Особенности формирования компетенций профессионального самообразования студентов учреждений среднего профессионального образования
Автор: Спирина Валентина Ивановна, Ляховская Светлана Геннадьевна
Журнал: Историческая и социально-образовательная мысль @hist-edu
Рубрика: Образование, педагогика и методика преподавания
Статья в выпуске: 6-1 (28), 2014 года.
Бесплатный доступ
В статье рассмотрены проблемы формирования компетенций студентов учреждений среднего профессионального образования в России, выявлены основные противоречия. Показаны возможные пути мотивации и обеспечения непрерывности формирования компетенций - усиление практико-ориентированных и предметно-профессиональных аспектов обучения с помощью раннего профессионального самообразования, предполагающего включение в него студентов до и одновременно с изучением профессиональных дисциплин. Описана модель формирования компетенций профессионального самообразования, включающая три этапа: смыслообразующий, формирующий, развивающий; перечислены возможные средства, формы и способы организации деятельности. Охарактеризован процесс формирования компетенций профессионального самообразования с помощью технологии опережающих комплексных (контекстных) заданий, объединяющих при выполнении как общие, так и специальные умения. Приведены примеры построения контекстных и комплексных профессионально ориентированных заданий для разных дисциплин (для специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»).
Формирование компетенций, мотивация, компетенции профессионального самообразования, контекстные и комплексные задания, обучение в колледже
Короткий адрес: https://sciup.org/14950319
IDR: 14950319
Список литературы Особенности формирования компетенций профессионального самообразования студентов учреждений среднего профессионального образования
- Айзенберг А.Я. Самообразование: история, теория и современные проблемы. -М.: Политиздат, 1986. -128 с.
- Акулова О.А., Писарева С.А., Пискунова Е.В. Конструирование ситуационных задач для оценки компетентностей учащихся: Уч.-метод. пособ. -СПб.: КАРО, 2008. -96 с.
- Баранников А.В. Самообразование и компетентностный подход -качественный ресурс образования: Теория и практика. -М.: Московский центр качества образования, 2009. -494 с.
- Вербицкий А.А., Ильязова М.Д. Инварианты профессионализма. Проблемы формирования. -М.: Логос, 2011. -288 с.
- Вербицкий А.А. Контекстное обучение: понятие и содержание//Эксперимент и инновации в школе. -2009, -№ 4. -С.8-13.
- Зеер Э.Ф. Личностно-развивающие технологии начального профессионального образования. -М.: Академия, 2010. -176 с.
- Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Реализация компетентностного подхода в системе инновационного образования//Инновационные проекты и программы в образовании. -2014. -№ 4. -С. 15-21.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. -М.: МПСИ, МОДЭК, 2010. -448 с.
- Лямин А.Н., Толетова М.К. Использование интегральных познавательных заданий в современной школе//Химия в школе. -2010. -№ 3. -С. 15-20.
- Матюшкин А.М. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций. -М.: КДУ, 2009. -190 с.
- Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях: учебное пособие для преп. учреждений ср. проф. образования. -М.: Мастерство, 2001. -272 с.
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 270802 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений. -М., 2010. -72 с.
