Нарративные технологии формирования ценностно-смысловых ориентаций личности: психологическое содержание и применение в образовательной практике

Нарративные технологии формирования ценностно-смысловых ориентаций личности: психологическое содержание и применение в образовательной практике

Автор: Утюганов Алексей Анатольевич, Яницкий Михаил Сергеевич, Серый Андрей Викторович

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Педагогика и психология

Статья в выпуске: 1 т.9, 2019 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Авторами исследуется проблема становления системы ценностно-смысловых ориентаций личности в образовательном пространстве вуза с учетом специфики характера и направленности формируемых профессионально значимых ценностей. Цель статьи - определить психологическое содержание и особенности применения в образовательной практике нарративных технологий формирования ценностно-смысловых ориентаций личности. Методология. Методологическими основаниями исследования выступили основные принципы постнеклассической педагогики; психолого-педагогические подходы к анализу биографии, жизненной истории и жизненного пути; базовые положения современной нарративной педагогики и психологии. В качестве конкретного инструмента разработки нарративной технологии использовался метод педагогического проектирования. Результативность нарративной педагогической технологии оценивалась при помощи специальной анкеты, направленной на изучение уровня осознанности, внутреннего принятия и реализованности профессионально важных ценностей. Результаты. В результате анализа основных положений нарративной педагогики и психологии раскрыто психологическое содержание нарратива как метода формирования ценностно-смысловых ориентаций личности и определены особенности применения соответствующей нарративной технологии в образовательной практике вуза. Авторами доказана возможность повышения уровня осознания, внутреннего принятия и реализованности профессионально значимых ценностей посредством применения данной педагогической нарративной технологии. Авторами характеризуется психологическое содержание нарратива как метода формирования ценностно-смысловых ориентаций личности, содержащееся в прояснении значения личных и профессиональных ценностей и смыслов, актуализации их субъективной значимости, синхронизации временных локусов смысла, определении характера и направленности временной перспективы личности. Заключение. Раскрываются особенности применения данной технологии в образовательном пространстве вуза, выражающиеся в поэтапном применении педагогических приемов и методов, основанных на психологических механизмах формирования системы ценностно-смысловых ориентаций личности - интериоризации, идентификации и интернализации.

Еще

Ценностные ориентации, личностные смыслы, нарратив, нарративная психология, нарративная педагогика, нарративные технологии, высшее образование

Короткий адрес: https://sciup.org/147229414

IDR: 147229414   |   DOI: 10.15293/2658-6762.1901.05

Список литературы Нарративные технологии формирования ценностно-смысловых ориентаций личности: психологическое содержание и применение в образовательной практике

  • Bove A., Tryon R. The Power of Storytelling: The Experiences of Incarcerated Women Sharing Their Stories // International Journal of Offender Therapy and Comparative Criminology. - 2018. - Vol. 62 (15). - P. 4814-4833. DOI: 10.1177/0306624X18785100
  • Carpenter N., Angus L., Paivio S., Bryntwick E. Narrative and emotion integration processes in emotion-focused therapy for complex trauma: an exploratory process-outcome analysis // Person-Centered and Experiential Psychotherapies. - 2016. - Vol. 15, Issue 2. - P. 67-94. DOI: 10.1080/14779757.2015.1132756
  • Crowther S., Ironside P., Spence D., Smythe L. Crafting Stories in Hermeneutic Phenomenology Research: A Methodological Device // Qualitative Health Research. - 2017. - Vol. 27 (6). - P. 826-835. DOI: 10.1177/1049732316656161
  • Dunlop W. L., Guo J., McAdams D. P. The Autobiographical Author Through Time: Examining the Degree of Stability and Change in Redemptive and Contaminated Personal Narratives // Social Psychological and Personality Science. - 2016. - Vol. 7 (5). - P. 428-436. DOI: 10.1177/1948550616644654
  • Galazhinsky E. V., Klochko V. Y. System Anthropological Psychology: Methodological Foundations // Psychology in Russia: State of the Art. - 2012. - Vol. 5. - P. 81-98. DOI: 10.11621/pir.2012.0005
  • Gillespie J. M., Allport G. W. Youth's outlook on the future: A cross-national study. - New York, NY, US: Doubleday & Co., 1955. - 61 p.
  • DOI: 10.1037/13193-000
  • Lilgendahl J. P., McAdams D. P. Constructing Stories of Self-Growth: How Individual Differences in Patterns of Autobiographical Reasoning Relate to Well-Being in Midlife // Journal of Personality. - 2010. - Vol. 79, Issue 2. - P. 391-428. x
  • DOI: 10.1111/j.1467-6494.2010.00688
  • McAdams D. P. The psychology of life stories // Review of General Psychology. - 2001. - Vol. 5 (2). - P. 100-122.
  • DOI: 10.1037/1089-2680.5.2.100
  • McAdams D. P., Guo J. Narrating the Generative Life // Psychological Science. - 2015. - Vol. 26 (4). - P. 475-483.
  • DOI: 10.1177/0956797614568318
  • Paivio S. C., Angus L. E. Narrative processes in emotion-focused therapy for trauma. - Washington, DC, US: American Psychological Association, 2017. - 278 p.
  • DOI: 10.1037/0000041-000
  • Saavedra R. A., Pérez L. G., Vitoria R. V., Reina J. A. Interculturalidad, Inclusion Social y Valores. Un acercamiento cualitativo desde la mirada de los proyectos educativos escolares // Fronteiras. - 2017. - Vol. 6 (4). - P. 89-110.
  • DOI: 10.21664/2238-8869.2017v6i4.p89-110
  • Vasyagina N. N., Vasyagina S. A., Seryy A. V. Features of professional and personal orientation of the teacher // Astra Salvensis. - 2018. - Vol. 6 (S2). - P. 141-153. URL: https://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-85049772368&origin=resultslist
  • Асмолов А. Г., Гусельцева М. С. Кому и как разрабатывать методологию психологии? // Сибирский психологический журнал. - 2015. - № 55. - С. 6-45.
  • DOI: 10.17223/17267080/55/1
  • Бухаров А. О. Нарративные методы обучения в современной школе // Современная наука: Актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. - 2011. - № 2. - C. 45-46. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=17343586
  • Знаков В. В. Постижение, непостижимое и экзистенциальный опыт как методологические проблемы психологии понимания // Вестник Московского университета. Cерия 14. Психология. - 2017. - № 1. - С. 18-35.
  • DOI: 10.11621/vsp.2017.01.17
  • Знаков В. В. Теория психического как процесса и процессуальная логико-смысловая картина мира // Психологический журнал. - 2018. - № 2. - С. 37-47.
  • DOI: 10.7868/S0205959218020046
  • Знаков В. В. Ценностное осмысление человеческого бытия: тезаурусное и нарративное понимание событий // Сибирский психологический журнал. - 2011. - № 40. - С. 118-128. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=16872684
  • Казанцева Е. В. Психологический субстрат нарративной схемы // Психолог. - 2018. - № 1. - С. 39-48.
  • DOI: 10.25136/2409-8701.2018.1.24412
  • Костоусов А. Г., Утюганов А. А., Яницкий М. С., Иванов М. С. Представления о безопасности у курсантов военного вуза и ценностно-смысловые предикторы их сформированности // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - 2017. - № 5. - С. 37-54.
  • DOI: 10.15293/2226-3365.1705.03
  • Неклюдова С. В., Кабрин В. И. Феноменологическое исследование формирования нового типа мобильного образа жизни личности в транскультуральной коммуникации // Сибирский психологический журнал. - 2018. - № 68. - С. 62-81. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36482983
  • DOI: 10.17223/17267080/68/4
  • Утюганов А. А. Место и роль ценностно-смысловых ориентаций личности в системе профессионально важных качеств офицеров войск Национальной гвардии // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. - 2017. - № 1. - С. 115-123. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28839251
  • Bruner J. Narrative, Culture, and Psychology // Reflective Thinking in Educational Settings: A Cultural Framework / Ed. A. Antonietti, E. Confalonieri, A. Marchetti. - Cambridge: Cambridge University Press, 2014. - P. 221-226.
  • Комуцци Л. В. Место и роль дидактического нарратива в поликультурном образовании // Языковое и культурное взаимодействие в условиях Арктического региона: материалы международной конференции. - Мурманск: МГГУ, 2014. - С. 218-226.
  • Diekelmann N., Diekelmann J. Schooling Learning Teaching: Toward Narrative Pedagogy. - Bloomington: iUniverse, 2009. - 592 p.
  • Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации. - М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. - 782 с.
  • Derrida J. Writing and difference. - Chicago: University of Chicago Press, 1978. - 342 p.
  • Леонтьев Д. А. Методика предельных смыслов (МПС): Методическое руководство. - М.: Смысл, 1999. - 36 с.
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©