Культура восприятия информации как компонент цифровой грамотности школьников
Автор: Бороненко Татьяна Алексеевна, Федотова Вера Сергеевна
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 3, 2021 года.
Бесплатный доступ
Цифровой контент получает широкое распространение в жизни человека, поэтому представляет интерес для исследований в различных научных областях. В статье охарактеризованы особенности цифрового контента, представлена его классификация по различным признакам. Определены наиболее интересные школьникам форматы цифрового контента. Описана важная роль цифрового образовательного контента в мотивации и активизации учеников в процессе обучения. Отмечено, что цифровой образовательный контент способствует созданию благоприятной среды для индивидуализации обучения, развитию творческого мышления, обеспечению свободы самовыражения, диверсификации учебных материалов. Обосновано, что формирование культуры восприятия информации в цифровой форме начинается в школе. Определены направления подготовки школьников к осознанному чтению цифрового контента, его критическому анализу и восприятию для последующего использования в практической деятельности. Чтение цифрового контента и понимание его лингвистических основ рассмотрены как компонент цифровой грамотности школьников. Сделан вывод о том, что осознанное восприятие цифрового контента позволит ученикам выбирать наиболее достоверные и надежные информационные источники, правильно интерпретировать факты.
Цифровой контент, цифровая грамотность, чтение контента, экосистема цифрового контента, информация, восприятие информации, школьники
Короткий адрес: https://sciup.org/149134677
IDR: 149134677 | DOI: 10.24158/spp.2021.3.15
Список литературы Культура восприятия информации как компонент цифровой грамотности школьников
- Hyman J.A., Moser M.T., Segala L.N. Electronic Reading and Digital Library Technologies: Understanding Learner Expectation and Usage Intent for Mobile Learning // Educational Technology Research and Development. 2014. Vol. 62, iss. 1. P. 35-52. https://doi.org/10.1007/s11423-013-9330-5.
- Ронжин Г.А. Подросток в цифровом мире // Концепт. 2018. № 7. С. 130-135.
- Вербицкий А.А., Калашников В.Г. Понятие «контекст» в категориальном строе психологической науки // Педагогика и психология образования. 2015. № 4. С. 90-99.
- Павленко Т.С. Понятие «контент»: типология, виды и технология получения дидактического контента в образовательном процессе // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2017. № 10 (123). С. 31-35.
- Патаракин Е.Д. Стайные сетевые взаимодействия // Educational Technology & Society. 2005. Т. 8, № 2. С. 278-288.
- Симакова С.И. Цифровой контент печатных СМИ и современное общество // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2011. № 6-2. С. 633-637.
- Солдатова Г.У., Рассказова Е.И. Мотивация в структуре цифровой компетентности российских подростков // Национальный психологический журнал. 2017. № 1 (25). С. 3-14. https://doi.org/10.11621/npj.2017.0101.
- Железнова Е.Г. Чтение как один из способов обучения английскому языку // Научный вестник Южного института менеджмента. 2019. № 1 (25). С. 110-114. https://doi.org/10.31775/2305-3100-2019-1-110-114.
- Щепилова Г.Г., Круглова Л.А. Видеоконтент в интернете: особенности аудиторного потребления // Вопросы теории и практики журналистики. 2019. Т. 8, № 2. С. 342-354. https://doi.org/10.17150/2308-6203.2019.8(2).342-354.
- Набиуллина С. Г. О новом образовательном контенте // Вестник Башкирского университета. 2010. Т. 15, № 4. С. 1304-1308.
- Яковлева Н.А. Современный образовательный контент системы непрерывного образования // Теория и практика общественного развития. 2015. № 10. С. 209-212.
- Железнова Е.Г. Указ. соч.; Набиуллина С.Г. Указ. соч.
- Волошина Т.В., Сизикова Т.Э., Стунжа Н.А. Контентное мышление - новая компетенция современного образования // Сибирский педагогический журнал. 2016. № 4. С. 7-14.
- Baron N.S. Reading in a Digital Age // Phi Delta Kappan. 2017. Vol. 99, iss. 2. P. 15-20. https://doi.org/10.1177/0031721717734184.
- Zhang S., Xiong Y. Language Learning Beyond Content: An Exploratory Study of Higher-Order Thinking and Digital Literacy via Digital Book Trailers in an ESL Reading Classroom // Educational Technology Beyond Content: A New Focus for Learning. Springer International Publishing, 2020. P. 57-69. https://doi.org/10.1007/978-3-030-37254-5_5.
- Spires H.A., Paul C.M., Kerkhoff S.N. Digital Literacy for the 21st Century // Advanced Methodologies and Technologies in Library Science, Information Management, and Scholarly Inquiry. IGI Global, 2019. P. 12-21. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-7659-4.ch002.
- Hodges T.S., Matthews S.D. Digital Literacies and Text Structure Instruction: Benefits, New Language Demands, and Changes to Pedagogy // Handbook of Research on Integrating Digital Technology with Literacy Pedagogies. IGI Global, 2020. P. 52-71. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-0246-4.ch003.
- Hahnel C., Goldhammer F., Naumann J., Krohne U. Effects of Linear Reading, Basic Computer Skills, Evaluating Online Information, and Navigation on Reading Digital Text // Computers in Human Behavior. 2016. Vol. 55. P. 486-500. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.09.042.
- Шестерина А.М. Трансформация аудиовизуального контента в сетевой среде: возможности контекстного подхода // Знак: проблемное поле медиаобразования. 2018. № 2 (28). С. 86-94.
- Солдатова Г.У., Рассказова Е.И. Указ. соч. С. 3.
