Аксиологические стратегии реформирования иноязычного профессионального образования
Автор: Крупченко А.К., Медведева Т.Ю., Папуткова Г.А.
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 4, 2023 года.
Бесплатный доступ
Рассматриваются перспективы становления и развития научно-образовательного суверенитета России на примере иноязычного профессионального образования в условиях выхода из Болонской системы. Выделены положения современной языковой образовательной политики, обозначившие изменения в ценностно-целевых установках иноязычной подготовки будущих специалистов. Определены в качестве аксиологических стратегий реформирования системы иноязычного профессионального образования такие научно-обоснованные направления как аксиология иноязычного образования и профессиональная лингводидактика.
Болонский процесс, национальная система высшего образования, аксиология иноязычного образования, профессиональная лингводидактика, равностатусная межкультурная коммуникация, научно-образовательный суверенитет
Короткий адрес: https://sciup.org/148327355
IDR: 148327355 | DOI: 10.18137/RNU.HET.23.04.P.010
Список литературы Аксиологические стратегии реформирования иноязычного профессионального образования
- Акси ология иноязычного педагогического образования / Коллективная монография под ред. А.К. Крупченко, С.В. Чернышова. М.: МПГУ, 2020. 376 с. URL: https://vk.com/doc13953087_594302710?hash=8119355efa9ddbf86e
- Беленкова Н.М. Этапы становления и развития профессионально-ориентированной лингводидактики // Непрерывное педагогическое образование.ru. 2013. № 3. С. 49–54.
- Замараева Е.И. Проблемы гуманитарного знания в эпоху тотальной цифровизации // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2022. № 12 (4). С. 45–50. DOI: 10.26794/2226-7867-2022-12-4-45-50
- Иноземцева К.М., Труфанова Н.О., Крупченко А.К. Модель повышения квалификации преподавателя иностранного языка технического вуза // Высшее образование в России. 2019. Т. 28, № 1. С. 147–158. DOI: 3617-2019-28-1-147-158
- Крупченко А.К. Аксиологические ориентиры профессиональной лингводидактики: от диссертации к научной школе // Практика преподавания иностранных языков на факультете международных отношений БГУ: электронный сборник. Вып. IX. 2019. URL: http://www.elib.bsu.by/handle/123456789/237375
- Можарова А.Г. Организация обучения иностранному языку в системе высшего нелингвистического образования на основе принципов профессиональной лингводидактики // Современное образование: содержание, технологии, качество. 2016. Т. 2. С. 39–40.
- Мнения экспертов / Официальный сайт ТАСС. URL: https://tass.ru/obschestvo/14676465.
- Послание Президента Российской Федерации Федеральному собранию 21 февраля 2023 года / Официальный сайт Kremlin.ru. URL: http://kremlin.ru/events/president/news/70565 (дата обращения: 22.07.2023).
- Соломатина А.Г. Обучение иностранному языку для профессиональных целей на основе модели интегрированного предметно-языкового обучения в аграрном вузе // Вестник Тамбовского университета. серия: Гуманитарные науки. 2018. Т. 23, № 173. С. 49–57. DOI: 10.20310/1810-0201-2018-23-173-49-57
- Юдин Б.Г. От гуманитарного знания к гуманитарным технологиям (начало) // Знание. Понимание. Мастерство. 2005. № 3. С. 129–138.
- Coyle D., Hood Ph., Marsh D. CLIL Content Language Integrated Learning. Cambridge University Press. 2010. DOI: 10.1016/j.system.2011.01.001
- Hutchinson Т., Waters A. English for specifi c purposes. A learning centered approach. Cambridge University Press. 2012. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511733031
- Krupchenko A., Zharkova T., Inozemtseva K. Аxiology of foreign language education. The European proceedings of social & behavioural sciences. 2020. Vol. 86. P. 467–474. DOI: 10.15405/epsbs.2020.08.55
- Krupchenko А.К., Kuznetsov А.N. Professional linguodidactics as the cutting-edge advanced approach to foreign language teaching in TVET: ESP vs. CLIL. INTED. 2017. DOI: 10.21125/inted.2017.0077
