опыта позволило выявить, что существующие проекты направлены на содействие самоопределению обучающихся, а не на формирование готовности педагогов. Исходя их данного противоречия, назрела необходимость повышения уровня готовности педагогов к содействию самоопределению обучающихся. Целью данной статьи является разработка, внедрение и обсуждение результатов проекта формирования готовности педагогов к содействию самоопределению обучающихся. В соответствии с поставленной целью нами решались следующие задачи: уточнить понятие педагогического проекта; изучить научный опыт разработки и внедрения педагогических моделей и проектов, направленных на содействие самоопределению обучающихся; разработать проект формирования готовности педагогов к содействию самоопределению обучающихся; уточнить компоненты реализации данного проекта; реализовать проект в различных формах; сравнить результативность проекта в зависимости от формы реализации. В ходе исследования применялись методы научного анализа и синтеза, опроса и статистической обработки данных. Новизна нашего проекта заключается в направленности на формирование готовности педагогов оказывать содействие самоопределению учащихся. Программа подготовки педагогов реализована очно, дистанционно и в смешанной форме. Сравнение результативности проекта в зависимости от формы реализации дает возможность сделать вывод об эффективности очного взаимодействия.
Бесплатно
Статья научная
Предметом статьи является исследование профессиональной функции педагогов побуждения обучающихся к присвоению социально значимой образованности. Обоснована актуальность владения педагогами данной профессиональной функцией. Исследовано отношение научно-педагогических работников к реализации профессиональной функции педагогов побуждения обучающихся к присвоению социально значимой образованности. Выявлены и описаны трудовые действия, входящие в состав профессиональной функции: ориентировать в содержании образования; способствовать осознанию значимости содержания образования как социальной, так и личной; создавать условия для осознания обучающимся себя как субъекта образовательной деятельности; выявлять информацию об особенностях, способностях, личных ресурсах, развившихся ценностных ориентациях, особенностях эмоционально-чувственной сферы обучающихся; корректно подбирать и использовать стимулы; корректно проявлять эмоции при использовании методов стимулирования; побуждать обучающихся к проявлению инициативы, к активной образовательной деятельности по освоению социально значимой образованности.
Бесплатно
Статья научная
В статье обоснована актуальность развития готовности к организационной вовлеченности будущего выпускника вуза в процессе высшего образования с целью решения одной из ключевых проблем современного российского рынка труда - текучести персонала. Выявлено противоречие между потребностью в специалистах с достаточным уровнем вовлеченности в работу и недостаточно реализованным потенциалом вузов в формировании и развитии уровня готовности к вовлечению в жизнедеятельность организаций - мест трудоустройства выпускников. Этим обусловлена цель статьи - обосновать особенности и педагогические условия развития готовности к организационной вовлеченности будущего выпускника вуза в процессе обучения. В ходе исследования использованы аналитико-синтетические методы. Теоретическая значимость исследования заключена в уточнении понятия организационной вовлеченности в педагогическом контексте, направлений развития ее уровня. Научная новизна работы состоит в выявлении особенностей и разработке педагогических условий формирования готовности к организационной вовлеченности будущего специалиста в условиях вуза. Реализация новых подходов к организации формирования готовности студентов вуза к вовлеченности в жизнедеятельность организации свидетельствует о практической значимости исследования. Формы и методы реализации педагогических условий проиллюстрированы на примере подготовки будущих специалистов по защите информации в условиях вуза.
Бесплатно
Развитие профессиональной ответственности будущего специалиста по защите информации в вузе
Статья научная
В статье обоснована актуальность развития профессиональной ответственности выпускника вуза. Выявлены противоречия между потребностью в специалистах с высоким уровнем профессиональной ответственности и недостаточно реализованным потенциалом вузов в ее развитии у студентов, а также специфические особенности профессиональной ответственности будущих специалистов по защите информации. Цель статьи - обосновать особенности и педагогические условия развития профессиональной ответственности будущего специалиста по защите информации в условиях вуза. В качестве методологической основы использована теория ответственности как проявления внутренней свободы человека, концепция эволюции парадигм корпоративной культуры. Теоретическая значимость исследования заключена в выявлении специфических факторов развития профессиональной ответственности будущих специалистов по защите информации на основе особенностей их будущей деятельности. Научная новизна работы состоит в обосновании педагогических условий развития профессиональной ответственности будущего специалиста по защите информации в условиях вуза.
Бесплатно
Рефлексивная деятельность как условие воспитания профессионального патриотизма
Статья научная
В статье раскрывается актуальность проблемы воспитания профессионального патриотизма, рассматриваются вопросы воспитания патриотизма учащейся молодежи, выделяются особенности патриотизма в XXI веке. Анализируются исследования, посвященные патриотическому воспитанию, воспитанию профессионального патриотизма. Уточняются понятия «патриотизм» и «профессиональный патриотизм». Определяются социально-педагогические условия эффективности системы воспитания профессионального патриотизма, при этом особое внимание уделяется рефлексивной деятельности. Выделены особенности воспитания профессионального патриотизма на основе рефлексии, отвечающего вызовам современного мира. Указано, что ценностно-смысловые ориентиры профессиональной деятельности будущего специалиста связаны с творческим созиданием, профессиональным патриотизмом. Представлены результаты опроса студентов вуза культуры о наиболее эффективных формах, методах, средствах воспитания профессионального патриотизма; об основных характеристиках будущего специалиста. Отмечается необходимость и значение социального партнёрства в воспитании и обучении, которое содействует повышению качества и эффективности образования студентов, воспитанию профессионального патриотизма.
Бесплатно
Система военно-патриотического воспитания курсантов в автошколе ДОСААФ
Статья научная
Вопросы патриотического воспитания молодежи в настоящее время приобретают особую актуальность, что вызвано необходимостью совершенствования содержательных и организационных аспектов данного направления воспитания в условиях изменений в различных сферах жизни общества (социально-политической, экономической, культурной), усложнения международной обстановки. В отечественной педагогике накоплен достаточно большой опыт исследования вопросов патриотического воспитания молодежи. В то же время решению проблем, сложившихся в данной области воспитания применительно к курсантам в организациях ДОСААФ, уделяется недостаточное внимание. В статье рассмотрено военно-патриотическое воспитание как одна из актуальных составляющих системы патриотического воспитания молодого поколения, которая может быть представлена как относительно автономная подсистема, обеспечивающая формирование социально-активной личности, деятельность которой направлена на служение Отечеству и защиту его интересов. Охарактеризованы основные понятия, методологические основания военно-патриотического воспитания курсантов в автошколе ДОСААФ. Выявлены признаки военно-патриотического воспитания курсантов в автошколе ДОСААФ как педагогической системы. Выделены структурные и функциональные компоненты данной системы. Для достижения поставленной цели были использованы методы анализа научной литературы, синтеза философских и педагогических положений, необходимых для конкретизации содержания ключевых понятий, определения методологических ориентиров, основных характеристик системы военно-патриотического воспитания курсантов в автошколе ДОСААФ, структурно-функционального анализа и др. Теоретические выводы могут стать основой для деятельности педагогов-практиков, реализующих военно-патриотическое воспитание курсантов в автошколе ДОСААФ.
Бесплатно
Статья научная
В современном быстро меняющемся мире ценность исторического образования несомненна. В статье раскрывается значимость формирования исторических представлений в дошкольном детстве с целью развития временных и пространственных представлений, воспитания уважения к культуре народов, населяющих родной край, к их традициям и образу жизни. Определен понятийный аппарат: «исторические представления в дошкольном детстве», «система формирования исторических представлений в дошкольном детстве», «педагогические условия». Целью статьи является разработка системы формирования исторических представлений в дошкольном детстве, выявление и определение педагогических условий для эффективной реализации данной системы в дошкольном образовании. Для достижения данной цели были использованы: метод теоретического и системного анализа, моделирование. Обоснована необходимость использования ряда педагогических условий, реализация которых будет способствовать формированию исторических представлений в дошкольном детстве. К педагогическим условиям относятся: календарное планирование с введением исторического аспекта в образовательный процесс в условиях дошкольной образовательной организации; проектная деятельность. Данные педагогические условия впервые рассмотрены в единстве. Результатом проведенного в статье исследования является разработанная система формирования исторических представлений в дошкольном детстве, которая может быть использована в работе дошкольных образовательных организаций и организаций дополнительного образования с целью формирования исторических представлений в дошкольном детстве в контексте преемственности системы исторического образования.
Бесплатно
Статья научная
Информационное общество характеризует обновляющаяся под влиянием инновационных факторов система ценностей. В образовательной сфере, погруженной в информационное пространство, происходит воспитание ценностей как социальных ориентиров существования и развития общества. Новизна целей воспитания требует проектирования современных систем формирования ценностей, учитывающих влияние на ценностную сферу и на сферу образования факторов информационного пространства. Категория слушателей военных учебных центров в современных условиях представляет особую значимость, в том числе важно воспитание личных нравственных ценностей защитников нашей Родины. Целью настоящей статьи является проектирование системы формирования нравственных ценностей слушателей военных учебных центров в глобальном информационном пространстве. С учетом ранее выявленного состояния сформированности ценностей данной категории слушателей разработана система формирования нравственных ценностей слушателей военных учебных центров в глобальном информационном пространстве; описаны ее базовые характеристики; покоординатно охарактеризовано информационное пространство, связанное с данной системой. Разработанная система учитывает динамику ценностей в современном глобальном информационном пространстве и выстроена в соответствии с целями формирования скорректированных нравственных ориентаций слушателей.
Бесплатно
Статья научная
Формирование профессиональных умений является одной из актуальных проблем при подготовке специалистов в военном вузе, особенно в созданной диагностико-стимулирующей образовательной среде. Авторы статьи обращаются к анализу комплекса педагогических условий, отражающих поэтапность освоения действий, последовательность использования балльно-рейтинговой системы при обучении курсантов. Целью статьи является рассмотрение технологии (формы, приемы, средства) проверки педагогических условий реализации модели формирования профессиональных умений (познавательных, практических, обобщенных) у курсантов в процессе освоенных ими действий (поисковых, репродуктивных, продуктивных), на основе разработанной балльно-рейтинговой системы, дидактического банка контрольно-измерительных материалов для оценивания учебных достижений курсантов на низком, достаточном, повышенном уровнях в диагностико-стимулирующей среде военного вуза. Для достижения поставленной цели авторы используют методы теоретического и проблемного анализа, систематизируют данные, полученные в ранее проведенных исследованиях по данной проблематике. Результатом проведенного в статье исследования является характеристика комплекса педагогических условий для организации обучения курсантов в диагностико-стимулирующей среде военного вуза. Полученные в статье результаты могут быть использованы при разработке учебных материалов для курсантов различных специальностей, а также для студентов бакалавриата и магистратуры.
Бесплатно
Статья научная
Развитие компьютерных технологий и игровой индустрии привело к появлению новых видов спорта, в том числе спортивного программирования и компьютерного спорта. В то же время в этой сфере существует большая нехватка специалистов, способных осуществлять функции обучения и воспитания спортсменов. Цель исследования - описать содержательное обеспечение формирования компетенций будущих тренеров по компьютерному спорту в образовательном процессе вуза. Авторы изучают опыт реализации основной профессиональной образовательной программы направления подготовки 49.03.04 Спорт (уровень бакалавриата), профиль «Спортивная подготовка по виду спорта «компьютерный спорт» в вузе физической культуры. Для достижения цели исследования авторы проанализировали нормативную базу и научную литературу по теме исследования. В результате изучены нормативы и ориентиры в рассматриваемом вопросе, проанализированы нормативные документы, проведены анализ и обобщение ряда исследований по теме развития компьютерного спорта, изучен опыт организации высшего образования в подготовке кадров для отрасли физической культуры и спорта, осуществляющей подготовку тренеров-преподавателей по виду спорта «компьютерный спорт». Авторы предложили рекомендации по совершенствованию образовательной программы с целью повышения конкурентоспособности выпускников на рынке труда.
Бесплатно
