Зависимость точностных и скоростных показателей психомоторной координации при работе руками у младших школьников от уровня компьютерной нагрузки

Зависимость точностных и скоростных показателей психомоторной координации при работе руками у младших школьников от уровня компьютерной нагрузки

Автор: Панкова Наталия Борисовна, Алчинова Ирина Борисовна, Ковалва Ольга Игоревна, Лебедева Марина Андреевна, Хлебникова Надежда Николаевна, Черепов Антон Борисович, Носкин Леонид Алексеевич, Карганов Михаил Юрьевич

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Биология и медицина для образования

Статья в выпуске: 3 т.11, 2021 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Внедряемые в последние годы в систему образования средства и методы компьютеризированного обучения изменяют отношение к письму ручкой - дети все чаще работают с клавиатурой. Это актуализирует исследования по выявлению возможного влияния такого вида учебной деятельности на показатели психомоторики. Целью данного исследования является изучение точностных и скоростных показателей психомоторной координации при работе руками у учащихся начальной школы в зависимости от уровня компьютерной нагрузки. Методология. Проведено обследование 4205 учащихся 1-4 классов из 66 образовательных организаций г. Москвы (5 учебных лет, тестирования в октябре и марте-апреле; все выборки были независимыми). Оценивались показатели психомоторной координации (скорость, точность и плавность движений) при выполнении двигательного теста на приборе «компьютерный измеритель движений» (КИД). Объем урочной и внешкольной компьютерной нагрузки оценивали учителя, на основании требований СанПиН: 0 баллов - нет нагрузки, 1 балл - соответствие требованиям СанПиН, 2 балла - двукратное превышение требований, 3 балла - превышение требований в 3 и более раза. Статистическую обработку данных проводили с использованием непараметрических критериев. Результаты. Обнаружено, что у учащихся начальной школы существует связь между общим (школьным и внешкольным) уровнем компьютерной нагрузки и показателями психомоторной координации. Наиболее явные различия в показателях психомоторики обнаружены в самом начале школьного обучения - в октябре, в 1 классе: у детей с минимальным уровнем компьютерной нагрузки показатели скорости и точности были наихудшими. Скоростные показатели психомоторики в группах детей (особенно мальчиков) с высокой компьютерной нагрузкой имеют сезонную вариабельность в виде улучшения к концу учебного года. Точностные показатели психомоторики, наоборот, при повышении уровня общей компьютерной нагрузки теряют вариабельность и снижаются. Плавность движений от уровня компьютерной нагрузки не зависела. Заключение. Выявленные изменения в психомоторике у учащихся начальной школы при активном использовании компьютеров можно рассматривать как позитивный адаптивный ответ в виде формирования новых двигательных навыков.

Еще

Мониторинг здоровья школьников, психомоторная координация, скорость движений, точность движений, плавность движений, учащиеся начальных классов, компьютерная нагрузка, гигиенические нормативы

Короткий адрес: https://sciup.org/147234561

IDR: 147234561   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2103.08

Список литературы Зависимость точностных и скоростных показателей психомоторной координации при работе руками у младших школьников от уровня компьютерной нагрузки

  • Айзман Р. И. Методологические принципы и методические подходы к организации мониторинга здоровья обучающихся и здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций // Вестник педагогических инноваций. – 2019. – № 1. – С. 5–13. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=37334216
  • Байгужин П. А., Шибкова Д. З., Айзман Р. И. Факторы, влияющие на психофизиологические процессы восприятия информации в условиях информатизации образовательной среды // Science for Education Today. – 2019. – Т. 9, № 5. – С. 48–70. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.1905.04 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41271740
  • Безбородова М. А., Безбородова Л. А. Формирование графического навыка письма в начальной школе // Наука и школа. – 2016. – № 3. – С. 111–115. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=27322051
  • Безруких М. М., Иванов В. В., Орлов К. В. Диссонанс между представлениями о развитии мозга в современной нейробиологии и знаниями педагогов // Science for Education Today. – 2021. – Т. 11, № 1. – С. 125–150. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2101.08 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44849697
  • Каменская В. Г., Томанов Л. В. Динамика интеллектуальных функций российских дошкольников в период становления интернет-технологий // Психология. Психофизиология. – 2019. – Т. 12, № 3. – С. 56–63. DOI: https://doi.org/10.14529/jpps190305 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41113743
  • Криволапчук И. А., Герасимова Ф. Ф., Чернова М. Б. Функциональное развитие детей 6–7 лет с разным уровнем информатизации условий жизнедеятельности // Сибирский педагогический журнал. – 2020. – № 5. – С. 121–135. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/1813-4718.2005.12 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44216852
  • Криволапчук И. А., Чернова М. Б. Влияние уровня информатизации условий жизнедеятельности на двигательную подготовленность детей 8–9 лет // Новые исследования. – 2020. – № 4. – С. 113–121. DOI: http://dx.doi.org/10.46742/2072-8840-2020-64-4-113-121 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44562431
  • Кучма В. Р., Седова А. С., Степанова М. И., Рапопорт И. К., Поленова М. А., Соколова С. Б., Александрова И. Э., Чубаровский В. В. Особенности жизнедеятельности и самочувствия детей и подростков, дистанционно обучающихся во время эпидемии новой коронавирусной инфекции (COVID 19) // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. – 2020. – № 2. – С. 4–23. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43924859
  • Панкова Н. Б. Механизмы срочной и долговременной адаптации // Патогенез. – 2020. – Т. 18, № 3. – С. 77–86. DOI: https://doi.org/10.25557/2310-0435.2020.03.77-86 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44208613
  • Панкова Н. Б., Лебедева М. А., Богданова Е. В., Ковалева О. И., Карганов М. Ю. Динамика показателей психомоторной координации у школьников Москвы за 2003–2013 гг. // Профилактическая и клиническая медицина. – 2014. – № 1. – С. 56–60. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=21645601
  • Панкова Н. Б., Лебедева М. А., Носкин Л. А., Хлебникова Н. Н., Карганов М. Ю. Влияние разных объёмов компьютерной нагрузки на латентные периоды простой сенсомоторной реакции у младших школьников // Психология. Психофизиология. – 2020. – Т. 13, № 2. – С. 112–122. DOI: https://doi.org/10.14529/jpps200210 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43145532
  • Семенова М. В., Шибкова Д. З. Половозрастные особенности приростов психомоторных показателей у обучающихся 10–16 лет (лонгитюдное исследование) // Психология. Психофизиология. – 2021. – Т. 14, № 1. – С. 119–127. DOI: http://dx.doi.org/10.14529/jpps210112 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44964986
  • Adolph K. E., Franchak J. M. The development of motor behavior // Wiley Interdisciplinary Reviews: Cognitive Science. – 2017. – Vol. 8 (1–2). – P. 1430. DOI: http://dx.doi.org/10.1002/wcs.1430
  • Beck M. M., Lind R. R., Geertsen S. S., Ritz C., Lundbye-Jensen J., Wienecke J. Motor-Enriched Learning Activities Can Improve Mathematical Performance in Preadolescent Children // Frontiers in Human Neuroscience. – 2016. – Vol. 10. – P. 645. DOI: http://dx.doi.org/10.3389/fnhum.2016.00645
  • Escolano-Pérez E., Herrero-Nivela M. L., Losada J. L. Association Between Preschoolers' Specific Fine (But Not Gross) Motor Skills and Later Academic Competencies: Educational Implications // Frontiers in Psychology. – 2020. – Vol. 11. – P. 1044. DOI: http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01044
  • Fernández-Méndez L. M., Contreras M. J., Mammarella I. C., Feraco T., Meneghetti C. Mathematical achievement: the role of spatial and motor skills in 6-8 year-old children // PeerJ. – 2020. – Vol. 8. – P. e10095. DOI: http://dx.doi.org/10.7717/peerj.10095
  • Fischer U., Suggate S. P., Stoeger H. The Implicit Contribution of Fine Motor Skills to Mathematical Insight in Early Childhood // Frontiers in Psychology. – 2020. – Vol. 11. – P. 1143. DOI: http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01143
  • Geertsen S. S., Thomas R., Larsen M. N., Dahn I. M., Andersen J. N., Krause-Jensen M., Korup V., Nielsen C. M., Wienecke J., Ritz C., Krustrup P., Lundbye-Jensen J. Motor Skills and Exercise Capacity Are Associated with Objective Measures of Cognitive Functions and Academic Performance in Preadolescent Children // PLoS One. – 2016. – Vol. 11 (8). – P. e0161960. DOI: http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0161960
  • Georges C., Cornu V., Schiltz C. The importance of visuospatial abilities for verbal number skills in preschool: Adding spatial language to the equation // Journal of Experimental Child Psychology. – 2021. – Vol. 201. – P. 104971. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.jecp.2020.104971
  • Iverson J. M. Developing language in a developing body: the relationship between motor development and language development // Journal of Child Language. – 2010. – Vol. 37 (2). – P. 229–261. DOI: http://dx.doi.org/10.1017/S0305000909990432
  • Kahl T., Grob A., Segerer R., Möhring W. Executive Functions and Visual-Spatial Skills Predict Mathematical Achievement: Asymmetrical Associations Across Age // Psychological Research. – 2021. – Vol. 85 (1). – P. 36–46. DOI: http://dx.doi.org/10.1007/s00426-019-01249-4
  • Lima R. A., Stodden D. F., Pfeiffer K. A., Larsen L. R., Barros M. V. G., Bugge A., Andersen L. B. Dynamic Balance, but Not Precision Throw, Is Positively Associated with Academic Performance in Children // International Journal of Environmental Research and Public Health. – 2020. – Vol. 17 (8). – P. 2790. DOI: http://dx.doi.org/10.3390/ijerph17082790
  • Macdonald K., Milne N., Orr R., Pope R. Associations between motor proficiency and academic performance in mathematics and reading in year 1 school children: a cross-sectional study // BMC Pediatrics. – 2020. – Vol. 20 (1). – P. 69. DOI: http://dx.doi.org/10.1186/s12887-020-1967-8
  • Macdonald K., Milne N., Orr R., Pope R. Relationships Between Motor Proficiency and Academic Performance in Mathematics and Reading in School-Aged Children and Adolescents: A Systematic Review // International Journal of Environmental Research and Public Health. – 2018. – Vol. 15 (8). – P. 1603. DOI: http://dx.doi.org/10.3390/ijerph15081603
  • Milne N., Cacciotti K., Davies K., Orr R. The relationship between motor proficiency and reading ability in Year 1 children: a cross-sectional study // BMC Pediatrics. – 2018. – Vol. 18 (1). – P. 294. DOI: http://dx.doi.org/10.1186/s12887-018-1262-0
  • Vogel S. A. Gender differences in intelligence, language, visual-motor abilities, and academic achievement in students with learning disabilities: a review of the literature // Journal of Learning Disabilities. – 1990. – Vol. 23 (1). – P. 44–52. DOI: http://dx.doi.org/10.1177/002221949002300111
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©