Возможности оценки качества дошкольного образования с помощью методики ECERS -R в Казахстане

Возможности оценки качества дошкольного образования с помощью методики ECERS -R в Казахстане

Автор: Ибрагимова Гульнара Каиржановна, Чеснокова Надежда Петровна, Мирза Наталья Викторовна, Шкутина Лариса Арнольдовна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Математика и экономика

Статья в выпуске: 5 (45), 2018 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Статья посвящена исследованию проблемы оценки качества дошкольного образования. Цель статьи - обоснование применения методики ECERS-R для оценки качества дошкольного образования в Казахстане. Методология. Работа основывается на анализе и обобщении методологической, педагогической, методической и специальной литературы по проблематике исследования, а также нормативных документов, регулирующих сферу дошкольного образования. Методы исследования включают: наблюдение, опросы, интервью, экспертный анализ и оценку, сопоставительный анализ. Представлен опыт использования методики для оценки качества дошкольного образования в Карагандинском регионе. В качестве методологических предпосылок применения методики ECERS-R рассматривается ряд исследовательских работ, в частности концепция «проектирования образовательной среды» В. Ясвина. Результаты. Показана правомерность применения методики ECERS-R, адаптированной российскими учеными, для оценки качества дошкольного образования в Казахстане. Выявлено соответствие методики перспективным подходам к оценке качества дошкольного образования. Авторами статьи предлагается модель оценки развивающих компонентов дошкольной образовательной среды, которая показывает соотношение параметров среды со шкалами ECERS-R. Проведен сопоставительный анализ качества дошкольного образования в Карагандинском регионе (Казахстан) и Москве (Россия). Заключение. Обобщаются особенности применения методики ECERS-R в условиях Казахстана. Намечены перспективы применения методики ECERS-R в Казахстане для проведения «независимого аудита» и проектирования стратегий развития дошкольных организаций.

Еще

Качество дошкольного образования, образовательная среда, условия развития дошкольников, интегративная методика ecers-r, стандарт, модель оценки, критерии оценки качества

Короткий адрес: https://sciup.org/147229376

IDR: 147229376   |   DOI: 10.15293/2226-3365.1805.12

Список литературы Возможности оценки качества дошкольного образования с помощью методики ECERS -R в Казахстане

  • Bi Ying Hu, Xitao Fan, Yan Wu, Ning Yang. Are structural quality indicators associated with preschool process quality in China? An exploration of threshold effects // Early Childhood Research Quarterly. - 2017. - Vol. 40. - P. 163-173. DOI: 10.1016/j.ecresq.2017.03.006
  • Biersteker L., Dawes A., Hendricks L., Tredoux C. Center-based early childhood care and education program quality: A South African study // Early Childhood Research Quarterly. - 2016. - Vol. 36. - P. 334-344. DOI: 10.1016/j.ecresq.2016.01.004
  • Horm D. M., File N., Bryant D., Burchinal M., Raikes H., Forestieri N., Encinger A., Cobo-Lewis A. Associations between continuity of care in infant-toddler classrooms and child outcomes // Early Childhood Research Quarterly. - 2018. - Vol. 42. - P. 105-118. DOI: 10.1016/j.ecresq.2017.08.002
  • Le V. N., Schaack D. D., Setodji C. M. Identifying baseline and ceiling thresholds within the qualistar early learning quality rating and improvement system // Early childhood research quarterly. - 2015. - Vol. 30, Part B. - P. 215-226. DOI: 10.1016/j.ecresq.2014.03.003
  • Broekhuizen M. L., Mokrova I. L., Burchinal M. R., Garrett-Peters P. T. Classroom quality at pre-kindergarten and kindergarten and children's social skills and behavior problems // Еarly Childhood Research Quarterly. - 2016. - Vol. 36. - P. 212-222. DOI: 10.1016/j.ecresq.2016.01.005
  • Slot P. L., Leseman P. P. M., Verhagen J., Mulder H. Associations between structural quality aspects and process quality in Dutch early childhood education and care settings // Early Childhood Research Quarterly. - 2015. - Vol. 33. - P. 64-76.
  • DOI: 10.1016/j.ecresq.2015.06.001
  • Sheridan S., Giota J., Han Y.-M., Kwon J.-Y. A cross-cultural study of preschool quality in South Korea and Sweden: ECERS evaluations // Early Childhood Research Quarterly. - 2009. - Vol. 24, Issue 2. - P. 142-156.
  • DOI: 10.1016/j.ecresq.2009.03.004
  • Алиева Т. И., Трифонова Е. В., Васюкова Н. Е. Выстраивание и апробация моделей оценки качества дошкольного образования // Психологическая наука и образование www.psyedu.ru. - 2013. - № 3. - С. 108-118. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20316793
  • Богуславская Т. Н. Основные подходы и направления оценки качества современного дошкольного образования // Детский сад: теория и практика. - 2016. - № 10 (70). - C. 16-27. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28416395
  • Гогоберидзе А. Г., Езопова С. А. Основы разработки системы мониторинга качества дошкольного образования // Человек и образование. - 2012. - № 4 (33). - С. 81-85. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=18766262
  • Ершов А. Г., Левинская М. А., Зинина Е. А. О модели проведения процедур оценки качества дошкольного образования и некоторых направлениях её совершенствования // www.psyedu.ru'>Психологическая наука и образование psyedu.ru. - 2013. - № 4. - C. 165-181. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21050803
  • Зададаев С. А., Корнейчук А. Я., Леван Т. Н., Шиян И. Б., Шиян О. А. Построение экспресс-методик измерения индекса качества образования на основе шкал ECERS-R. // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. - 2018. - № 1 (43). - С. 72-85. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32711561
  • Лихачева Е. Н., Рымханова А. Р. Анализ вопроса управления качеством дошкольного образования на современном этапе // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 1. - С. 60. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21451038
  • Реморенко И. М., Шиян О. А., Шиян И. Б., Шмис Т. Г., Леван Т. Н., Козьмина Я. Я., Сивак Е. В. Ключевые проблемы реализации ФГОС дошкольного образования по итогам исследования с использованием "Шкал для комплексной оценки качества образования в дошкольных образовательных организациях» // Современное дошкольное образование. Теория и практика. - 2017. - № 2 (74). - С. 16-31. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28780532
  • Слепцова И. Ф. Качество дошкольного образования как единство образовательного процесса, условий и результата // Современное дошкольное образование. Теория и практика. - 2018. - № 1 (83). - С. 30-37. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32330497
  • DOI: 10.24411/1997-9657-2018-00003
  • Собкин В. С., Халутина Ю. А. Отношение родителей детей дошкольного возраста к образовательному процессу в детском саду: удовлетворенность, оценка качества и эффективности обучения // Современное дошкольное образование. Теория и практика. - 2018. - № 1 (83). - С. 6-18. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32330495
  • DOI: 10.24411/1997-9657-2018-00001
  • Третьяков П. И., Белая К. Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам: монография. - М.: Сфера, 2007. - 78 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=19988556
  • Урунтаева Г. А., Гошева Е. Н. Проблемные ситуации как средство педагогической диагностики воспитателем личности дошкольника // Современное дошкольное образование. Теория и практика. - 2016. - № 4 (66). - С. 24-34. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=26397613
  • Федина Н. В. Управление дошкольным образованием: оценка качества // Психология образования в поликультурном пространстве. - 2012. - Т. 4, № 20. - С. 11-21. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20167061
  • Шиян О. А. Новые представления о качестве дошкольного образования и механизмы его поддержки: международный контекст // Современное дошкольное образование. Теория и практика. - 2013. - № 5 (37). - С. 68-78. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=19103591
  • Шиян О. А., Воробьева Е. В. Новые возможности оценки качества образования: шкалы ECERS-R апробированы в России // Современное дошкольное образование. Теория и практика. - 2015. - № 7 (59). - С. 38-49. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25604986
  • Шмис Т. Г. Оценка качества дошкольного образования с использованием шкалы ECERS в России // Современное дошкольное образование. Теория и практика. - 2015. - № 7 (59). - С. 54-56. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25604988
  • Юдина Е. Г. Шкалы ECERS как метод оценки качества и развития российской системы дошкольного образования // Современное дошкольное образование. Теория и практика. - 2015. - № 7 (59). - С. 22-26. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25604984
  • Ясвин В. А. Экологическая психология образования как направление психолого-педагогической науки // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: педагогика и психология. - 2013. - № 4 (26). - С. 42-49. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21023134&
  • Jing M. The ECE Landscape Being Shaped by Cosmopolitanism: An Examination and Evaluation of Policies in Singapore // Early Childhood Education Policies in Asia Pacific. Education in the Asia-Pacific Region: Issues, Concerns and Prospects / Eds Li H., Park E., Chen J. - Vol. 35. - Singapore: Springer, 2017.
  • Сафонова О. А. Управление качеством образования в дошкольном образовательном учреждении: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 224 с.
  • Early Childhood Education Policies in Asia Pacific. Education in the Asia-Pacific Region: Issues, Concerns and Prospects / Eds Li H., Park E., Chen J. - Vol. 35. - Singapore: Springer, 2017.
  • Raban B., Kilderry A. Early Childhood Education Policies in Australia // Early Childhood Education Policies in Asia Pacific. Education in the Asia-Pacific Region: Issues, Concerns and Prospects / Eds Li H., Park E., Chen J. - Vol. 35. - Singapore: Springer, 2017.
  • Развитие национальной системы качества образования: Отчет о НИР (заключит.) / Нац. центр госстандартов обр. и тест. (НЦГСОТ); руководитель Т.О. Балыкбаев. - Астана: НЦГСОТ, 2005.
  • Guide to Assessment in Early Childhood; Infancy to Age Eight. - Washington State Office of Superintendent of Public Instruction, 2008. - С. 11.
  • Хармс Т. Клиффорд Р. М., Крайер Д. Шкалы для комплексной оценки качества образования в дошкольных образовательных организациях. ECERS-R: переработанное издание. - М.: Изд-во «Национальное образование», 2016. - 136 с.
  • Юдина Е. Г. Оценка качества дошкольного образования: сравнительный анализ российской и международной практики. - М., 2015. - 55 c.
  • Юдина Е. Г. Оценка качества дошкольного образования: подходы, инструменты, процедуры // Тенденции развития образования: лидерство в школьном и дошкольном образовании: вчера, сегодня, завтра: материалы XII Международной научно-практической конференции. - М.: Дело, 2016. - С. 91-119.
  • Эльконин Б. Д. Кризис детства и основания проектирования форм развития // Вопросы психологии. - 1992. - № 3.
  • Слободчиков В. И. Категория возраста в психологии и педагогики // Вопросы психологии. - 1991. - № 2.
  • Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию: пер.с англ. /Общ. ред. и вступ. ст. А. Д. Логвиненко. - М.: Прогресс,1988. - 464 с.
  • Климов Е. А. Психология: воспитание, обучение: учеб. пособие для вузов. - М.: ЮНИТИИ-ДАНА, 2000. - 367 с.
  • Ковалев Г. А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда // Вопросы психологии. - 1993. - № 1.
  • Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию - М., 2001. - 368 с.
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©