Связь использования обучающимися ресурсов современной информационной образовательной среды с их академическими результатами

Связь использования обучающимися ресурсов современной информационной образовательной среды с их академическими результатами

Автор: Чернышова Наталья Алексеевна, Романова Ольга Анатольевна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Математика и экономика для образования

Статья в выпуске: 6 т.10, 2020 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Исследуется проблема формирования когнитивной образовательной среды при сложившихся противоречиях, когда во многих российских школах продолжают действовать запреты на использование обучающимися современных информационных технологий во время урока. Цель статьи - выявить связь использования школьниками ресурсов современной образовательной среды с их академическими результатами. Методология. В исследовании применены как качественные, так и количественные методы. На основе российских данных международного сравнительного исследования PISA 2015 (n=6036) и 2018 (n=7608) гг. был проведен факторный и регрессионный анализ. Качественный анализ также осуществлялся на основе сбора данных в 10 московских школах в формате интервью с учителями в фокус-группах (n=91). Результаты. В ходе интервью с учителями московских школ было выявлено, что они отрицательно относятся к применению электронных устройств обучающимися, считая, что это негативно влияет на когнитивные и метакогнитивные навыки. При обработке результатов опроса обучающихся факторный анализ позволил выделить 2 группы переменных: 1) применение IT-ресурсов в образовательных целях; 2) игровой формат их использования. Регрессионный анализ показал, что игровой формат использования IT-ресурсов не ухудшает образовательные результаты школьников, а их применение в учебных целях значимо связано с академической успешностью. Заключение. Делаются выводы о том, что использование ИКТ-ресурсов в качестве игрового инструмента не приводит к ухудшению образовательных результатов обучающихся. При этом более частое применение электронных ресурсов в образовательных целях способствует снижению рисков неуспеваемости по учебным предметам и может способствовать повышению академических результатов обучающихся.

Еще

Современная образовательная среда, it-технологии, it-ресурсы, использование электронных устройств в школах, образовательные результаты, академическая успешность обучающихся, социально-экономический статус семьи

Короткий адрес: https://sciup.org/147230576

IDR: 147230576   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2006.09

Список литературы Связь использования обучающимися ресурсов современной информационной образовательной среды с их академическими результатами

  • Ali M., Zhou L., Miller L., Ieromonachou P. User resistance in IT: A literature review // International Journal of Information Management. - 2016. - Vol. 36 (1). - P. 35-43. DOI: https://doi.org/ 10.1016/j.ij infomgt.2015.09.007
  • Anand V. A study of time management: The correlation between video game usage and academic performance markers // CyberPsychology & Behavior. - 2007. - Vol. 10 (4). - P. 552-559. DOI: https://doi.org/10.1089/cpb.2007.9991
  • Anshari M., Almunawar M. N., Shahrill M., Wicaksono D. K., Huda M. Smartphones usage in the classrooms: Learning aid or interference? // Education and Information technologies. - 2017. -Vol. 22 (6). - P. 3063-3079. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-017-9572-7
  • Brown J. P. Complexities of digital technology use and the teaching and learning of function // Computers & Education. - 2015. - Vol. 87. - P. 112-122. DOI: https://doi.org/10.1016/j .compedu.2015.03.022
  • Chen C. H., Hwang G. J., Yang T. C., Chen C. H. Analysis of a ubiquitous performance support system for teachers // Innovations in Education and Teaching International. - 2009. - Vol. 46 (4). -P. 421-433. DOI: https://doi.org/10.1080/14703290903301727
  • Chu H. C., Hwang G. J., Tsai C. C., Tseng J. C. R. A two-tier test approach to developing location-aware mobile learning systems for natural science courses // Computers & Education. - 2010. -Vol. 55 (4). - P. 1618-1627. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.07.004
  • Chu H. C., Hwang G. J., Tsai C. C. A knowledge engineering approach to developing mindtools for context-aware ubiquitous learning // Computers & Education. - 2010. - Vol. 54 (1). - P. 289297. DOI: https://doi.org/10.1016Zj.compedu.2009.08.023
  • Fryer L. K., Bovee H. N. Supporting students' motivation for e-learning: Teachers matter on and offline // The Internet and Higher Education. - 2016. - Vol. 30. - P. 21-29. DOI: https://doi.org/10.1016/jiheduc.2016.03.003
  • Gao Q., Yand Z., Weia Ch., Lianga Y., Mo L. Three different roles, five different aspects: Differences and similarities in viewing school mobile phone policies among teachers, parents, and students // Computers & Education. - 2017. - Vol. 106. - P. 13-25. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.11.007
  • Helsper E. J., Eynon R. Distinct skill pathways to digital engagement // European Journal of Communication. - 2013. - Vol. 28 (6). - P. 696-713. DOI: https://doi.org/10.1177/0267323113499113
  • Hu C. Students, computers and learning: Where is the connection? // Education and Information Technologies. - 2017. - Vol. 22 (6). - P. 2665-2670. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-017-9670-6
  • Hu X., Gong Y., Lai C., Leung F. K. S. The relationship between ICT and student literacy in mathematics, reading, and science across 44 countries: A multilevel analysis // Computers & Education. - 2018. - Vol. 125. - P. 1-13. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.05.021
  • Huizenga J., Admiraal W., Ten Dam G., Voogt J. Mobile game-based learning in secondary education: Students' immersion, game activities, team performance and learning outcomes // Computers in Human Behavior. - 2019. - Vol. 99. - P. 137-143. DOI: https://doi.org/ 10.1016/j.chb.2019.05.020
  • Ip B., Jacobs G., Watkins A. Gaming frequency and academic performance // Australasian Journal of Educational Technology. - 2008. - Vol. 24 (4). - P. 355-373. DOI: https://doi.org/ 10.14742/aj et.1197
  • Kashada A., Li H., Koshadah O. Analysis Approach to Identify Factors Influencing Digital Learning Technology Adoption and Utilization in Developing Countries // International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET). - 2018. - Vol. 13 (02). - P. 48-59. DOI: https://doi.org/10.3991/ijet.v13i02.7399
  • Kocdar S. Designing Teaching and Learning for a Digital Age // The International Review of Research in Open and Distributed Learning. - 2017. - Vol. 18 (3). - P. 159-162. DOI: https://doi.org/10.19173/irrodl.v18i3.3107
  • Leem J., Sung E. Teachers' beliefs and technology acceptance concerning smart mobile devices for SMART education in South Korea // British Journal of Educational Technology. - 2019. -Vol. 50 (2). - P. 601-613. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.12612
  • Lumbay C., Larisma C. C. M., Centillas Jr. C. L. Computer Gamers Academic Performance in a Technological State College in Leyte, Philippines // Journal of Social Sciences (COES&RJ-JSS). -2017. - Vol. 6 (2S). - P. 41-49. DOI: https://doi.org/10.25255/jss.2017.6.2S.41.49
  • Paige J. B., Daley B. J. Situated cognition: A learning framework to support and guide high-fidelity simulation // Clinical Simulation in Nursing. - 2009. - Vol. 5 (3). - P. e97-e103. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecns.2009.03.120
  • Redfern J., Santo K., Coorey G., Thakkar J., Hackett M., Thiagalingam A., Chow C.K. Factors influencing engagement, perceived usefulness and behavioral mechanisms associated with a text message support program // PloS one. - 2016. - Vol. 11 (10). - P. e0163929. DOI: https://doi.org/ 10.1371/j ournal.pone.0163929
  • Sahin M., Gumus Y. Y., Dincel S. Game addiction and academic achievement // Educational Psychology. - 2016. - Vol. 36 (9). - P. 1533-1543. DOI: https://doi.org/10.1080/01443410.2014.972342
  • Shoufan A. Estimating the cognitive value of YouTube's educational videos: A learning analytics approach // Computers in Human Behavior. - 2019. - Vol. 92. - P. 450-458. DOI: https://doi.org/10.1016Zj.chb.2018.03.036
  • Siddiq F., Gochyyev P., Wilson M. Learning in Digital Networks-ICT literacy: A novel assessment of students' 21st century skills // Computers & Education. - 2017. - Vol. 109. - P. 11-37. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.01.014
  • Srijamdee K., Pholphirul P. Does ICT familiarity always help promote educational outcomes? Empirical evidence from PISA-Thailand // Education and Information Technologies. - 2020. -Vol. 25 (4). - P. 2933-2970. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-019-10089-z
  • Tarus J. K., Gichoya D., Muumbo A. Challenges of implementing e-learning in Kenya: A case of Kenyan public universities // The International review of research in open and distributed learning. - 2015. - Vol. 16 (1). - P. 120-141. DOI: https://doi.org/10.19173/irrodl.v16i1.1816
  • Губанова А. Ю. Медиаконтент для детей как элемент образовательного процесса // Ме-диаобразование. - 2017. - № 2. - С. 152-169. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29371739
  • Потемкин А. С. ИКТ (Информационно-коммуникационные технологии) в образовательной практике школ // Инновации в непрерывном образовании. - 2013. - № 6-7. - С. 43-50. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21032741
  • Чернышова Н. А. Стратегии саморегулируемого учения и формирование навыков учения на протяжении всей жизни в трудах американских ученых // Педагогика. - 2019. - № 1. - С. 5664. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36983056
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©