Статьи журнала - Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров
Все статьи: 857
Вариативная модель учебного курса в условиях дополнительного профессионального образования
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Современное дополнительное профессиональное образование педагогов предполагает своевременное изменение учебных курсов, связанное с постоянным усовершенствованием методики преподавания информатики, расширением предметного контента и изучением новых IT-технологий. Проблема исследования заключается в разработке и обосновании модели учебного курса, позволяющей модифицировать его компоненты и набор используемых цифровых технологий без существенной трансформации структуры курса. Цель исследования состоит в проектировании модели учебного курса, позволяющей модернизировать содержание, формы и методы повышения квалификации кадров и определения ее эффективности в системе дополнительного обучения учителей информатики. Методология (материалы и методы). В ходе исследования применялись методы анализа педагогической и методической литературы по структуре адаптивных учебных курсов, обобщение педагогического опыта использования инновационных цифровых технологий и различных форм обучения педагогов. В исследовании соотнесены современные цифровые технологии и решаемые ими педагогические задачи, предложена концентрическая вариативная модель учебного курса, состоящая из ядра целеполагания и базовых тем, оболочки расширения контента, охватывающей новые компоненты содержания, методологической оболочки, включающей различные формы и методы обучения и технологической оболочки, решающей задачу вариативности компонентов курса, как по уровню имеющихся навыков слушателей, так и по набору применяемых цифровых технологий.
Бесплатно
Веб-портфолио как инструмент организации работы педагога в рамках курсов повышения квалификации
Статья научная
В статье обоснована актуальность применения портфолио преподавателя в рамках курсовой подготовки слушателей. Выделены подходы к использованию материалов портфолио в аспекте реализации технологии непрерывного неформального образования. Веб-портфолио рассматривается авторами в качестве инструмента сетевого образовательного взаимодействия преподавателя и педагогических работников. Отмечается, что интерактивный характер веб-портфолио стимулирует сетевую профессиональную коммуникацию педагогов. В статье представлен опыт организации Quest-занятий на материалах портфолио преподавателей ГБУ ДПО ЧИППКРО. Авторами выделены характерные особенности веб-сервиса для создания и хранения заметок Evernote, применимые для организации работы слушателей, и предложены пути реализации моделей совместной деятельности слушателей на основе сетевой площадки веб-портфолио преподавателя курсов повышения квалификации. Комбинация применения возможностей цифровых технологий и социальной сети позволяет считать веб-портфолио инструментом организации работы педагогов в системе повышения квалификации.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Каждый обучающийся имеет право на получение качественного образования. Его обеспечение является нормативно закрепленной обязанностью педагогов общеобразовательных организаций независимо от того, в каких условиях осуществляется образовательный процесс. Соответственно, педагоги должны владеть различными стратегиями педагогической деятельности в самых разных условиях, в том числе характеризующихся наличием рисков снижения образовательных результатов. Они должны уверенно применять методики обучения и воспитания, максимально более полно учитывающие социально-психологические характеристики обучающихся, их учебно-познавательную мотивацию, актуальный уровень знаний. Совершенно обоснованным в этой связи выглядит тезис о том, что для успешного и результативного осуществления профессиональной деятельности педагогам необходимо постоянно совершенствоваться, непрерывно развивать свои педагогические возможности, используя для этого ресурсы формального и неформального повышения квалификации. Учитывая специфику профессиональной деятельности педагогов, работающих в школах с низкими результатами обучения и школах, функционирующих в условиях рисков снижения образовательных результатов, в статье делается акцент на активизации их участия в неформальном повышении квалификации. В соответствии с этим цель исследования заключается в определении и обосновании педагогических условий включения педагогов школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в условиях рисков снижения образовательных результатов, в неформальное повышение квалификации. Методология (материалы и методы) исследования согласованы с положениями андрагогического и синергетического подходов, которые в единстве задают ориентиры в организации неформального повышения квалификации педагогов школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в условиях рисков снижения образовательных результатов, в полной мере отвечающих их возрастным и индивидуальным особенностям, профессиональным потребностям и интересам. В связи с этим предполагается, что включение педагогов указанной категории школ в неформальное повышение квалификации должно основываться на их стремлении к поиску и обсуждению новых идей, обмену знаниями, осознанию смыслов в своей профессиональной деятельности. Результаты исследования. Выполненный научный обзор позволил установить и обосновать широкие и в определенной степени недооцененные возможности неформального повышения квалификации для устойчивого и непрерывного профессионального развития педагогов школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в условиях рисков снижения образовательных результатов. Устанавливается существенная роль в неформальном повышении квалификации сетевых профессиональных сообществ педагогов. На этой основе предложены педагогические условия, связанные, во-первых, с обновлением подходов к разработке дополнительных профессиональных программ, усилением в них содержательных и организационно-методических элементов, учитывающих профессиональные предпочтения педагогов и активизирующих их межкурсовое обучение; во-вторых, с популяризацией региональных методических объединений и сетевых профессиональных сообществ как перспективной площадки для организации обмена знаниями; в-третьих, с актуализацией образа педагога как референтной личности и носителя социально ориентированных смыслов и ценностей с использованием метода кинопедагогики. Научная новизна состоит в определении педагогических условий, обеспечивающих активизацию и продуктивное участие педагогов школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в условиях рисков снижения образовательных результатов, в неформальном повышении квалификации. Практическая значимость заключается в возможности широкого применения предлагаемой педагогической стратегии для организации и осуществления неформального повышения квалификации педагогов указанной категории школ.
Бесплатно
Влияние благоприятных супружеских отношений на качество профессиональной деятельности
Статья научная
Рассмотрена проблема психологического здоровья семьи женщины-учителя. В ходе исследования выявлены противоречия между требованиями, предъявляемыми государством к качеству профессиональной деятельности женщин-учителей и недооцениванием влияния семейных отношений на качество профессиональной деятельности женщин-учителей; определена значимость психологического здоровья семьи и отмечена как одна из причин влияющая на эффективное педагогическое взаимодействие. Рассмотрены возможные причины возникновения неудовлетворенности браком, а вследствие этого влияние на качество профессиональной деятельности; подвергнуты анализу результаты теста «Работа с эмоциями» (Ericson R., 1993); обобщена субъективная оценка женщин-учителей относительно действий супруга по каждой из предложенных позиций и определены области на данный момент жизни больше всего нуждающиеся в коррекции. Выявлены проблемные зоны и группа риска, которые являются основанием для дальнейшей работы с женщинами-учителями.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Ставший необходимостью нашего времени в условиях пандемии COVID-19 переход на дистанционные формы обучения в системе профессиональной переподготовки привел к изменению формы общения слушателей и преподавателей, что оказало влияние на развитие профессионального мышления обучающихся. Однако качественная подготовка специалиста невозможна без достижения им достаточного уровня развития профессионального мышления. В то же время в научной литературе практически нет работ, посвященных влиянию дистанционного обучения на развитие профессионального мышления слушателей в процессе профессиональной переподготовки, что и обуславливает актуальность нашего исследования. Цель исследования - выяснить, как дистанционная форма обучения влияет на развитие профессионального мышления слушателей курсов профессиональной переподготовки и, при необходимости, определить способы компенсации негативных аспектов такого влияния. Методология (материалы и методы). В основе организации и проведении исследования лежит положение о том, важное значение в изучении проблемы влияния дистанционного обучения на развитие профессионального мышления имеют три аспекта: современный уровень развития сетевых поисковых и справочных интерактивных систем, появление развитых технических возможностей по использованию таких систем и модель формирования профессионального мышления. Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме, анкетирование, интервьюирование, факторный анализ. Результаты. В результате анкетирования слушателей и интервьюирования преподавателей определено, что в качестве основного средства дистанционной коммуникации выступают смартфон и другие гаджеты, а основного источника знаний для слушателей - справочно-информационные системы. Впервые получены данные о том, что при дистанционной форме обучения преобладает шаблонный тип мышления с преимущественным формированием простых причинно-следственных схем профессионального мышления при практическом отсутствии творческой составляющей. Научная новизна исследования заключается также в выявлении при дистанционном обучении устойчивой тенденции к снижению самостоятельности, оригинальности, активной личностно-профессиональной позиции, эмпатийности, являющихся наиболее важными характеристиками профессионального мышления. Определены способы компенсации негативных аспектов влияния недостатков дистанционной формы обучения: усиление практической направленности обучения, предполагающее использование реальных заданий по профилю подготовки в различных аспектах квазипрофессиональной деятельности, усиление проблемно-исследовательского характера учебной деятельности за счет блочно-модульного структурирования форм организации деятельности обучающегося и дидактического материала.
Бесплатно
Статья научная
В статье проанализированы реформационные процессы, которые происходили в системе образования Украины в период независимости (90-е годы ХХ - первое десятилетие ХХІ веков); охарактеризованы основные образовательные проблемы указанного периода в начальном звене школьного образования и последипломной составляющей непрерывного педагогического образования; изложены возможные пути их решения и перспективы дальнейшего развития отрасли; проанализировано также влияние историко-педагогического опыта по вопросам развития системы повышения квалификации педагогических кадров в Украине указанного периода на определение ориентиров и трансформацию содержания последипломного образования учителей начальных классов в современном мире.
Бесплатно
Влияние социально-культурной среды на систему повышения квалификации педагогов-хореографов
Статья научная
В статье раскрываются возможности процесса повышения квалификации педагогов-хореографов, в системе высшего профессионального образования. Рассматриваются особенности программно-методического обеспечения образовательного процесса, при организации которого делается акцент на художественно-творческое самовыражение, самоактуализацию и саморазвитие основанные на собственном профессиональном опыте, необходимые для повышения квалификации и профессионального становления педагогов-хореографов. Система повышения квалификации определяется как система трех принципов в соответствии с тремя периодами. Дается подробная характеристика создания творческого и методического портфолио. В качестве наиболее перспективной формы повышения квалификации педагогов-хореографов, рассматривается организация дистанционного обучения, виртуальных конференций. Подробно описаны формы и методы сотрудничества, проверенные многолетним опытом. Приведена таблица «Педагогические технологии организации образовательного процесса повышения квалификации педагогов-хореографов».
Бесплатно
Влияние уровня рефлексивности личности на профессиональную мотивацию педагога
Статья научная
В статье рассматривается актуальность внедрения идей и принципов системно-деятельностного подхода в образовании взрослых, при организации курсовых мероприятий, ориентированных на развитие личности и деятельности современного педагога, подчеркивается взаимосвязь объективных и субъективных факторов личностно-профессионального развития. Автором выделены механизмы развития профессионализма педагога, указаны значимые характеристики личности, позволяющие педагогу реализовать на практике теоретические положения системно-деятельностного подхода, просматривающиеся в федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения. В ходе теоретического и эмпирического изучения проблемы автором выявлено взаимообусловленное влияние двух значимых профессиональных характеристик современного педагога: рефлексивности личности и профессиональной мотивация. Данные характеристики выступают ведущими механизмами развития профессионализма педагога, при этом уровень рефлексивности личности определяет качество профессиональной мотивации педагога.
Бесплатно
Статья научная
В статье представлены основные положения разработки и внедрения в учебный процесс подготовки и переподготовки педагогов социально-гуманитарных профилей оценочных таблиц физического развития сельских школьников Нижегородской области, которые представляют собой сжатую сводку современных терминов, определений, унифицированных методик исследования и комплексной оценки физического развития детей и подростков школьного возраста в рамках концепции Государственной политики в области охраны здоровья детей в РФ. Реализация рекомендаций, изложенных в оценочных таблицах, позволила сформировать компетенции по методике выявления отклонений функционального состояния детей, овладеть способами сохранения и укрепления здоровья, разрабатывать перспективные (инновационные) медико-педагогические оздоровительные технологии.
Бесплатно
Внутрикорпоративное обучение в системе непрерывного педагогического образования
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Одной из ключевых проблем развития современного педагогического образования является повышение качества постдипломного обучения учителей. Однако эту систему нецелесообразно сводить исключительно к курсовой подготовке, обязательной для педагогов один раз в три года. Мы полагаем, что потенциал внутрикорпоративного обучения в структуре дополнительного образования учителей явно недооценен. Целью данной статьи является определение места внутришкольного развития педагогов в непрерывном образовании учителей, а также определение условий его эффективности. Методология (материалы и методы). Авторы статьи опираются на отечественные научные разработки в этой области, а также изучение трех кейсов школ в крупных городах России. Под внутрикорпоративным обучением понимается специально организованная форма неформального образования учителей. В рамках включенного наблюдения, осуществленного в ходе исследования, авторы провели анкетирование, интервьюирование педагогов и администраторов, сделали вывод об эффектах, которые могут быть следствием развития внутрифирменного обучения. Результаты. Исследователи выявили основные условия результативности внутрикорпоративного обучения, а также ключевые компоненты этой системы. Среди наиболее важных особенностей системы внутрикорпоративного обучения называются командная (коллективная) форма обучения, а также ориентир на конкретные задачи, учитывающие особенности школы, ее контекст и видение миссии. В результате исследования авторы приходят к выводу о том, что внутрикорпоративное обучение должно строиться на принципах гуманистической педагогики, опираться на андрагогический и деятельностный подходы и представлять собой целенаправленно организованную систему. Ключевым результатом внутрикорпоративного обучения педагогов является формирование и развитие коллектива школы.
Бесплатно
Внутриорганизационное обучение педагогов школы к осуществлению инклюзивного образования
Статья научная
В научной статье представлено внутриорганизационное обучение педагогов школы к осуществлению инклюзивного образования. Авторами обоснована необходимость подготовки педагогических кадров для реализации инклюзии. Определен смысл понятия «инклюзивное образование». В статье представлен отобранный авторами критериально-оценочный аппарат, позволяющий определить уровень сформированности профессиональной готовности педагогов для воплощения в практику идей инклюзивного образования. В работе изложены данные констатирующего эксперимента по исследованию готовности педагогов общеобразовательной организации к работе в условиях инклюзивного образования. Выявлены трудности педагогов, которые послужили основанием для создания системы внутриорганизационного обучения персонала. В статье нашли отражение компоненты этой системы: направления деятельности, цели, пути решения, виды деятельности. Проинтерпретированы данные контрольного эксперимента, демонстрирующие положительные изменения в мотивационно-ценностной, операционально-деятельностной, рефлексивно-оценочной готовности педагогов к проведению инклюзивное образование в школе.
Бесплатно
Внутришкольное повышение квалификации, нацеленное на саморазвитие личности учителя
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Школе нужны учителя, способные по своим личностным и профессиональным качествам развиваться и соответствовать времени. Учитель может стать таковым, если будет задействован механизм его саморазвития. Этот механизм запускается в особых педагогических условиях повышения квалификации внутри школы. Проблема исследования - поиск педагогических условий создания в практике школы такого повышения квалификации учителей, которое порождала бы процессы саморазвития учителей. Цель исследования - научное обоснование и экспериментальная проверка эффективности условий организации внутришкольного повышения квалификации, нацеленного на саморазвитие личности учителя. Методология (материалы и методы) основывается на гуманистической педагогике и психологии, где учитываются личностные ресурсы учителя в его профессиональной деятельности. В исследовании используется анализ литературы, опросно-диагностические методы, методы экспериментального исследования. Результатом данного исследования явилось то, что в реальной педагогической практике в сельской общеобразовательной школе были созданы педагогические условия, в которых зарождался и протекал процесс личностно-профессионального саморазвития учителя. Опытно-экспериментальная работа проходила в три этапа, на каждом из которых создавалось одно из условий. На первом этапе для улучшения своей педагогической деятельности учителя экспериментальной школы получали необходимую дозированную информацию, которая откликалась на профессиональный запрос. На втором этапе создавалось интенсивное межличностное пространство профессионального взаимодействия, которое стимулировало процесс саморазвития учителя во временных творческих группах. Психолого-педагогические тренинги личностного роста, проводимые на третьем этапе, обеспечивали окончательный переход учителя к деятельности саморазвития и непрерывного профессионального самосовершенствования. Заключение. В данной статье отражены основные этапы создания таких условий повышения квалификации внутри сельской общеобразовательной школы, при которых происходило появление запроса педагога на саморазвитие и его удовлетворение, названы критерии, по которым оценивалась эффективность созданных в школе условий, и показатели роста.
Бесплатно
Возможности внутрифирменного обучения в развитии эмоционального интеллекта педагогов
Статья научная
В статье приведен теоретический анализ современного состояния такого нового для психолого-педагогической науки феномена, как эмоциональный интеллект (EI). Кратко описываются подходы зарубежных (Д. Гоулман, Р. Бар-Он, П. Саловей, Д. Майер, Д. Карузо) и отечественных (Е. А. Сергиенко, И. И. Ветрова, Д. В. Люсин) авторов к рассмотрению эмоционального интеллекта. Выделены и охарактеризованы его структурные компоненты, а также актуализируется роль эмоциональной компетентности в профессиональной деятельности педагогических работников. Выдвигается и обосновывается тезис об эмоциональном интеллекте педагога как факторе успеха современного педагога. Опираясь на собственные результаты исследования, автор приводит психологический портрет успешного педагога, в котором эмоциональный интеллект занимает важное место. Обозначены и аргументированы организационно-педагогические условия развития эмоционального интеллекта педагогов в рамках внутрифирменного обучения. Описывается программа повышения квалификации педагогов «Развитие эмоционального интеллекта педагогов», приводятся первичные результаты ее апробации и внедрения.
Бесплатно
Возможности использования ментальных карт в процессе повышения квалификации учителей
Статья научная
Процесс повышения квалификации учителей обладает рядом особенностей, обусловленных наличием у них сформировавшейся системы профессионально-педагогических знаний и опыта. Это позволяет включать слушателей курсов в различные учебные интеракции, актуализируя их знания и опыт и обеспечивая связь научной теории с практикой педагогической деятельности. В качестве одного из средств эффективной реализации названной возможности автор предлагает использовать ментальные карты и основанную на них технологию майндмэппинга. В статье рассмотрены возможности применения технологии майндмэппинга в системе вузовского и послевузовского образования. Определены условия эффективности ментальных карт как дидактического средства в реализации методов обучения, связанных с различным характером учебно-познавательной деятельности. Сформулированы методические правила их использования на учебном занятии. Установлены особенности применения ментальных карт в процессе повышения квалификации учителей.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуальность исследования связывается с поиском эффективных способов непрерывного развития, ориентирующих педагогов на интенсивный обмен знаниями с коллегами. Констатируется, что конструктивному деловому общению, вовлечению педагогов в деловые коммуникации способствует конгрессно-выставочная деятельность. Подчеркивается, что грамотная организация способов неформального взаимодействия стимулирует педагогов на профессиональный рост в результате обучения на эффективном опыте своих коллег, ученых и практиков образовательной сферы. Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и поиске конструктивных способов участия педагогов в конгрессно-выставочной деятельности для интенсификации обмена знаниями. Методологию (материалы и методы) исследования образуют идеи Б. З. Мильнера об «инженерии знаний», деятельности обеспечивающей управление знаниями: их накопление, обмен, применение и пр. Такой обмен знаниями, по мнению автора, наиболее эффективно осуществляется в рамках конференций, курсов, семинаров в результате отношений сотрудничества, партнерства, создания стратегических альянсов. Результаты исследования. Описаны различные формы конгрессно-выставочной деятельности: педагогические советы, совещания, семинары, форумы, вебинары, выставки, конференции, фестивали, слеты. Определены возможности результативного участия педагогов в конгрессно-выставочной деятельности для интенсивного обмена знаниями. Указаны формы проведения мероприятий, характер контакта между их участниками, роли педагогов, повышающие их субъектную роль в обмене знаниями, особенности интенсификации делового общения участников конгрессно-выставочной деятельности. Научная новизна заключается в характеристике результативных способов участия педагогов в мероприятиях конгрессно-выставочной деятельности, которые стимулируют их на деловое общение, в результате которого происходит обмен знаниями между педагогами общеобразовательных организаций. Практическая значимость выражается в возможности применения предложенных решений для совершенствования системы неформального обучения педагогических и руководящих работников общеобразовательных школ.
Бесплатно
Возможности педагогической стажировки в развитии гибких навыков учителей
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье рассматриваются перспективы неформального повышения квалификации педагогических работников и его возможности для развития гибких навыков у учителей. Для обоснования актуальности проблемы был проведен анализ ситуации в области непрерывного образования педагогических кадров и выявлено противоречие, разрешение которого связано с адаптацией дополнительных профессиональных программ под педагогические потребности и интересы учителей. Цель исследования: обоснование влияния стажерских практик на развитие гибких навыков у педагогов. Методология (материалы и методы). Общеметодологическую основу исследования составили системный, деятельностный и акмеологические подходы. Также в качестве основы методологии исследования предполагалось использование методов изучения и анализа литературы, сравнения, классификации, обобщения; методов моделирования и проектирования, анкетирования и опроса, экспертных оценок и самооценок; методов математической обработки результатов исследования. Результаты. Актуализирована проблема непрерывного образования в форме стажировки. С разных позиций проанализированы цели, содержание, преимущества и потенциалы педагогической стажировки в системе повышения квалификации педагогических кадров. Показана важность использования ресурсов образовательных организаций, включенных в инновационную инфраструктуру региона, для реализации стажерских программ для педагогов. Описывается опыт образовательной организации Челябинской области, которая разработала и реализовала программу повышения квалификации по проблеме наставничества в образовании в форме стажировки. Эффективность педагогической стажировки как неформального повышения квалификации в развитии гибких навыков учителей была изучена в ходе экспериментального исследования с участием контрольной и экспериментальной групп педагогов. Достоверность результатов исследования подтверждены методами математической статистики. Статья представляет интерес для практических педагогических работников системы общего и дополнительного профессионального образования и исследователей.
Бесплатно
Возможности предметной лаборатории для развития одаренных детей
Статья научная
В статье рассматриваются проблемы, связанные с организацией работы с одаренными школьниками на базе инновационных образовательных учреждений, в которых на конкурсной основе открыты областные предметные лаборатории. Раскрывается сущность понятия «предметная лаборатория», особое внимание уделяется описанию совместной деятельности предметных лабораторий и института повышения квалификации.
Бесплатно
Возможности тьюторинга в процессе повышения квалификации педагогов
Статья научная
В статье рассматривается тьюторинг как форма профессионального сопровождения и поддержки педагога в процессе повышения квалификации. Обосновывается идея, что применение тьюторинга создает условия для реализации педагогом оптимального конструирования образовательного маршрута с учетом своих профессиональных потребностей, развития профессиональной компетентности педагогов.
Бесплатно
Возможности формирования конкурентных преимуществ образовательного учреждения
Статья научная
В статье рассматривается роль маркетинга в образовательной среде. Анализируется понятие конкурентоспособности образовательного учреждения на рынке образовательных услуг, и исследуются возможности формирования конкурентных преимуществ образовательного учреждения.
Бесплатно
Статья научная
В статье обозначены подходы к развитию профессионально значимых личностных ресурсов старшеклассников в системе профильного образования на основе самоуправления, выделены направления деятельности общеобразовательных учреждений в логике организации процесса самоуправления
Бесплатно
