Статьи журнала - Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров
Все статьи: 857
Использование кейс-тестинга в условиях дистанционного обучения педагогов
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Современные тенденции развития российского общества определяют новые задачи для системы образования, одной из которых является активное внедрение дистанционного обучения. К достоинствам дистанционного обучения можно отнести его доступность и открытость, более индивидуальный и гибкий, по сравнению с традиционным обучением, характер. Важнейшим компонентом системы дистанционного обучения является правильно выстроенная система контроля, проверка и оценка усвоенной учебной информации. Среди наиболее часто используемых методов контроля в дистанционном обучении можно выделить кейс-тестинг, под которым понимается метод оценки знаний и навыков (компетенций) с помощью специализированных задач, представленных в виде кейсов различного типа. Цель исследования. Определение специфики использования кейс-тестинга как метода контроля в процессе дистанционного обучения педагогов. Методология (материалы и методы). В ходе исследования применялись методы изучения и анализа психолого-педагогической и методической литературы, обобщения педагогического опыта использования кейс-тестинга в процессе дистанционного обучения педагогов. Результаты. В статье представлена характеристика кейс-тестинга и описаны возможности его использования как эффективного метода контроля в процессе дистанционного обучения. На основе анализа научных исследований автор уточняет такие понятия как «кейс-тестинг», «кейс-тест», «кейс». Обозначены и аргументированы варианты использования кейсов, требования к их отбору, алгоритм работы и критерии оценивания. Приведен пример расширенного кейса. Делается вывод о том, кейс-тестинг позволяет совместить контрольно-диагностические, развивающие и мотивационные функции; выявить профессиональные знания и умения, личностные качества, систему профессиональных ценностей и др.
Бесплатно
Использование кейсов в повышении квалификации педагогов: субъектно-средовой подход
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуальность заявленной темы обусловлена негативными последствиями актов эксклюзии, основное число которых приходится на школьный возраст. Проблема исследования заключается в следующем противоречии: с одной стороны, существует требование к адекватной психологической подготовке учителя по преодолению в школьной среде таких форм социального исключения, как буллинг, игнорирование, лукизм и прочих; с другой стороны, на деле такая подготовленность оказывается явно недостаточной, дефицитарной. Предлагаемый теоретический материал по анализу данной проблемы и практико-ориентированные педагогические кейсы призваны отчасти восполнить этот пробел. Цель исследования - описать проявления эксклюзии и роль учителя в возникновении социального исключения, а также возможности обеспечения психологической готовности педагога к преодолению этого явления в школе через использование кейсов при анализе отношений, транслируемых в предметно-пространственной среде образовательной организации. Методология. Методология проведенного исследования определяется ведущими идеями субъектно-деятельностного подхода, одной из его современных версий - субъектно-средовым подходом, который также опирается на ситуационное направление в науке; в качестве материала исследования выступал анализ педагогических кейсов. Результаты. Предложены два педагогических кейса, анализ которых позволяет проиллюстрировать основные проявления социального исключения в образовательной организации в контексте субъектно-средового подхода. Доказано, что анализ отношений в предметно-пространственной среде информативен с точки зрения диагностики возникновения и преодоления эксклюзии. Заключение. Анализ кейсов дает возможность наглядно познакомить педагогов как с вариантами проявления эксклюзии, так и с путями ее устранения.
Бесплатно
Статья научная
В статье раскрываются особенности повышения квалификации организаторов дошкольного образования, определяется необходимость поиска оптимальных условий развития муниципальной системы дошкольного образования в конкретных социально-экономи-ческих, демографических, экологических региональных условиях. Авторами обосновывается выбор форм организации обучения, методов и приемов работы со слушателями на основе анализа основных андрагогических принципов обучения, которые положены в основу теории обучения взрослых. Особое внимание уделяется использованию возможностей педагогики сотрудничества в работе со слушателями. Авторами представлена краткая характеристика ведущих методов педагогики сотрудничества, а также обоснование эффективности использования командного метода обучения слушателей дополнительной образовательной программы «Управление развитием доступности и качества образовательных услуг в муниципальной системе дошкольного образования на основе программно-целевого подхода», обеспечивающего качество курсовой подготовки слушателей системы повышения квалификации.
Бесплатно
Статья научная
В статье автора представлен опыт создания специальных условий в подготовке педагогов к реализации инклюзивного образования (на примере реализации проекта сетевого центра инклюзивного образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Инклюверсариум»). Описана совокупность условий по обеспечению доступности образовательного процесса, равного доступа к образованию для обучающихся разных нозологических групп с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. Предметом внимания является трансляция опыта моделирования специальных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья через реализацию профильных лабораторий (кабинетов педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога) центра «Инклюверсариум». Представлены варианты реализации сетевой технологии распространения данного опыта в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре через разработку и реализацию стажировочного модуля курсов повышения квалификации.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматривается проблема низкой готовности образовательных учреждений профессионального образования к использованию свободного программного обеспечения, переход на которое требует Стратегия развития информационного общества РФ. Одно из направлений решения данной проблемы - повышение квалификации педагогических кадров по данным вопросам. Рассматриваются региональные подходы по организации работы по переподготовке профессионально-педагогических кадров для использования новых программных продуктов в профессиональной педагогической деятельности.
Бесплатно
Статья научная
Актуальность. Выявлено, что профессиональное самоопределение сегодня рассматривается как образовательный результат, а содействие данному процессу является образовательной задачей и видом педагогической деятельности учителя. Констатированы затруднения учителей общеобразовательных школ в поиске и реализации адекватных форм педагогического влияния на профессиональное самоопределение. Актуализируется проблема поиска способов освоения педагогическими работниками перспективных стратегий содействия профессиональному самоопределению обучающихся. В связи с этим в качестве цели исследования определяется обоснование содержания и способов реализации дополнительных образовательных программ, направленных на освоение педагогическими работниками перспективных стратегий содействия профессиональному самоопределению обучающихся. Приводятся результаты обзора литературы, демонстрирующие интерес исследователей к явлению профессионального самоопределения обучающихся, вопросам педагогического влияния на данный процесс, ресурсам дополнительного профессионального образования в подготовке педагогов к сопровождению профессионального самоопределения обучающихся. Указывается, что в существующем опыте недостаточное внимание уделяется способам влияния на личностные качества, знания и умения, важные для успешного профессионального самоопределения. Представлена методология проектирования дополнительных профессиональных программ, что позволило выявить ведущие принципы отбора содержания образования и реализации. Научная новизна исследования заключается в обосновании информативного, многоаспектного и полезного содержания дополнительной профессиональной программы, способствующей освоению педагогами способов содействия профессиональному самоопределению обучающихся. Данная программа учитывает сформулированные принципы и включает в себя информацию о широком спектре способов содействия профессиональному самоопределению. Практическую значимость представляет описание способов реализации данной программы, предлагающей к освоению не только информационные аспекты, но и возможности обмена знаниями и практической апробации полученной информации.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье затронута актуальная тема совершенствования ценностных основ профессиональной коммуникации сотрудников полиции. Отмечается проблема недостаточного доверия населения к представителям правоохранительной сферы и слабая представленность в образовательных программах психологических и аксиологических основ повышения квалификации сотрудников полиции. Ставится цель определения ресурсов дополнительного профессионального образования для развития у сотрудников полиции ценностного отношения к социальному взаимодействию с населением. На основе обзора научных трудов выявлены основные направления выстраивания доверительных отношений сотрудников полиции с населением, особенности повышения имиджа сотрудников полиции и развития системы дополнительного профессионального образования в этом ключе. Методология (материалы и методы). Методологической основой исследования выступают положения теории социального взаимодействия П. А. Сорокина и концепция отношений В. Н. Мясищева. В них подчеркивается важность развития ценностных основ социальных, в том числе профессиональных коммуникаций, влияние их развития на характер социального взаимодействия с населением. Результаты работы выражены в описании содержательных и организационных возможностей дополнительного профессионального образования в развитии у сотрудников полиции ценностного отношения к социальному взаимодействию с населением. Описаны три содержательные линии обучения слушателей: 1) изучение основных положений психологической науки для выстраивания корректного взаимодействия с гражданами; 2) анализ современных форм дистанционной коммуникации сотрудников полиции с населением; 3) освоение партнерского характера взаимоотношений с представителями различных социальных институтов. Уточнены методы активного обучения (деловая игра, кейс-метод, тренинг) и формы развития профессиональной компетентности слушателей (лекционные и практические занятия, семинар, круглый стол, конференция), используемые для достижения цели. Научную новизну составляют идеи применения комплекса ресурсов дополнительного профессионального образования для развития у сотрудников полиции ценностного отношения к социальному взаимодействию с населением. Практическая значимость исследования проявляется в возможности применения данных положений при проектировании программ дополнительного профессионального образования сотрудников системы МВД России.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье рассмотрена значимость формирования имиджевой культуры педагогов в системе дополнительного профессионального образования в современных условиях. Представлены исторические предпосылки, теоретическое обоснование, согласованность с современными нормативно-правовыми требованиями и ожиданиями общества имиджевой культуры как психолого-педагогического явления и новой надстройки в вопросах имиджа и профессиональной культуры педагогов. Дано определение имиджевой культуре в контексте профессиональной деятельности педагога. Выявлены и теоретически обоснованы методологические основания: системный, аксиологический, акмеологический, технологический подходы. Даны основные положения представленным подходам, их совокупность и возможность использования для эффективного и результативного развития имиджевой культуры педагогов в системе дополнительного профессионального образования. Рассматриваются специфические принципы каждого из подходов, подчеркивающие феномен имиджевой культуры для работы с педагогами в системе дополнительного профессионального образования. Предложены основные смысловые направления. Целью является рассмотрение методологических оснований и ожидаемых результатов формирования имиджевой культуры. Методология (материалы и методы). Рассмотрение и анализ нормативно-правовых оснований, метод теоретического анализа и синтеза в обосновании системного, аксиологического, акмеологического, технологического подходов. Результаты. В результате предложен и обоснован комплекс научных подходов развития имиджевой культуры педагогов в системе дополнительного профессионального образования и их специфические принципы. Рассматривается значение имиджевой культуры в профессиональной деятельности педагога, перспективы и смысловые направления в разработке программ повышения квалификации для работников образования. Теоретическая значимость заключается в обосновании научно-методического содержания имиджевой культуры педагогов и выделение специфических принципов. Практическая значимость заключается в разработке направлений в формировании имиджевой культуры педагогов, способствующих повышению качества обучения в системе дополнительного профессионального образования.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Целевыми ориентирами правоохранительной деятельности полиции, повышения качества социальных услуг населению является обеспечение политики открытого социального взаимодействия с населением. Цель данного исследования - определить роль и направления использования ИКТ для развития конструктивного взаимодействия полиции с населением. ИКТ играют значительную роль в нормализации, развитии позитивных направлений взаимодействия сотрудников полиции с населением. С одной стороны, требуется оснащенность служб полиции современными средствами ИКТ, единое информационное пространство, обеспечивающее качественный доступ к необходимой правовой и служебной информации. С другой стороны, необходима компетентность сотрудников в области владения техническими средствами и ИКТ, обеспечивающая быстрое решение оперативных задач и формирование позитивного имиджа сотрудников полиции. Значительным потенциалом в области формирования технических и коммуникативных компетенций обладает дополнительное профессиональное образование сотрудников правоохранительных органов. Методология (материалы и методы). Использован анализ публикаций по проблеме исследования. Социальное взаимодействие сотрудников полиции с населением рассмотрено с точки зрения положений теории социального взаимодействия П. А. Сорокина и с учетом современных исследований по проблемам взаимодействия правоохранительных органов с населением. Проанализированы тенденции противоправной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий в современных условиях. Выявлены направления совершенствования повышения квалификации сотрудников полиции с использование ИКТ. Результаты исследования. Выявлены социальные, институциональные и личностные профессиональные факторы, способствующие конструктивному социальному взаимодействию сотрудников полиции с населением. Определены направления развития культуры данного взаимодействия с использованием ИКТ: расширение информационного воздействия на граждан в электронной среде; развитие навыков работы с ИКТ для противодействия расширяющимся киберпреступлениям; использование ИКТ в дополнительном профессиональном образовании МВД России. Практическая значимость исследования заключается в выявленных направлениях совершенствования содержания и методов курсовой подготовки сотрудников правоохранительных органов с использованием современных информационных технологий.
Бесплатно
Использование форсайт-технологий в повышении квалификации педагогических работников
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье актуализируется стратегическая значимость глобального педагогического прогнозирования. Необходимость освоения новейших информационных технологий диктуют запросы цифрового общества. Целью статьи является анализ исследования возможностей форсайт-технологий в рамках курсов повышения квалификации. Методология (материалы и методы). Ведущей идеей методологии исследования является сравнительный анализ технологий и результатов форсайт-сессий педагогов. Обосновывается включение форсайт-технологии в дополнительные профессиональные программы повышения квалификации педагогических кадров. Выделяются и характеризуются четыре форсайт-сессии. Аргументируется выбор технологии «Большие данные» для инструментария реализации форсайт-проектов. Анализируются перспективы использования специальных методов и инструментов обработки больших данных в образовании, их технические особенности. Результаты. Выделены основные преимущества больших данных, ценных для образования: сбор информации из разнообразных источников; увеличение качества процессов за счет всестороннего анализа в реальном времени; хранение мегакрупных массивов данных; большая проницательность к скрытой информации; снижение рисков, оптимизация решений. Аргументированы образцы больших данных в познании картины мира, педагогических исследованиях, оценивании качества образования. Обозначены выделенные педагогами на форсайт-сессии барьеры использования Big Date в педагогической практике.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматривается использование эксплерентной стратегии для развития необходимого качества современного учителя - его исследовательского потенциала в системе дополнительного профессионального образования. Автором дана характеристика компонентов эксплерентной стратегии, обоснована её исключительная роль в осуществлении успешного процесса развития учителя-исследователя.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования. В условиях повсеместной цифровизации всех сфер жизни общества общеобразовательные учреждения все больше ориентируются на использование дистанционных образовательных технологий (ДОТ). Однако в этом процессе присутствуют явные противоречия: с одной стороны, ДОТ повышает интерес учащихся к овладению знаниями, с другой, возникает множество проблем организационного, технического, методического характера, появляющихся не только у учащихся, но и учителей, что препятствует высокой эффективности этого процесса. Цель исследования. Обоснование направлений неформального образования учителей как инструмента повышения эффективности дистанционного образования на основе выявления проблем в данной области. Методология (материалы и методы исследования). Выявление проблем дистанционного образования осуществлено на основе опроса учителей, проведенного на портале МетоКаб (май 2020 года, 337 опрошенных). Результаты. Осуществлено сопоставление основных проблем дистанционного обучения с наиболее подходящими для их устранения формами неформального образования учителей. Так, для устранения трудностей в освоении нового материала (выделили 50% учителей) наиболее подходящей формой будут различные курсы, решение проблемы повышения активности учеников (более 40%) - сетевые сообщества учителей, преодоления трудности в использовании облачных сервисов (23%) - семинары.
Бесплатно
Статья научная
Актуальность исследования определяется приоритетными направлениями современной образовательной политики, отраженными в Федеральном проекте «Цифровая образовательная среда»[1]. Создание цифровой образовательной среды признано базовым условием подготовки специалистов для цифровой экономики[2]. Проблема создания цифровой образовательной среды (ЦОС) в дошкольной организации базируется на противоречии между необходимостью создания современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней, и недостаточной готовностью педагогов дошкольного образования к этому процессу. Целью данного исследования является изучение готовности к использованию цифровых технологий в профессиональной деятельности педагогами дошкольного образования. Методология. В исследовании использовались следующие комплексные методы: изучение нормативных документов, опрос и анкетирование педагогов дошкольных учреждений, анализ полученных результатов. Результаты. Анализ исследования готовности к использованию цифровых технологий в профессиональной деятельности педагога дошкольного образования позволил сделать вывод о том, что ее низкий уровень связан с отсутствием представлений о возможностях организации образовательного процесса на их основе. Представлена авторская анкета по изучению готовности педагогов дошкольного образования к использованию цифровых ресурсов в педагогической деятельности. Теоретическая значимость заключается в описании возможных путей исследования готовности педагогов на основе предложенной анкеты. Определены перспективы исследования в области разработки содержания программ дополнительного профессионального образования по использованию цифровых ресурсов в педагогической деятельности педагогов дошкольного образования.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Проблема исследования: насколько российские учителя готовы формировать функциональную грамотность обучающихся и подготовить их к участию в PISA. Актуальность проблемы определяется необходимостью подготовить школьников к жизни, к «вызовам» современного общества, сформировать функционально грамотную личность; показать успешные результаты участия России в Международной программе оценки образовательных достижений обучающихся - PISA (в PISA оценивается функциональная грамотность 14-15-летних обучающихся); оценить дефициты учителей в контексте проблемы; научно обосновать структуру готовности и представить методику оценки готовности учителей к формированию функциональной грамотности обучающихся. Цель исследования - оценить готовность педагогов к образовательной деятельности, направленной на подготовку обучающихся к международным исследованиям PISA. Методология (материалы и методы). Теоретической основой исследования является рассмотрение готовности как установки. Готовность педагогов к образовательной деятельности, направленной на подготовку обучающихся к международным исследованиям PISA рассматривалась через 3 составляющих: информационная (владение знаниями о программе PISA и результатах PISA-2018; знание актуального уровня развития функциональной грамотности обучающихся, с которыми работает педагог), деятельностная (владение педагогическими технологиями, позволяющими развивать функциональную грамотность обучающихся; умение ориентироваться в заданиях на функциональную грамотность; готовность педагога реализовывать задачу развития функциональной грамотности обучающихся в урочной и внеурочной деятельности; готовность к профессиональному взаимодействию и обучению) и аффективная (оценочное отношение к задаче развития функциональной грамотности обучающихся; удовлетворенность собственной педагогической деятельностью). Разработанная анкета включает 54 вопроса и состоит из 2 блоков: общий блок (6 вопросов: образовательная организация, возраст, стаж, пол, образовательный округ, преподаваемый предмет); блок изучения компонентов готовности - 48 вопросов. Предусмотрен перевод в баллы 45 вопросов. Применялись методы математической статистики: Альфа Кронбаха, коэффициент корреляции Спирмена, кластерный анализ методом k средних, z-стандартизация. Результаты. Выделены и описаны 4 кластера учителей (N = 3742) по уровню их готовности. 1-й кластер - низкая информационная и аффективная, средняя деятельностная готовность (27,7%). 2-й кластер - низкий уровень всех трех составляющих готовности (10,4%). 3-й кластер - средняя информационная, низкая аффективная и деятельностная готовность (27,2%). 4-й кластер - высокий уровень всех трех компонентов готовности (34,6%). Определено, что высокий уровень готовности в данной выборке характеризуется следующими составляющими. Информационная составляющая: относительно поверхностное знание о PISA, без осмысления сущности функциональной грамотности и ее роли в жизни современного человека; знание педагогов об уровне функциональной грамотности «своих» учеников и результатах внутришкольного и регионального мониторингов. Деятельностная составляющая: применение разных педагогических технологий для развития функциональной грамотности обучающихся (лидируют технологии развития критического мышления, смыслового чтения и развивающего обучения); пройдены курсы повышения квалификации в области развития функциональной грамотности; включение в урок и внеурочную деятельность заданий и задач на развитие функциональной грамотности; использование разных (индивидуальной, групповой, фронтальной) форм; изучение методической литературы и обращение к более опытным коллегам; способность правильно решить задачи типа PISA; сложность дифференциации задач типа PISA и творческих (исследовательских, поисковых, креативных) учебно-познавательных задач. Аффективная составляющая: удовлетворенность трудом; оценка функциональной грамотности как значимого качества для современного человека; принятие на себя ответственности за реализацию задачи развития функциональной грамотности школьников; оценка данной задачи как вполне реалистичной; восприятие проводимой в школе работы по развитию функциональной грамотности обучающихся как системной и понятной.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Современное профессиональное образование педагогов предполагает постоянное изучение новых информационно-коммуникационных технологий, использования их в своей профессиональной деятельности. Проблема исследования состоит в поиске цифровых технологий, дидактические возможности которых позволяют эффективно решать педагогические задачи и развивают профессиональные умения учителей информатики. Цель исследования состоит в определении готовности учителей информатики к изучению методики применения визуального программирования в профессиональной деятельности учителей информатики. Методология (материалы и методы). В ходе исследования применялись методы анализа педагогической и методической литературы по формированию цифровой компетенции учителя и визуальному программированию, обобщение педагогического опыта использования инновационных цифровых технологий. Результаты. На основе выделенных дидактических особенностей визуального программирования предложена структура умения применять визуальное программирование в профессиональной деятельности учителя. Определены направления применения соответствующих средств: сопровождение учебного процесса и обеспечение учебно-познавательной деятельности учащихся. Предложена технология применения визуального программирования, включающая целевой, содержательный, процессуальный и результативно-оценочный компоненты. Обозначены типы педагогических задач, решению которых способствует указанная технология. Проведено анкетирование слушателей курсов повышения квалификации (учителя информатики Краснодарского края), выявившее их готовность к изучению технологии применения визуального программирования. Делается вывод о том, что применение средств визуального программирования для организации педагогической деятельности, конструирования новых учебных и контрольно-оценочных материалов расширяет профессиональные умения учителей информатики, а следовательно, соответствующая технология может быть включена в содержание системы повышения квалификации педагогов.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Активное использование дистанционных технологий при организации образовательных процессов позволило накопить массив эмпирических данных, которые становятся предметом анализа в педагогической науке. Изучение мнения субъектов образовательного процесса о цифровых образовательных технологиях, позволяет выявить выборку респондентов, которые положительно воспринимают дистанционные образовательные технологии и выражают готовность использовать дистанционное обучение в будущем, в том числе в процессе повышения квалификации. Обобщение опыта использования дистанционных образовательных технологий такой выборки является основанием для выводов о совершенствовании процесса организации дополнительного профессионального образования. В связи с этим целью исследования является обобщение опыта использования дистанционных образовательных технологий тех участников образовательного процесса, которые в целом положительно относятся к использованию данного вида технологий при повышении квалификации. В этом случае поддерживается объективный и позитивный подходы к организации повышения квалификации кадров с применением дистанционных образовательных технологий. Методология (материалы и методы). Авторы статьи использовали теоретический и эмпирический методы научного познания, что позволило достичь цели исследования.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Современная система повышения квалификации педагогов общеобразовательных организаций претерпевает череду изменений, связанных с повышением качества образования и необходимостью овладения педагогами востребованными образовательными технологиями и инструментами. Принятая в декабре 2022 года «Концепция создания единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров» среди актуальных вызовов и целевых ориентиров развития повышения системы квалификации выделяет несистемный характер внедрения результатов прикладных исследований в педагогическую практику, а также отсутствие научной составляющей методической поддержки педагогических работников. При этом ежегодно существенно усложняются целевые ориентиры, связанные с достижениями многоплановых образовательных результатов и образовательная среда, в условиях которой осуществляется педагогическая деятельность. Это усложнение мы рассматриваем как принцип многомерности образования, осваивая который педагог может действовать более эффективно. В этой связи возрастает значимость овладения проектной деятельностью как комплексным инструментом многомерности, его научно-методическим описанием для педагогических работников. Цель исследования. В соответствии с этим цель исследования заключается в изучении отношения педагогов общеобразовательных организаций к проектной деятельности как инструменту многомерного образования и описании возможных вариантов его дальнейшего использования в профессиональной деятельности. Методология (материалы и методы) Для достижения поставленной цели использовались методы анкетирования и сравнительного анализа полученных результатов. Был проведен опрос более чем 140 педагогических работников общеобразовательных организаций, направленных на повышение квалификации по проблемам организации проектного обучения, который показал слабое практическое применение проектных инструментов. Результаты исследования В результате проведенного исследования предложен конструктор (матрица) многомерной событийно-образовательной деятельности на основе проектной технологии. При этом научная новизна состоит в определении проектирования как наиболее актуальной технологии, позволяющей реализовать концепцию многомерности образования. Теоретическая значимость состоит в систематизации содержательных аспектов групп понятий умений и навыков обучающихся. Практическая значимость заключается в возможности применения и тиражирования предлагаемого конструктора в системе повышения квалификации педагогов. В заключение делаются выводы о необходимости и востребованности практического обучения слушателей в системе повышения квалификации.
Бесплатно
Статья научная
В статье сформулированы направления развития системы повышения квалификации для работников железнодорожного транспорта в отношении совершенствования разработки образовательных программ. Большая часть этих направлений связаны с получением «обратной связи» от заказчика дополнительного профессионального образования, его привлечением к проектированию и разработке программ повышения квалификации. Обосновываются суждения о необходимости научного осмысления педагогической деятельности путем проведения педагогических исследований, направленных на совершенствование подходов в организации дополнительного профессионального образования. В связи с этим определены задачи и проведено теоретико-прикладное исследование среди руководителей и специалистов ОАО «РЖД» о потребности в разработке образовательной программы по повышению управленческих компетенций. Интерпретация результатов анкетирования и представленные выводы дают необходимые ответы на запрос, а также выступают мотивационной методикой для проведения разного рода педагогических исследований, способствующих определению тематики и содержания востребованных заказчиком образовательных программ.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуальность исследования обусловлена целевым ориентиром национального проекта «Образование» - вхождением Российской Федерации в десятку ведущих стран мира по качеству общего образования. Для этого требуется объединить силы всех субъектов системы образования, вывести на качественно новый уровень научного (научно-методического) взаимодействия педагогические вузы и институты развития образования, без чьей научной (научно-методической) поддержки модернизация школьного образования невозможна. Анализ научного (научно-методического) взаимодействия педагогических вузов и институтов развития образования позволяет выявить проблемы, знание которых необходимо для разработки эффективной национальной кластерной модели такого взаимодействия. Цель исследования. Выявить проблемы научного и научно-методического взаимодействия педагогических вузов и ИРО. Методология (материалы и методы). Исследование включает в себя анализ научной литературы и нормативно-правовой базы, анкетный опрос представителей педагогических вузов и институтов образования с помощью Google Форм, статистическую обработку и контент-анализ ответов по четырем ключевым параметрам: 1) общая цель; 2) правовая основа; 3) формы совместной деятельности; 4) механизмы управления взаимодействием. Результаты. Исследование позволило выявить следующие проблемы: общая цель четко не определена; педагогические вузы сфокусированы на реализации фундаментальных научных исследованиях, а ИРО - прикладных; правовая основа совместной деятельности нуждается в доработке; наличие оформленных договорных отношений не является основой научного взаимодействия; формы совместной деятельности слабо институционализированы и чаще всего сводятся к личным контактам; совместные публичные мероприятия, имеющие научный статус, носят декларативный характер; активность в аспекте научно-методического взаимодействия не очень высока.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Статья посвящена проблеме выявления предпочтений взрослых обучающихся тех или иных форм работы в образовательной онлайн-среде (на примере учителей, проходящих курсы повышения квалификации). Противоречие между необходимостью обеспечить высокую эффективность учебного процесса и отсутствием информации о том, какие формы работы в онлайн-среде наиболее удобны взрослым обучающимся, актуализирует проблему выявления предпочтений взрослых обучающихся форм работы в онлайн-среде. Цель исследования: определить предпочтения взрослых обучающихся относительно форм работы в онлайн-среде (на примере учителей, проходящих курсы повышения квалификации). Методология (материалы и методы). В основу исследования легли основные положения андрагогики, личностно ориентированный подход к обучению (подчеркивает субъектную позицию обучающихся и подразумевает индивидуализацию обучения, учет личных интересов и предпочтений обучающихся), концепция непрерывного образования...
Бесплатно
