Содействие преподавателям университетов Великобритании в освоении тьюторского сопровождения студентов

Содействие преподавателям университетов Великобритании в освоении тьюторского сопровождения студентов

Автор: Шапошникова Наталья Юрьевна, Бережнова Елена Викторовна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Педагогика и психология для образования

Статья в выпуске: 1 т.11, 2021 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. В статье представлен обзор деятельности преподавателей, вовлечённых в освоение тьюторского сопровождения для решения проблемы индивидуализации образования в университетах Великобритании. Цель статьи - определить способы поддержки британских преподавателей, осуществлявших тьюторское сопровождение студентов в планировании и реализации ими индивидуального развития. Методология. В исследовании применялись следующие методы: теоретический анализ международной научной литературы; метод сравнения культурно-образовательных сред университетов; метод обобщения затруднений преподавателей и способов их поддержки. Результаты. Авторы обнаружили основные причины, влиявшие на степень вовлечённости преподавателей в тьюторское сопровождение студентов; обобщили затруднения преподавателей в освоении педагогического новшества; выявили способы поддержки преподавателей, которые помогли им преодолеть затруднения. Осуществлённый анализ опыта университетов Великобритании по введению планирования индивидуального развития студентов может быть полезен российским университетам в реализации индивидуальных образовательных траекторий студентов, а также органам управления системой высшего образования в создании способов поддержки преподавателей в выполнении ими тьюторских функций. Заключение. Делается вывод о том, что преподаватели выполняют главную роль в тьюторском сопровождении студентов, планирующих своё индивидуальное развитие. Авторы показали, что для успешной реализации этой роли университеты Великобритании разработали ряд способов поддержки преподавателей.

Еще

Культурно-образовательная среда университетов, планирование индивидуального развития, тьюторское сопровождение, педагогическое новшество, вовлечённость преподавателей, затруднения преподавателей, способы поддержки преподавателей

Короткий адрес: https://sciup.org/147230595

IDR: 147230595   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2101.06

Список литературы Содействие преподавателям университетов Великобритании в освоении тьюторского сопровождения студентов

  • Козьмина Я. Я. Предпочтения преподавателей вузов относительно научной деятельности и преподавания // Вопросы образования. - 2014. - № 3. - С. 135-151. DOI: http://dx.doi.org/10.17323/1814-9545-2014-3-135-151 URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=22450508
  • Абрамов Р. Н., Груздев И. А., Терентьев Е. А. Рабочее время и ролевые напряжения сотрудников современного российского университета // Вопросы образования. - 2017. - № 1. -С. 88-111. DOI: http://dx.doi.org/10.17323/1814-9545-2017-1-88-111 URL:https://eli-brary.ru/item.asp?id=28879309
  • Сазонов Б. А. Организация образовательного процесса: возможности индивидуализации обучения // Высшее образование в России. - 2020. - Т. 29, № 6. - С. 35-50. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-29-6-35-50 URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=43036402
  • Петрухина О. А. Возможности индивидуализации обучения студентов в образовательном процессе педагогического вуза // Наука о человеке: гуманитарные исследования. - 2019. -№ 3. - С. 97-102. DOI: http://dx.doi.org/10.17238/issn1998-5320.2019.37.97 URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=41489869
  • Шрайбер Е. Г., Овинова Л. Н. Онлайн-курс как способ реализации принципа индивидуализации в образовательном процессе магистратуры // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2020. - Т. 12, № 2. -С. 62-72. DOI: http://dx.doi.org/10.14529/ped200206 URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=42958734
  • Буров Ю. Б. Персональный познавательный стиль студента: структура и диагностика // Инновационное развитие профессионального образования. - 2020. - № 1. - С. 65-72. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42634823
  • Шилова Л. В., Фетисова Л. Ю. Индивидуальная образовательная траектория студента как инновационная модель профессионального и личностного развития // Высшее образование сегодня. - 2020. - № 7. - С. 40-43. DOI: http://dx.doi.org/10.25586/RNU.HET.20.07.P.40 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42972620
  • Шапошникова Н. Ю. Индивидуальные образовательные траектории в вузах России и Великобритании (теоретические аспекты) // Вестник МГИМО-Университета. - 2015. - № 1. -C. 243-248. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=23565102
  • Шапошникова Н. Ю. Планирование индивидуального развития студентов Великобритании: модели реализации // Высшее образование в России. - 2020. - Т. 29, № 4. - С. 146-154. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-4-146-154 URL: https://eli-brary.ru/item.asp?id=42749247
  • Clegg S., Bradley S. The implementation of progress files in higher education: Reflection as national policy // Higher Education. - 2006. - Vol. 51 (4). - P. 465-486. DOI: https://doi.org/10.1007/s10734-004-7764-8
  • Hulme C., Lisewski B. Support structures for facilitators of student personal development planning: lessons from two departmental case studies // Journal of Further and Higher Education. - 2010. -Vol. 34 (2). - P. 137-148. DOI: https://doi.org/10.1080/03098771003695429
  • Wong B., Chiu Y.-Li T. Let me entertain you: the ambivalent role of university lecturers as educators and performers // Educational Review. - 2019. - Vol. 71 (2). - P. 218-233. DOI: https://doi.org/10.1080/00131911.2017.1363718
  • Yale A. T. The personal tutor-student relationship: student expectations and experiences of personal tutoring in higher education // Journal of Further and Higher Education. - 2019. - Vol. 43 (4). -P. 533-544. DOI: https://doi.org/10.1080/0309877X.2017.1377164
  • Campbell A., Gallen A.-M., Jones M. H., Walshe A. The perceptions of STEM tutors on the role of tutorials in distance learning // Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning. -2019. - Vol. 34 (1). - P. 89-102. DOI: https://doi.org/10.1080/02680513.2018.1544488
  • Floyd A. Investigating the PDR process in a UK university: continuing professional development or performativity? // Professional Development in Education. - 2019. - P. 1-15. DOI: https://doi.org/10.1080/19415257.2019.1696874
  • Tymms M. Implementing Educational Innovations: A Staff Perspective of Personal Development Planning // Research in Post-Compulsory Education. - 2018. - Vol. 23 (4). - P. 463-478. DOI: https://doi.org/10.1080/13596748.2018.1526904
  • Tymms M., Peters J. Losing oneself: tutorial innovations as potential drivers of extrinsic motivation and poor wellbeing in university students // Pastoral Care in Education. - 2020. - Vol. 38 (1). -P. 42-63. DOI: https://doi.org/10.1080/02643944.2020.1713871
  • Leigh J., Darvill A. Promoting Transition Resilience through Personal Development Planning: An Evaluation of the Perspectives of Preparation for Transition of Final-Year Undergraduate Nursing Students // International Journal of Practice-based Learning in Health and Social Care. - 2019. -Vol. 7 (1). - P. 47-63. DOI: https://doi.org/10.18552/ijpblhsc.v7i1.513
  • Holmes B., McLean M. The Curriculum. A comparative perspective. - London and New York: Routledge, 1989. - 258 p. DOI: https://doi.org/10.4324/9780429454332
  • Selivanova N. L., Tagunova I. A. Methodology of Foreign Pedagogical Thoughts Understanding in Theory-oriented Teacher Training // The European Proceedings of Social and Behavioural Sciences (EpSBS). - 2017. - P. 523-530. DOI: http://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2017.08.61 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30099001
  • Barclay J. Assessing the benefits of learning logs // Education and Training. - 1996. - Vol. 38 (2). -P. 30-38. DOI: https://doi.org/10.1108/00400919610112024
  • Barclay J. Learning from experience with learning logs // Journal of Management Development. -1996. - Vol. 15 (6). - P. 28-43. DOI: https://doi.org/10.1108/02621719610120129
  • Pee B., Woodman T., Fry H., Davenport E. S. Practice-based Learning: Views on the Development of a Reflective Learning Tool // Medical Education. - 2000. - Vol. 34 (9). - P. 754-761. DOI: https://doi.org/10.1046/j.1365-2923.2000.00670.x
  • Kneale P. Developing and Embedding Reflective Portfolios in Geography // Journal of Geography in Higher Education. - 2002. - Vol. 26 (1). - P. 81-94. DOI: https://doi.org/10.1080/03098260120110386
  • Quinton S., Smallbone T. PDP Implementation at English universities: What are the issues? // Journal of Further and Higher Education. - 2008. - Vol. 32 (2). - P. 99-109. DOI: https://doi.org/10.1080/03098770701851839
  • Clegg S., Bradley S. Models of Personal Development Planning: Practice and Processes // British Educational Research Journal. - 2006. - Vol. 32 (1). - P. 57-76. DOI: https://doi.org/10.1080/01411920500402003
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©