Вопрошание как метод современного наставничества

Вопрошание как метод современного наставничества

Автор: Данилова Вера Леонидовна, Елизарова Елена Михайловна, Карастелев Вадим Евгеньевич

Журнал: Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки @vestnik-susu-ped

Рубрика: Непрерывное образование в течение жизни. Образование разных уровней

Статья в выпуске: 4 т.12, 2020 года.

Бесплатный доступ

В статье поставлена проблема передачи опыта в условиях, когда производственные умения опытного сотрудника в силу появления новых технологий могут оказаться неадекватными современной ситуации. Авторы предлагают эскиз концепции наставничества нового типа. Его основными особенностями являются: дифференцированное отношение наставника к собственному опыту, способность выделить в нем актуальные и устаревшие компоненты, внимание к своеобразию ситуаций протеже и его запросам, умение помочь протеже проанализировать свои затруднения и сформулировать запрос на наставничество. Выделены умения, относящиеся к общей грамотности наставника: умение задать содержательные и осмысленные вопросы как относительно своего опыта, так и относительно ситуации протеже, умение помочь протеже поставить свои собственные вопросы о своей ситуации и сформулировать запрос на помощь наставника. В связи с этим сформулирована гипотеза о месте, которое в подготовке наставников должно занимать обучение их интерактивному вопрошанию, и описан эксперимент, подтверждающий эффективность этих техник.

Еще

Интерактивное вопрошание, наставник, наставничество, образовательный запрос, передача опыта, протеже

Короткий адрес: https://sciup.org/147234006

IDR: 147234006   |   DOI: 10.14529/ped200402

Список литературы Вопрошание как метод современного наставничества

  • Данилова, В.Л. Вопросы как условие успешной ориентировки в коллективно-распределенной деятельности / В.Л. Данилова, В.Е. Карастелев // Материалы международной научной конференции «Деятельностный подход к образованию в цифровом обществе 13-14 декабря 2018 г.». - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2018. - С. 132-134.
  • Данилова, В.Л. Вопрошание / В.Л. Данилова, В.Е. Карастелев // Технологии мышления. Материалы терминологической работы участников цикла игр. - Екатеринбург: Издат. решения, 2020. - С. 240-276.
  • Данилова, В.Л. Интерактивное вопрошание как одна из технологий современного образования / В. Л. Данилова, Е. М. Елизарова, В.Е. Карастелев // Интерактивное образование. - 2020. - № 2.- С. 13-20.
  • Данилова, В. Л. Искусство работы с вопросами - грамотность XXI века / В.Л. Данилова, В.Е. Карастелев // Идеи и идеалы. -2018. - Т. 2, № 2. - С. 113-127.
  • Данилова, В.Л. Исследование результатов сессий интерактивного вопрошания / В.Л. Данилова, Е.М. Елизарова, В.Е. Карастелев // Интерактивное образование. - 2020. -№ 2.- С. 74-77.
  • Данилова, В.Л. Поддержание вопрошания как компетентность тьютора / В.Л. Данилова, В.Е. Карастелев // Тьюторство в открытом образовательном пространстве: идея и реализация функции посредничества: материалы XI Междунар. науч.-практ. конф. (XXIII Всерос. конф.), 30-31 окт. 2018 г. - М. : Ресурс, 2018. - С. 190-196.
  • Данилова, В.Л. Почему и как культура вопрошания создает основание для непрерывного образования? / В.Л. Данилова, В.Е. Карастелев // Сборник научных статей по материалам II Междунар. науч.-практ. конф. (г. Москва, Россия, 18-19 апр. 2019 г.). - М.: МГПУ, ООО «А-Приор», 2019. - С. 4-9.
  • Карастелев, В.Е. Вопрошание - путь демократизации / В.Е. Карастелев // Общая тетрадь. - 2020. - № 1. - С. 91-105.
  • Карастелев, В.Е. В чем состоит современная культура вопрошания? Как научить ставить собственные вопросы, а не заимствовать чужие? / В.Е. Карастелев // Современное образование. - 2018. - № 4. -С. 104-118.
  • Карастелев, В.Е. Выращивание пространства свободы и ответственности с помощью интерактивного вопрошания как ответ на вызов современной образовательной ситуации для людей «серебряного» возраста / В.Е. Карастелев // Тьюторство в открытом образовательном пространстве: образовательная ситуация и тьюторская деятельность: материалы XII Междунар. науч.-практ. тьютор. конф., 29-30 окт. 2019 г. - 2019. - С. 36-42.
  • Карастелев, В.Е. Зачем и как проводить конференции в формате вопрошания? / B.Е. Карастелев // Непрерывное образование в контексте идеи Будущего: новая грамотность: сб. науч. ст. по материалам III Меж-дунар. науч.-практ. конф. (г. Москва, Россия, 18-19 июня 2020 г.). - М.: МГПУ, ООО «А-Приор», 2020. - С. 152-156.
  • Карастелев, В.Е. Использование интерактивного вопрошания в работе наставников и тьюторов / В.Е. Карастелев //Инструментарий воспитательного процесса: реализация творческих и социально значимых программ и проектов: сб. тез. Междунар. науч.-практ. конф., 24 июня 2020 г., г. Могилёв. - Могилёв: МГОИРО, 2020. - C. 113-116.
  • Карастелев, В.Е. Создание пространства интерактивного вопрошания как базовое условие современного образования и культуры / В.Е. Карастелев // Деятельностная педагогика и педагогическое образование: сб. тез. VII Междунар. конф. «ДППО-2019», Воронеж, 6-10 сент. 2019 г. - Воронеж: Воронеж. ин-т развития образования, 2019. - C. 64-66.
  • Ковалева, Т.М. Взгляд на дидактику в контексте современного научного знания / Т. М. Ковалева // Методология педагогики в контексте современного научного знания. -М.: Ин-т стратегии развития образования РАО, 2016. - С. 139-145.
  • Ковалева, Т.М. Забота как концепт тьюторской деятельности / Т.М. Ковалева // Тьюторство в открытом образовательном пространстве: «забота о себе» и построение индивидуальной образовательной программы: материалы 10-й Междунар. науч.-практ. конф., 31 окт. - 1 нояб. 2017 г. - Магнитогорск: КТ «Буки-Веди», 2017. - С. 7-11.
  • Ковалева, Т.М. Индивидуализация как принцип непрерывности образования / Т.М. Ковалева // Сборник научных статей по материалам II Международ. науч.-практ. конф. (г. Москва, Россия, 18-19 апр. 2019 г.). -М.: МГПУ, ООО «А-Приор», 2019. - С. 31-35.
  • Ковалева, Т.М. Создание образовательных ситуаций в работе тьютора и формирование self skills / Т.М. Ковалева // Тьюторство в открытом образовательном пространстве: образовательная ситуация и тьюторская деятельность: материалы XII Междунар. науч.-практ. тьютор. конф. (ХХУ всерос. конф.). - 2019. - С. 11-17.
  • Марголис, А.А. Институционализация наставничества как ресурс профессионального развития российских педагогов / А.А. Марголис, Е.В. Аржаных, М.Р. Хуснутдинова // Вопросы образования. - 2019 - № 4. -С. 133-159.
  • Методология (целевая модель) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися / Н.Ю. Синягина, В.А. Березина, Т.Ю. Бо-гачева и др. - М., 2019. - http://k-obr.spb.ru/ media/content/docs/5701/%D0%A6%D0%B5%D 0%BB%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%8F_% D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB %D1%8C._5.12.2019_%D0%B4%D0%BB%D1 %8F_%D1 %80%D0%B0%D1 %81 %D1 %81 %D 1 %8B%D0%BB%D0%BA%D0%B8.pdf (дата обращения: 10.06.2020).
  • Розин, В.М. К построению теории вопрошания / В.М. Розин // Педагогика и просвещение. - 2018. - № 2. - С. 78-89.
  • Розин, В.М. Что такое вопрошание: сущность и типы?/В.М. Розин //Педагогика и просвещение. - 2016. - № 2 (22). - С. 159-165.
  • Aspfors, J. Research on Mentor Education for Mentors of Newly Qualified Teachers: A Qualitative Meta-Synthesis / J. Aspfors, G. Fransson // Teaching and Teacher Education. -2015. - Vol. 48, May. - P. 75-86.
  • Beutel, D. Building Mentoring Capabilities in Experienced Teachers / D. Beutel, R. Spooner-Lane // The International Journal of Learning. - 2009. - Vol. 16, no. 4. - P. 351-360.
  • Bullough, R. V. Mentoring and New Teacher Induction in the United States: A Review and Analysis of Current Practices / R.V. Bullough // Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning. - 2012. - Vol. 20. - No. 1. - P. 57-74.
  • Ceniza-Levine, C. Ten Tips for a Successful Mentorship / C. Ceniza-Levine // Forbes. - 2019. - https://www.forbes.com/sites/ carolinecenizalevine/2019/01/10/ten-tips-for-a-successful-mentorship (дата обращения: 10.06.2020).
  • Crasborn, F. Exploring a Two-Dimensional Model of Mentor Teacher Roles in Mentoring Dialogues / F. Crasborn, P. Hennissen, N. Brouwer et al. // Teaching and Teacher Education. - 2011. - Vol. 27, February. - P. 320-331.
  • Crasborn, F. Promoting Versatility in Mentor Teachers' Use of Supervisory Skills / F. Crasborn, P. Hennissen, N. Brouwer et al. // Teaching and Teacher Education. - 2008. -Vol. 24, no. 3. - P. 499-514.
  • Exploring Career Mentoring and Coaching. Week 4: Understanding Mentoring: A Brief History of Mentoring // Open Learn. - https:// www.open.edu/openlearn/ocw/mod/oucontent/view. php?id=74475§ion=2 (дата обращения: 10.06.2020).
  • McKimm, J. Mentoring: Theory and Practice. Preparedness to Practice Project, Mentoring Scheme / J. McKimm, C. Jolie, M. Hatter. -http://www.faculty.londondeanery.ac.uk/ e-learning/feedback/files/Mentoring_Theory_ and_Practice.pdf (дата обращения: 10.06.2020).
  • Min, S. A Review of the Literature on Enterprise Mentoring: A Perspective of Social Capital Theory / S. Min // Open Journal of Business and Management. - 2020. - Vol. 8, no. 2. -https://www.scirp.org/journal/paperinformation. aspx?paperid=99110 (дата обращения: 10.06.2020).
  • The Gap in North American Corporate Mentorship. Report on Corporate Mentorship. -2020. - https://www.togetherplatform.com/ use-cases (дата обращения: 10.06.2020).
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©