Основные направления актуализации и развития воспитывающего потенциала туристской деятельности в общеобразовательной организации

Статья направлена на разрешение проблемы актуализации, поиска, реализации и дальнейшего раз- вития воспитывающего потенциала школьного туризма. Используя средовый подход к организации образовательного пространства школы, потенциал определяется как совокупность наличных средств среды, ее резервов и возможностей. Автор, учитывая регентальную функцию воспитания в совре- менном образовании, выделяет наиболее значимые направления актуализации воспитывающего по- тенциала туристской деятельности. Это методическое, психолого-педагогическое и организацион- но-управленческое направления. Методическое направление заключается в методической поддержке педагогов, организующих школьный туризм, в проектировании и реализации деятельности по акту- ализации и развитию воспитывающего потенциала в единстве урочной и внеурочной деятельности обучающихся. Психолого-педагогическое направление ориентировано на создание детско-взрослой общности, самораскрытие и самореализацию потенциала личности как педагога, так и обучающего- ся. Организационно-управленческое направление нацелено на развитие профессионально-личностных качеств педагога в организации и реализации туристской деятельности обучающихся. В статье при- водится схема модели реализации обозначенных направлений, где отражены цели, задачи и формы их реализации. Раскрывается сущность и краткое содержание основных направлений развития воспи- тывающего потенциала туристской деятельности в общеобразовательной организации. Представ- ленные материалы помогут при моделировании развития воспитательной системы школы и позволят актуализировать воспитательную функцию туристской деятельности.