Психологические аспекты педагогической деятельности как детерминанта успешной реализации личностно-ориентированного обучения
Автор: Докучаева Наталья Валентиновна, Тлеумбетова Дана Бековна, Иванова Светлана Анатольевна, Мантрова Мария Сергеевна
Журнал: Грани познания @grani-vspu
Рубрика: Педагогические науки и психология
Статья в выпуске: 3 (68), 2020 года.
Бесплатный доступ
Рассматриваются психологические аспекты решения проблем педагогики, связанных с межличностным взаимодействием в процессе обучения. Представлен обзор психологических составляющих личности педагога, механизмов перцепции: эмпатии, рефлексии, казуальной атрибуции и др. Особое внимание уделено профессиональным установкам педагога, как основополагающему фактору в продуктивном осуществлении личностно-ориентированного обучения. Приводятся результаты исследования профессиональных установок преподавателя на восприятие студентов. Работа проводилась на базе Карагандинского государственного технического университета (Республика Казахстан) и Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ. В исследовании приняли участие 80 преподавателей вуза в возрасте от 35-65 лет.
Педагогическая деятельность, личность, взаимодействие, восприятие, установка
Короткий адрес: https://sciup.org/148311032
IDR: 148311032
Список литературы Психологические аспекты педагогической деятельности как детерминанта успешной реализации личностно-ориентированного обучения
- АквазбаЕ.О., УхабинаТ.Е. Современные стратегии управления качеством образования образовательной организации на примере высшей школы // Современные наукоемкие технологии. 2016. No61. С.86–90.
- БарановаТ.В. Особенности рефлексии в профессиональной деятельности педагога // Среднее профессиональное образование. 2010.No5.С.52–55.
- Бобкова М.Г., Атаханов Р.А. Типы профессиональной установки педагога на эмпатийный способ взаимодействия // Личностно развивающее профессиональное образование: материалы V Междунар. науч.практ. конф.: в 4 ч. (17–18 нояб. 2005 г., г. Екатеринбург). Екатеринбург: Издво РГППУ, 2005. Ч. 1. С. 225–228.
- Дарвиш О.Б. Обеспечение психологической устойчивости личности как открытой самоорганизующейся системы // Известия Алтайс. гос. унта. 2011. No 22(70). С. 47–51.
- ДжигаН.Д. Рефлексия и образование // Высшее образование сегодня. 2009.No7.С.38–43.
- КойковаЭ.И. Педагогическая интуиция и педагогическая рефлексия как факторы успешной профессиональной деятельности педагога // Проблемы современного педагогического образования. 2018. No581. С.120–123.
- КоломиецО.М. Структура и содержание преподавательской деятельности педагога высшей школы // Развитие личности как стратегия современной системы образования: материалы Междунар. науч.практ. конф. (г. Воронеж, 22–23марта 2016г.). Воронеж: Издат. дом ВГУ, 2016. Ч.1. С.38–43.
- Курбонова Г.Н., Курбонов И.Х. Особенности профессиональной деятельности современного педагога в эпоху инноваций // Методика преподавания иностранных языков и РКИ: традиции и инновации: сб. материалов IV Междунар. науч.метод. онлайнконф. (г. Курск, 14 мая 2019 г.). Курск: Курск. гос. мед. унт. 2019, С. 91–99.
- Овчарова Р.В., Костылева А.А. Влияние личностного потенциала педагога на диалог в педагогическом общении: моногр. Курган: Курган. гос. унт, 2012.
- Пьянкова Г.С. Рефлексия в структуре интегральной индивидуальности профессионала (монография) // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2010. No 6. С. 70–71.
- Пукшин А.Р. Каузальная атрибуция // EUROPEAN RESEARCH: сб. ст. XVIМеждунар. науч.практ. конф.: в 2ч. (г. Пенза, 14 авг. 2018 г.). 2018. С.211–213.
- Реан А.А. Проблемы и перспективы развития концепции локуса контроля личности. // Психологический журнал. 1998. Т. 19. No 4. С. 3–11.
- Свидерская С.П. Профессиональная самореализация педагога посредством научноисследовательской деятельности //Научное обозрение. Педагогические науки. 2016. No 4. С. 46–65.
- Сизикова Т.Э., Волошина Т., Повещенко А.Ф. Обзор исследований рефлексии в психологии. педагогическая рефлексия // Научное обозрение. Педагогические науки. 2016. No 3. С. 98–110.
- Скрипкина Н.В. О методах и результатах исследования педагогических профессиональных установок // Молодой ученый. 2011. No 11(34). Т. 2. С. 113–116. [Электронный ресурс]. URL: https://moluch.ru/archive/34/3854/ (дата обращения: 01.04.2020).
- Тропотяга П.А. Локус контроля и эмоциональное отношение к будущему как психологические предпосылки профессионального становления личности // Сибирский психологический журнал. 2008. No 27. С. 102–106.
