Организация самостоятельной работы курсантов по дисциплинам осваиваемой образовательной программы

Автор: Игумнова Ольга Викторовна

Журнал: Психопедагогика в правоохранительных органах @pp-omamvd

Рубрика: Теория и методика профессионального образования

Статья в выпуске: 4 (83), 2020 года.

Бесплатный доступ

Введение. Целью являлось обоснование необходимости разработки «дорожной карты» организации самостоятельной работы курсантов и определение возможной структуры данного документа. Материалы и методы. Общетеоретические: анализ, синтез, обобщение и структурирование фактологического материала, моделирование образовательного процесса. Эмпирические: непосредственное и опосредованное педагогическое наблюдение, анкетирование, беседы с курсантами, анализ результатов деятельности обучающихся, метод экспертных оценок, педагогический эксперимент. Результаты и обсуждение. Предлагаются инвариантные компоненты структуры данной карты: раздел общих сведений о самостоятельной работе изучаемой дисциплины (цель, виды деятельности) и тематическое планирование с пошаговым делением видов самостоятельной деятельности внутри каждой темы по принципу: форма занятия - самостоятельная аудиторная работа и ее результат - внеаудиторная самостоятельная работа, ее цель, ее результат и форма контроля. Инвариант «дорожной карты» включает дерево ссылок для адресного удаленного руководства деятельностью курсантов. Выводы. «Дорожная карта» организации самостоятельной работы помогает выстроить взаимосвязь аудиторной и внеаудиторной с работы, уточнить назначение индивидуальных консультаций с преподавателем. Позволяет самим курсантам отслеживать этапы освоения программы.

Еще

Короткий адрес: https://sciup.org/149125104

IDR: 149125104 | DOI: 10.24411/1999-6241-2020-14011

Список литературы Организация самостоятельной работы курсантов по дисциплинам осваиваемой образовательной программы

Топольский В. О. Проблемы организации самостоятельной работы студентов университета в процессе кредитно-модульной системы обучения // Молодой ученый. 2014. Т. 5, № 3. С. 1039-1043.
Покушалова Л. В. Формирование умений и развитие навыков самостоятельной работы студентов технического вуза // Молодой ученый. 2011. Т. 2, № 4. С. 115-117.
Ройко Л. Л., Ройко О. О. Роль самостоятельной работы в обучении математике студентов экономических специальностей // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия «Педагогика, психология». 2010. № 3(3). С. 101-104.
Гугина Е. В., Кузенков О. А. Организация самостоятельной работы студентов в Нижегородском государственном университете им. Н. И. Лобачевского : метод. рекомендации. Н. Новгород, 2012. 47 с.
Созонтова Н. И. Активизация внеаудиторной самостоятельной работы студентов-менеджеров при обучении в высшем учебном заведении // Интеграция образования. 2013. № 3(72). С. 33-38.
Суханов П. В. К вопросу о технологиях организации самостоятельной работы студентов // European Social Science Journal. 2012. № 9-1(25). С. 116-121.
Прохоров А. В., Омельченко В. В. Комплексные задания для самостоятельной работы как средство активизации творческих способностей студентов // Инновации в науке. 2013. № 26. С. 88-92.
4 Life Skills 101. URL: https://wwwxcss.co.uk/news/life-skills-guide/(дата обращения: 01.10.2019) ; Measuring Soft Skills & Life Skills in International Youth Development Programs. URL: https://www.fhi360.org/sites/default/files/media/documents/resource-yp-measuring-soft-skills.pdf (дата обращения: 01.10.2019).
5 What is Emotional Intelligence? +18 Ways To Improve It. URL: https://positivepsychology.com/emotional-intelligence-eq/ (дата обращения: 12.10.2019).
Крячко О. А. Самостоятельная работа как фактор мотивации учебной деятельности студентов // Молодой ученый. 2013. № 5. С. 161-163.
Щербакова Е. В. Особенности организации самостоятельной работы студентов по педагогическим дисциплинам // Актуальные вопросы современной психологии : мат-лы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, март 2011 г.). Челябинск, 2011. С. 139-141.
Самойпенко О. Б. Теоретические аспекты организации самостоятельной работы как средства формирования профессиональной компетентности будущих специалистов в военном вузе // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия «Гуманитарные и социальные науки». 2011. № 6(44). С. 457-463.
Гапутво Г. М. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов. Краснодар, 2012. 33 с.
Елагина В. С., Хайрупин Ш. Ш., Хайрупина Н. Н., Рогожин В. М. Самостоятельная работа курсантов как ведущая форма учебной деятельности в военном вузе // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 3. С. 283-289.
Емышева Е. М., Стефко М. С. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся. М., 2013. 62 с.
Иванов В. Д. Организация самостоятельной работы студентов в условиях балльно-рейтинговой системы обучения физической культуре // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация. 2017. Т. 2, № 4. С. 11-17.
Крепова С. Н. Тестирование как форма организации и контроля самостоятельной работы студентов // Вестник Алтайской академии экономики и права. 2010. Т. 2, № 3. С. 44-46.
Сидорова Л. В. Веб-квесты как средство организации самостоятельной работы студентов по иностранному языку : Наука в XXI веке : мат-лы II междунар. науч.-практ. конф. Краснодар, 2013. С. 70-77.
Роппепь Л. М. Самостоятельная работа курсантов: организация, перспективы // Гуманитарные проблемы военного дела. 2015. № 2(3). С. 130-132.
Мажарова А. Г., Вавипова Т. Е. Организация самостоятельной работы курсантов образовательных организаций МВД России (из опыта работы кафедры иностранных языков) // Современные проблемы гуманитарных и общественных наук. 2016. № 5(13). С. 71-81.
Корышева С. Е., Скопина И. Е. Функции управления самостоятельной работой слушателей заочной формы обучения // Теоретические и практические вопросы пенитенциарной педагогики и психологии : сб. ст. аспирантов, адъюнктов, соискателей и преподавателей / под ред. О. В. Кирилловой. Чебоксары, 2019. С. 46-53.
Ефимова О. С. Виды дорожных карт, используемых в образовании. URL: http://www.apkpro.ru/doc/17122016/ (дата обращения: 01.10.2019).
Дорошенко Е. Г., Пак Н. И., Хегай Л. Б. Учебные дорожные карты как средство личностно-ориентированного обучения. URL: http://www.kspu.ru/upload/documents/2015/12/16/6d7c9a02a5e71281ffcd4447b09b4a63/pak.pdf (дата обращения: 01.10.2019).
Oztemel E., Cemalettin K., Ta^kin H. A road map for strategic planning in higher education institutions. 6th International Research/Expert Conference: Quality, 2-5 June 2009, At Neum/Bosnia Herzegovania. URL: https://www.researchgate.net/ puMication/280532435_A_road_map_for_strategic_planning_in_higher_education_institutions (accessed: October 14, 2019).
Меньшенина С. Г., Лабзина П. Г. Потенциал дисциплины «Иностранный язык» для формирования гибких навыков студентов технических вузов // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия «Психолого-педагогические науки». 2019. № 2(42). С. 105-119.

Еще

Статья научная