Теория и методика профессионального образования. Рубрика в журнале - Психопедагогика в правоохранительных органах

Публикации в рубрике (104): Теория и методика профессионального образования
все рубрики
"Я-концепция" как фактор самоактуализации и профессионального становления курсантов образовательных организаций МВД России

"Я-концепция" как фактор самоактуализации и профессионального становления курсантов образовательных организаций МВД России

Михайлова Тамара Николаевна

Статья научная

Введение. В системе высшего образования все более актуальной становится востребованность на психолого-педагогические средства воспитания и обучения в процессе формирования необходимых компетенций. Такой подход связан как с потребностью современного общества всесторонне использовать потенциал личности, так и с потребностью личности реализовать себя в различных сферах жизнедеятельности. В условиях глобализации мировых проблем особенно важен процесс профессионального становления и самореализации для стражей правопорядка, к каковым относятся сотрудники органов внутренних дел России. Цель - рассмотреть и проанализировать процесс становления личности курсанта и выявить педагогический потенциал «Я-концепции» как фактора самоактуализации, способствующей проявлению и развитию индивидуальных способностей курсантов для формирования необходимых компетенций и профессионального становления их личности. Материалы и методы. Диагностическим инструментарием выступили комплекс психодиагностических методик «Кто Я?» и самоактуализационный тест «Самоал». Использовались педагогическое наблюдение, анкетирование и тестирование. Приняли участие 129 курсантов Восточно-Сибирского института МВД России. Результаты и обсуждение. Курсанты обладают возможностями к самопознанию, саморазвитию, формированию адекватной «Я-концепции» и самоактуализации на уровне, соответствующем уровню имеющихся у них способностей. Выводы. Процессы самопознания, саморазвития, реализация «Я-концепции» и теории самоактуализации в рамках профессиональной подготовки курсантов образовательных организаций МВД России имеют огромный педагогический потенциал и могут способствовать проявлению и развитию способностей курсантов, которые в целом окажут серьезное влияние на профессиональное становление их личности.

Бесплатно

Cистема развития навыков английской письменной речи курсантов

Cистема развития навыков английской письменной речи курсантов

Веретенникова Анна Евгеньевна

Статья научная

Определена необходимость владения обучающимися письменной речевой коммуникацией на английском языке в соответствии с требованиями компетентностной парадигмы образования. Подтверждено, что навыки письменной коммуникации курсантов на английском языке будут развиваться, если осуществлять этот процесс на основе специально разработанной методической системы. При развитии навыков письменной коммуникации необходимо учитывать теорию процесса письменной речи, структуру построения текста, шестиэтапность процесса письменной речи, целесообразность учебной работы с образцами академического и делового видов письменной речи в рамках учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)». Перечисленные положения были положены в основу системы развития навыков письменной речи курсантов, заключающейся в поэтапной отработке умений по правильной формулировке ключевых предложений, логическому переходу к выстраиванию абзаца и формулировке заключительного предложения, которые синтезируются при написании произведений академического и делового письма (аргументирующего эссе, аннотации, реферирования и др.). С учетом данной системы были разработаны содержание и способы представления учебного материала по развитию навыков письменной коммуникации курсантов на английском языке.

Бесплатно

Аргументирующее эссе как средство оценки компетенций

Аргументирующее эссе как средство оценки компетенций

Веретенникова Анна Евгеньевна, Доби Энн Брюстер

Статья научная

Статья содержит описание теоретических подходов к развитию письменной речи в процессе зарубежного вузовского обучения. Приводятся результаты исследования степени включения письменных видов работ в учебные курсы. Предлагаются алгоритм написания учебного эссе и критерии его оценивания.

Бесплатно

Бинарная лекция как средство активизации деятельности обучающихся образовательных организаций высшего образования ФСИН России

Бинарная лекция как средство активизации деятельности обучающихся образовательных организаций высшего образования ФСИН России

Брызгалова Ирина Викторовна

Статья научная

В статье рассматривается инновационный подход к проведению учебных занятий - бинарная лекция, способствующая активному включению курсантов образовательных организаций высшего образования ФСИН России в мыслительный процесс, что способствует повышению качества усвоения учебного материала и активизации познавательной лекции. Представлена структура бинарной лекции, рассмотрены требования к личности преподавателя, приведены примеры внедрения и применения бинарных лекций в практической деятельности преподавателей вуза.

Бесплатно

Внедрение борцовских и рукопашных поединков в систему физической подготовки сотрудников ОВД, обучающихся по программам профессионального обучения (профессиональной подготовки)

Внедрение борцовских и рукопашных поединков в систему физической подготовки сотрудников ОВД, обучающихся по программам профессионального обучения (профессиональной подготовки)

Баранов Алексей Михайлович, Чичин Сергей Валерьевич, Огородников Максим Анатольевич, Блудова Инна Николаевна

Статья научная

Сложившаяся система физической подготовки сотрудников ОВД не отвечает современным требованиям. Процесс обучения навыкам единоборства с правонарушителем, проявляющим агрессию или применяющим насилие, оказывающим активное сопротивление, нуждается в кардинальном совершенствовании. На основе статистического анализа и изучения обстоятельств происшествий, связанных с причинением правонарушителями сотрудникам полиции травм и увечий, обсуждается природа низкой физической готовности сотрудника полиции к адекватным действиям в условиях рукопашного поединка или борцовской схватки. Внедрение в систему высшего профессионального образования, профессионального обучения (профессиональной подготовки) методики обучения спортивному рукопашному бою и технике борьбы, интеграция в структуру занятий рукопашных поединков и борцовских схваток существенно изменят в положительную сторону криминогенную обстановку, обусловленную девиантным поведением в отношении сотрудника правоохранительного органа или представителя власти.

Бесплатно

Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс ведомственного вуза

Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс ведомственного вуза

Зауторова Эльвира Викторовна

Статья научная

Возрастает доля информационных и коммуникационных технологий, внедряемых в практику обучения ведомственного вуза при проведении различных форм аудиторных занятий, организации научной, а также самостоятельной работы курсантов и слушателей. Анкетирование 100 курсантов Вологодского института права и экономики ФСИН России показало, что 66% из них хотели бы сочетать работу на компьютере с общением с преподавателем. Половине опрашиваемых первого курса трудно привыкнуть к компьютерным технологиям по причинам большого объема самостоятельных заданий, несформированного навыка индивидуальной работы. Тем не менее 80% курсантов являются сторонниками новых технологий в обучении. Поэтому развитие инновационной деятельности педагогов составляет одно из стратегических направлений. В ходе изучения процесса приобщения курсантов к новым информационным технологиям (по итогам анкетирования курсантов 1-2 курсов) был сделан вывод, что 30% опрошенных испытывают значительные трудности, связанные с организацией рационального использования своего бюджета времени, готовностью к самостоятельной учебной деятельности, стремлением к обучению и др. Курсанты продемонстрировали психологическую неготовность к работе без преподавателя, они медленно адаптируются к новым технологиям обучения.

Бесплатно

Внедрение методик дыхательных упражнений в процесс физической подготовки курсантов ведомственных образовательных организаций (на примере Пермского института ФСИН России)

Внедрение методик дыхательных упражнений в процесс физической подготовки курсантов ведомственных образовательных организаций (на примере Пермского института ФСИН России)

Михайлов Андрей Сергеевич

Статья научная

Введение. Актуальность темы исследования свидетельствует о необходимости повышения функциональной подготовки курсантов ведомственных вузов посредством дыхательных упражнений. Цель исследования заключается в сравнении и анализе содержания различных дыхательных гимнастик, а также в обосновании их включения в образовательный процесс на занятиях по физической культуре. Материалы и методы. Исследование проводилось на базе Пермского института ФСИН России. Участниками эксперимента являлись курсанты 3 курса (96 чел.), обучающиеся дисциплине «Физическая культура», направленной на формирование профессиональных и общекультурных компетенций в рамках ФГОС ВО 3+. В целях адаптации организма к предстоящей физической и функциональной работе в подготовительной части занятия применялись дыхательные упражнения А. Н. Стрельниковой и динамические дыхательные упражнения, в заключительной части в целях нормализации психоэмоционального состояния организма занимающихся — дыхательные упражнения по методике В. Ф. Фролова. Результаты и обсуждение. Выявлено, что максимальное время задержки дыхания, определяющее действенность дыхательной гимнастики, составляет 20% в системе динамических дыхательных упражнений (20–30 сек), наименьшее (5%) — в дыхательной гимнастике В. Ф. Фролова (1–5 сек), в дыхательной гимнастике А. Н. Стрельниковой нет задержки дыхания вообще. Использование в образовательном процессе курсантов дыхательной гимнастики В. Ф. Фролова выявило увеличение жизненного объема легких на 0,45 ± 0,15 л. Выводы. Наиболее приемлемыми и простыми в применении являются дыхательные упражнения по методике А. Н. Стрельниковой и В. Ф. Фролова, которые можно отнести к дополнительным эргогеническим средствам в физической подготовке курсантов. Использование тренажера В. Ф. Фролова можно рекомендовать в качестве дополнительной методики в сочетании с тренировочным процессом, а также в качестве адаптационных мероприятий во время подготовки к соревнованиям, в том числе в условиях среднегорья и высокогорья.

Бесплатно

Деловая игра как активная форма проведения занятий (опыт обучения деятельности участковых уполномоченных полиции)

Деловая игра как активная форма проведения занятий (опыт обучения деятельности участковых уполномоченных полиции)

Репьев Артем Григорьевич

Статья научная

Введение. Сложность и многогранность административно-правовой, профилактической и оперативно-служебной деятельности участковых уполномоченных полиции обусловливают потребность усиления практико-ориентированных форм обучения. Современные способы формирования компетенций в рамках преподавания дисциплины «Организация деятельности участкового уполномоченного полиции» предполагают не только получение знаний, умений, но и отработку навыков. В связи с этим упор должен быть сделан на такие активные методы подачи материала, как деловые игры, что позволит решить указанные задачи с максимальной ориентированностью на практику. Материалы и методы. Основой формулирования положений послужили теоретические разработки и концепции в области теории и методики профессионального образования, а также конкретные положения, выработанные отдельными авторами на базе изучения практики применения технологий и активных методов обучения. Исследование строилось на методах педагогических наблюдений, интервьюирования, опроса, метода экспертных оценок. Опрошено 30 молодых преподавателей, прошедших обучение в Школе педагогического мастерства Барнаульского юридического института МВД России. Результаты и обсуждение. Отталкиваясь от гипотезы, что деятельность участковых уполномоченных полиции по противодействию криминальным и антиобщественным явлениям, как правило, требует комплексного и системного подхода, автор аргументирует психолого-педагогическую актуальность и потребность внедрения указанных форм проведения занятий. Во-первых, это обусловлено необходимостью формирования у обучающихся навыков качественной работы со служебными и процессуальными документами. Во-вторых, привитием высокой степени коммуникабельности, организованности и самоорганизованности, ответственности, волевых способностей. Раскрываются психолого-педагогические особенности организации занятия в данной форме, в связи с чем даются соответствующие рекомендации. Выводы. При проведении практического занятия по теме «Деятельность участкового уполномоченного полиции по изучению населения и объектов обслуживаемого административного участка» используется имитационная деловая игра в сочетании с элементами операционной игры. В ходе ее проведения имитируется (повторяется) деятельность участковых уполномоченных полиции по изучению особенностей обслуживаемой территории, ознакомлению с объектами, расположенными на административном участке, проведению профилактических бесед с гражданами. Это позволяет обучающимся приобрести профессиональные навыки составления планов профилактических мероприятий (как на один день, так и на более длительный период), других документов в рамках своих функциональных обязанностей.

Бесплатно

Дистанционное обучение: организация опосредованного общения

Дистанционное обучение: организация опосредованного общения

Базаров Тахир Юсупович

Статья научная

Технологии виртуальной коммуникации представляют собой соединение гуманитарных знаний с технической инфраструктурой интернет-коммуникации. Наличие интернет-инфраструктуры не способно вызвать к жизни развитие виртуальной коммуникации. Это означает, что, во-первых, процессы конструирования и применения виртуальной коммуникации слиты. Во-вторых, виртуальная коммуникация не исчерпывается наличием всемирной сети. В статье внимание сосредоточено на рассмотрении препятствий и возможностей повышения эффективности обучения с использованием дистанционных средств интерактивного взаимодействия.

Бесплатно

Задачи образовательного процесса по развитию профессиональной идентичности курсантов

Задачи образовательного процесса по развитию профессиональной идентичности курсантов

Жуков Виктор Михайлович

Статья научная

Введение. Одной из задач реформы МВД России было повышение доверия общества к сотрудникам полиции, что, к сожалению, происходит крайне медленно. На наш взгляд, причиной этого может выступать низкий уровень профессионального отождествления сотрудников ОВД с профессией полицейского. В связи с этим актуализируется проблема повышения качества подготовки курсантов образовательных организаций системы МВД России, одним из факторов которого выступает профессиональная самоидентификация, являющаяся основой развития профессиональной идентичности. Цель - установление уровня первоначальной профессиональной идентичности курсантов, задач и условий ее развития. Материалы и методы. Проведено анкетирование 158 курсантов первых курсов, обучающихся в различных образовательных организациях МВД России. Результаты и обсуждение. Анкетирование позволило установить уровень первоначальной профессиональной идентичности курсантов; их статус; влияние прохождения первоначальной профессиональной подготовки и принятия Присяги на самоопределение своего статуса и дальнейшее желание продолжить обучение в образовательной организации; личностные и профессиональные качества, на основании которых курсанты могут определить свою принадлежность к сотрудникам ОВД. Выявлена взаимосвязь развития профессиональной идентичности с профессионализацией как соответствие индивидуальных особенностей личности и социальных воздействий в результате осознания профессиональных требований, этических норм и ценностей правоохранительной среды. Выводы. Идентичность курсантов образовательных организаций системы МВД России состоит из следующих аспектов: ориентации на социальное окружение и на уникальность проявлений личности; формирования профессионально значимых качеств, определяемых в соответствии с выполняемыми задачами. Идентичность представляет собой динамичную структуру, процесс развития которой может быть линейным и равномерным.

Бесплатно

Из опыта преподавания русского жестового языка сотрудникам полиции в системе дополнительного профессионального образования

Из опыта преподавания русского жестового языка сотрудникам полиции в системе дополнительного профессионального образования

Липина Елена Андреевна

Статья научная

В связи с дефицитом переводчиков русского жестового языка и необходимостью социализации глухих и слабослышащих граждан, их правовой защиты программой «Доступная среда» предусмотрено обучение основам русского жестового языка сотрудников полиции определенных должностных категорий. В процессе организации и первого опыта реализации обучения в рамках краткосрочных курсов повышения квалификации сотрудников правоохранительных органов преподаватели столкнулись с проблемой разработки дидактического материала, необходимого для формирования и развития у обучающихся навыков общения с глухими и слабослышащими гражданами. Основное внимание в процессе обучения уделялось освоению жестов - значимых единиц жестового языка, обозначающих целые понятия и воспроизводимых с помощью рук и мимики, а также дактиля - дактильных знаков, обозначающих отдельные буквы национального алфавита и воспроизводимых с помощью пальцев рук. Опыт преподавания дисциплины позволил выработать некоторые педагогические принципы организации процесса обучения, способствующие освоению учебного материала и достижению цели образовательной программы повышения квалификации профессионального обучения навыкам русского жестового языка сотрудников.

Бесплатно

Из опыта преподавания учебной дисциплины "Нравственно-этические основы службы в органах внутренних дел Российской Федерации" с использованием активных методов обучения

Из опыта преподавания учебной дисциплины "Нравственно-этические основы службы в органах внутренних дел Российской Федерации" с использованием активных методов обучения

Куцая Марина Анатольевна

Статья научная

В статье рассматриваются вопросы методического обеспечения учебного процесса профессиональной подготовки слушателей, анализируется процесс обучения как взаимодействие двух активных объектов коммуникации (преподаватель - слушатель), приводится частная методика проведения практического занятия с использованием активных методов обучения дисциплине «Нравственно-этические основы службы в органах внутренних дел Российской Федерации».

Бесплатно

Интегративная сущность педагогической культуры куратора студенческой группы

Интегративная сущность педагогической культуры куратора студенческой группы

Шмачилина-Цибенко Светлана Витальевна

Статья научная

В обстановке общественно-культурной нестабильности, ценностной деформации, сложностей проектирования воспитательного процесса в высшей школе, формальной инициативности вузовских общественных объединений и увеличения численности «уязвимых» групп студентов актуализируется проблема не только подготовленности кураторов студенческих групп, но и формирования их педагогической культуры как специалистов, прямо и опосредованно влияющих на культуросообразность личности студента

Бесплатно

Интегративная функция проектного метода в подготовке сотрудников по должности служащего "полицейский"

Интегративная функция проектного метода в подготовке сотрудников по должности служащего "полицейский"

Панферкина Ирина Сергеевна

Статья научная

Введение. С введением новых образовательных программ подготовки сотрудников по должности служащего «Полицейский» особую актуальность приобретает целенаправленное научно обоснованное использование методов, обеспечивающих эффективное формирование профессионально значимых качеств обучающихся на востребованном обществом и государством уровне. В этом аспекте важное значение имеет реализация интегративной функции метода проектов в административно-правовой подготовке сотрудников. Материалы и методы. Анкетирование 80 сотрудников после защиты проектов в 2018, 2019 гг. по действовавшим программам профессиональной подготовки лиц среднего и старшего начальствующего составов ОВД, впервые принимаемых на службу в ОВД на должности участковых уполномоченных полиции, инспекторов по делам несовершеннолетних, инспекторов по исполнению административного законодательства (на базе высшего юридического образования) по должности служащего «Полицейский». Результаты и обсуждение. Метод проектов - одна из составляющих системы методов, целесообразных для использования в процессе изучения административно-правовых дисциплин на различных этапах получения обучающимися знаний, приобретения умений и навыков, формирования способностей и готовности их применить в практической правоохранительной деятельности. В нашем исследовании проект - макет дела об административном правонарушении, который разрабатывается каждым обучающимся самостоятельно и затем проходит процедуру защиты. Интегративная функция метода проектов как способа оптимизации профессиональной подготовки по должности служащего «Полицейский» в административно-правовой ее составляющей реализуется посредством разработки и использования методического сопровождения изучения дисциплин «Основы административного права» и «Основы административного процесса», включенных в учебный план. Выводы. Результаты использования метода проектов в профессиональной подготовке сотрудников ОВД по должности служащего «Полицейский» на факультете профессиональной подготовки Воронежского института МВД России показывают, что перспектива разработки и защиты проекта стимулирует обучающихся уже в начале изучения дисциплины «Основы административного права» сконцентрировать внимание на последующем практическом использовании получаемой учебной информации для наполнения макета дела об административном правонарушении. В то же время усиливается мотивация к восприятию и структурированию информации, самостоятельной работе с нормативными правовыми актами, материалами правоприменительной практики, к анализу процессуальных действий и сопровождающих их документов. На эти позитивные характеристики обратили внимание более 90% опрошенных сотрудников, защитивших проекты по итогам изучения административно-правовых дисциплин.

Бесплатно

Использование дистанционной формы проведения вступительных испытаний на факультете заочного обучения в Барнаульском юридическом институте МВД России

Использование дистанционной формы проведения вступительных испытаний на факультете заочного обучения в Барнаульском юридическом институте МВД России

Осинцева Людмила Михайловна, Кирюшин Иван Иванович

Статья научная

Введение. Возрастает роль самостоятельной работы обучающихся, и особую значимость в образовательной деятельности приобретают формы и методы работы, эффективно стимулирующие самостоятельную деятельность и творческий подход обучающихся к образовательному процессу. Цель - раскрыть концептуальные особенности дистанционных вступительных испытаний с использованием программного обеспечения Moodle. Материалы и методы. Проведен сравнительный анализ за два года между традиционными вступительными экзаменами (2017 г.) и дистанционными вступительными испытаниями с применением программного обеспечения Moodle (2018 г.) на базе Барнаульского юридического института МВД России. Результаты и обсуждение. Раскрываются преимущества системы Moodle, которые позволяют обучающимся воспринимать друг друга, взаимодействовать, обмениваться информацией, реализовывать свои коммуникативные качества, а также приведено произвольное количество интерактивных ресурсов курса. Описан алгоритм проведения процедуры вступительных испытаний с применением дистанционных технологий. Обозначены проблемы, возникающие при проведении дистанционных вступительных испытаний. Показан сравнительный анализ за 2017-2018 гг. проведения вступительных испытаний между традиционной формой проведения вступительных испытаний и дистанционной. Выявлены основные проблемы при прохождении дистанционных вступительных испытаний при поступлении на факультет заочного отделения с использованием программного обеспечения Moodle. Выводы. Раскрыты концептуальные особенности дистанционных вступительных испытаний с использованием программного обеспечения Moodle, и выявлены преимущества их перед традиционными вступительными экзаменами. На сегодняшний день в Барнаульском юридическом институте МВД России данный опыт признан положительным и рекомендован к применению в последующие годы.

Бесплатно

Использование дневника самоанализа при самостоятельной работе обучающихся в образовательном процессе по огневой подготовке

Использование дневника самоанализа при самостоятельной работе обучающихся в образовательном процессе по огневой подготовке

Пенькова Ирина Витальевна, Осипов Олег Олегович, Выштикалюк Владимир Федорович

Статья научная

Целью является обобщение опыта и определение эффективности использования дневника самоанализа для организации самостоятельной работы курсантов в образовательном процессе по огневой подготовке

Бесплатно

Использование интернет-ресурсов в процессе обучения иностранному языку для профессиональных целей в вузе МВД

Использование интернет-ресурсов в процессе обучения иностранному языку для профессиональных целей в вузе МВД

Алферова Юлия Ивановна, Соколова Татьяна Владимировна

Статья научная

Рекомендуются конкретные интернет-ресурсы, которые целесообразно использовать (в учебном процессе) с учетом лингвострановедческого и профессионально-ориентированного аспектов обучения иностранному языку в вузе МВД. Предлагается разработанная авторами методика работы с различными интернет-ресурсами как для аудиторных занятий, так и для самостоятельной деятельности обучающихся по изучению иностранного языка. На основе преподавательского опыта авторы приходят к выводу, что использование интернет-ресурсов способствует повышению эффективности овладения иноязычной коммуникативной (речевой) компетенцией в ситуациях профессионального общения.

Бесплатно

Использование ситуационного метода в физической подготовке для развития скоростно-силовых качеств сотрудников ОВД

Использование ситуационного метода в физической подготовке для развития скоростно-силовых качеств сотрудников ОВД

Троян Евгений Иванович, Катаргин Сергей Витальевич

Статья научная

Исследование проводилось в целях выявления эффективности использования ситуационного метода в физической подготовке сотрудников ОВД для развития их скоростно-силовых качеств, в нем участвовали слушатели, обучающиеся в Тюменском институте повышения квалификации сотрудников МВД России в период с января по апрель 2017 г. Всего было задействовано 16 слушателей, мужчин первой возрастной группы. Испытуемые были разделены на две группы: контрольную и экспериментальную, по 8 человек в каждой. Для достижения цели исследования был разработан комплекс типовых ситуаций преследования правонарушителя и преодоления препятствий. Задачи решались с помощью следующих педагогических методов исследования: анализ и обобщение научной и учебно-методической литературы; тестирование; педагогический эксперимент; методы математической статистики. В экспериментальной группе применялся ситуационный метод. Результаты исследования выявили, что показатели развития скоростно-силовых качеств у представителей экспериментальной группы повысились в среднем на 7,5% больше, чем в контрольной группе. Использование ситуационного метода на занятиях по физической подготовке сотрудников ОВД способствует совершенствованию их скоростно-силовых качеств.

Бесплатно

Исследование мнения профессорско-преподавательского состава вуза МЧС по вопросам профессиональной деятельности

Исследование мнения профессорско-преподавательского состава вуза МЧС по вопросам профессиональной деятельности

Владислав Васильевич Булгаков

Статья научная

Введение. Для эффективной организации образовательного процесса и его качественной реализации требуется постоянный мониторинг мнения профессорско-преподавательского состава по вопросам, связанным с условиями научно- образовательной и социально-трудовой деятельности. Исследование отношения профессорско-преподавательского состава к реализуемому образовательному процессу позволяет административно-управленческому персоналу вузов обоснованно принимать решения и разрабатывать мероприятия, направленные на улучшение условий профессионально-трудовой деятельности педагогов и условий обучения курсантов и студентов. Материалы и методы. Для решения поставленных задач, связанных с исследованием мнения профессорско-преподавательского состава по вопросам научно-образовательной и социально-трудовой деятельности в ведомственных вузах МЧС, проведен обзор литературных источников и сформированы материалы для анкетного опроса, который реализован в онлайн-формате. Материалы анкетирования обрабатывались с помощью методов математической статистики. Полученные результаты представлены в визуализированном формате посредством таблиц и диаграмм для удобства их восприятия и интерпретации. В анкетировании приняли участие более 70% преподавателей Ивановской пожарно-спасательной академии Государственной противопожарной службы МЧС России. Анкетный опрос включал четыре исследуемых области: оценку преподавателями распределения в бюджете рабочего времени основных направлений деятельности; представление профессионально значимых целей и оценку их приоритетности для преподавателей; представление организационных, психологических и профессиональных качеств педагога и оценку их значимости для преподавателей; представление мероприятий, направленных на совершенствование педагогического мастерства, и оценку их значимости для преподавателей. Результаты и обсуждение. В распределении бюджета рабочего времени педагогов наибольшую долю занимает организационно-методическая деятельность. Пятая часть бюджета рабочего времени приходится на контактную работу с обучающимимися в форме консультаций и учебных занятий. Две трети преподавателей на подготовку к учебным занятиям затрачивают от 30 до 70% бюджета рабочего времени. Совершенствование учебно- методической работы относится к наиболее актуальным и приоритетным целям профессорско-преподавательского состава. Исследование организационно-личностных, психолого-личностных и профессионально-личностных качеств, необходимых преподавателю, позволило сформировать его идеальный образ, который включает открытость и коммуникабельность, уважительное отношение к коллегам и обучающимся, знание своего предмета и увлеченность им. К наиболее востребованным мероприятиям, направленным на повышение педагогического мастерства, профессорско-преподавательским составом отнесены переподготовка и повышение квалификации. Выводы. Результаты анкетирования дают возможность оценить условия научно-образовательной и социально-трудовой деятельности профессорско-преподавательского состава ведомственного вуза МЧС. Полученные данные и их анализ позволят повысить уровень образовательного процесса за счет разрабатываемых мероприятий, направленных на совершенствование организации и содержания учебного процесса, системы подбора научно- педагогических кадров и профессиональной подготовки преподавателей.

Бесплатно

Ключевые характеристики профессиональных знаний и их место в профессиональной деятельности

Ключевые характеристики профессиональных знаний и их место в профессиональной деятельности

Ефремов Евгений Георгиевич, Смирнов Максим Юрьевич, Шмачилина-Цибенко Светлана Витальевна

Статья научная

Введение. Представлен обзор существующих точек зрения, определяющих общие особенности знания как компонента сознания. Подчеркивается, что знание обладает сложной и противоречивой внутренней структурой, определяющей его инструментальность и устремленность к расширению и изменению. Целью послужило выявление ключевых характеристик профессионального знания. Материалы и методы. Обсуждение построено с опорой на теоретический материал философской, дидактической и психологической сфер. Анализ материала осуществлялся с помощью теоретических методов абстрагирования, дедуктивного и индуктивного анализа. Результаты и обсуждение. Динамизм знания вытекает из специфического его строения, которое предполагает «определенное» и «неопределенное» содержание. Открытость и незавершенность знания обусловливают его действенность, а также перспективу его изменения и расширения. Эти особенности характерны и для профессионального знания. Но в таких знаниях есть и отличия, которые вытекают из контекста профессиональных противоречий, границ специализации, глубины детализации. Профессиональные знания в своей совокупности составляют «систему знаний», обладают некоторой противоречивостью, выражающейся в наличии, с одной стороны, рациональности и объективности, а с другой - слабой верификацией. Профессиональные знания являются особенными средствами профессиональной деятельности в функции объяснения, прогнозирования и проектирования. Выводы. Выделено три уровня профессионального знания. Первый предполагает формирование в сознании специалиста системы значений профессионального языка. Второй позволяет самостоятельно находить решения профессиональных задач, отражать движущие силы профессионального развития. Третий характеризуется наличием приоритета в сознании субъекта профессиональной деятельности профессионального видения мира.

Бесплатно

Журнал