Концепты дружеских отношений у младших школьников с нарушениями интеллекта

Концепты дружеских отношений у младших школьников с нарушениями интеллекта

Автор: Защиринская Оксана Владимировна, Лаптева Анастасия Валерьевна, Николаева Елена Ивановна, Медина Бракамонте Наталья Анатольевна, Змановская Елена Валерьевна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Педагогика и психология

Статья в выпуске: 2 (42), 2018 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Изучаемая в статье проблема состоит в анализе внутренних концептов, возникающих у детей при восприятии социума, в частности дружеских отношений. Целью работы стало выявление специфики концептуализации феномена дружбы младшими школьниками с нарушениями интеллекта. Методология. В исследовании участвовали дети младшего школьного возраста 9-11 лет. Первая группа состояла из детей с нормальным уровнем интеллектуального развития. Первая экспериментальная группа состояла из детей, имеющих диагноз «смешанные специфические расстройства психологического развития» (F83 по МКБ-10). Вторая экспериментальная группа включала детей, имеющих диагноз «легкая умственная отсталость» (F70 по МКБ-10). Сопутствующими диагнозами являлись задержка речевого развития, общие и системные нарушения речи, нарушение внимания. Методики: стандартизированная беседа, социометрия, опросник отношений к близким людям Д. Чикетти и М. Линча (адаптация Т. В. Архиреевой), анкета «Представления о дружбе» (Е. В. Юрковой), незаконченные предложения (М. Сакс и С. Леви); проективные методы (рисунок и сочинение на тему «Мой друг»). Для интерпретации методики «Мой друг» использовался анализ рисунка по А. Л. Венгеру. Результаты. На основании факторного анализа выявлено три основных фактора, которые описывают основные концепты дружбы: характер отношений между детьми, мотивацию при выборе друга, представления об образе друга. В результате сравнительного анализа следует, что внутренние концепты феномена дружбы и дружеских отношений у детей с нарушениями интеллекта отличаются от нормативно развивающихся сверстников нарушением абстрагирования и связаны с отражением конкретных фактов из личного жизненного опыта. Заключение. Полученные результаты свидетельствуют о наличии нарушения абстрагирования при концептуализации феноменологии дружеских отношений детьми с нарушениями интеллекта. Особенности, выявленные в ходе проведенного экспериментального исследования, являются подтверждением несформированности у детей с нарушениями интеллекта модели психического, что обусловливает затруднения в адекватной концептуализации феномена дружбы.

Еще

Концепт, социальные отношения, дружеские отношения, нарушения интеллекта, младший школьный возраст, модели психического, концептуализация феномена дружбы

Короткий адрес: https://sciup.org/147137890

IDR: 147137890   |   DOI: 10.15293/2226-3365.1802.02

Список литературы Концепты дружеских отношений у младших школьников с нарушениями интеллекта

  • Защиринская О. В. Современные исследования невербальной коммуникации умственно отсталых детей//Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Психология. Социология. Педагогика. -2008. -№ 1. -С. 228-237.
  • Защиринская О. В., Лаптева А. В. Специфика представлений о дружеских отношениях у младших школьников с нарушениями интеллекта//Научное мнение. -2017. -№ 7-8. -С. 74-79.
  • Николаева Е. И. Метакогнитивная компетенция -в чем проблема?//Вестник практической психологии образования. -2012. -№ 3. -С. 34-38.
  • Рыбников В. Ю., Защиринская О. В. Феноменология возрастных закономерностей нарушения общения у детей и подростков с легкой умственной отсталостью//Вестник психотерапии. -2013. -№ 47 (52). -С. 71-85.
  • Сергиенко Е. А. Реализация принципа развития в исследованиях психологии субъекта//Психологический журнал. -2017. -Т. 38, № 2. -С. 5-18.
  • Саватеева А. Л., Тишинова Е. А., Тихомирова Л. Ф. Инклюзивное и интегрированное обучение детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью в специальном образовательном учреждении//Ярославский педагогический вестник. -2017. -№ 4. -С. 122-125.
  • Bering J. M., Parker B. D. Children's attributions of intentions to an invisible agent//Developmental Psychology. -2006. -Vol. 42 (2). -P. 253-262. DOI: https://doi.org/10.1037/0012-1649.42.2.253
  • Carey S. The Origin of Concepts//Journal of Cognition and Development. -2000. -Vol. 1, Issue 1. -Р. 37-41. DOI: https://doi.org/10.1207/S15327647JCD0101N_3
  • Carter C., Nutbrown C. A Pedagogy of Friendship: young children's friendships and how schools can support them//International Journal of Early Years Education. -2016. -Vol. 24, Issue 4. -P. 395-413. DOI: https://doi.org/10.1080/09669760.2016.1189813
  • Garon N., Smith I. M., Bryson S. E. A novel executive function battery for preschoolers: sensitivity to age differences//Child Neuropsychology. -2014. -Vol. 20, Issue 6. -P. 713-736. DOI: https://doi.org/10.1080/09297049.2013.857650
  • Ojalehto B. L., Medin D. L. Perspectives on Culture and Concepts//Annual Review of Psychology. -2015. -Vol. 66. -P. 249-275. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010814-015120
  • Gergely G., Egyed K., Kiraly I. On pedagogy//Developmental Science. -2007. -Vol. 10, Issue 1. -P. 139-146. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-7687.2007.00576.x
  • Heyes C. Who Knows? Metacognitive Social Learning Strategies//Trends in Cognitive Sciences. -2016. -Vol. 20, Issue 3. -P. 204-213. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tics.2015.12.007
  • Heyman G. D., Fu G., Lee K. Evaluating claims people make about themselves: the development of skepticism//Child Development. -2007. -Vol. 78, Issue 2. -P. 367-375. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2007.01003.x
  • Jaswal V. K., Markman E. M. Looks aren't everything: 24-month-olds' willingness to accept unexpected labels//Journal of Cognition and Development. -2007. -Vol. 8, Issue 1. -P. 93-111. DOI: https://doi.org/10.1080/15248370709336995
  • Kumari R., Tiwari M., Agrawal A., Upadhyaya O. P. The Chromosomal & Molecular Aspect of Mental Retardation: A Review//Indo Global Journal of Pharmaceutical Sciences. -2014. -Vol. 4, Issue 2. -P. 123-127. http://www.iglobaljournal.com/wp-content/uploads/2014/08/11.-Verma-et-al.-IGJPS-2014.pdf
  • Lodder G. M. A., Scholte R. H. J., Goossens L., Verhagen M. Loneliness in early adolescence: Friendship quantity, friendship quality, and dyadic processes//Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology. -2017. -Vol. 46, Issue 5. -Р. 709-720. DOI: https://doi.org/10.1080/15374416.2015.1070352
  • Martinez-Badía J., Martinez-Raga J. Who says this is a modern disorder? The early history of attention deficit hyperactivity disorder//World Journal of Psychiatry. -2015. -Vol. 5 (4). -P. 379-386 DOI: https://doi.org/10.5498/wjp.v5.i4.379
  • Mayer A., Träuble B. E. Synchrony in the onset of mental state understanding across cultures? A study among children in Samoa//International Journal of Behavioral Development. -2013. -Vol. 37, Issue 1. -P. 21-28. DOI: https://doi.org/10.1177/0165025412454030
  • McGuigan N. The influence of model status on the tendency of young children to over-imitate//Journal of Experimental Child Psychology. -2013. -Vol. 116, Issue 4. -P. 962-969 DOI: 10.1016/j.jecp.2013.05.004
  • Nouwens P. J. G., Lucas R., Smulders N. B. M., Embregts P. J. C. M., van Nieuwenhuizen C. Identifying classes of persons with mild intellectual disability or borderline intellectual functioning: a latent class analysis//BMC Psychiatry. -2017. -Vol. 17. -P. 257. DOI: https://doi.org/10.1186/s12888-017-1426-8
  • Schulz L. E., Bonawitz E. B., Griffiths T. L. Can being scared cause tummy aches? Naive theories, ambiguous evidence, and preschoolers' causal inference//Developmental Psychology. -2007. -Vol. 43 (5). -P. 1124-1139 DOI: 10.1037/0012-1649.43.5.1124
  • Sijtsema J. J. Preadolescents and their friends: Similarity in aggression and depressive problems as a function of social status and friendship reciprocity//International Journal of Behavioral Development. -2016. -Vol. 40, Issue 6. -P. 565-576 DOI: 10.1177/0165025415607380
  • Spackman R., Toogood H., Kerridge J., Nash J., Anderson E., Rai D. Trainee experiences of intellectual disability psychiatry and an innovative leaderless support group: a qualitative study//BJPsych Bulletin. -2017. -Vol. 41, Issue 4. -Р. 228-233. DOI: https://doi.org/10.1192/pb.bp.114.047373
  • Vukatana E., Graham S. A., Curtin S., Zepeda M. S. One is not enough: multiple exemplars facilitate infants' generalizations of novel properties//Infancy. -2015. -Vol. 20, Issue 5. -P. 548-575 DOI: 10.1111/infa.12092
  • Gopnik A., Meltzoff A. N. Words, Thoughts, and Theories. -Cambridge, MA: MIT Press, 1997. -268 p. URL: http://lccn.loc.gov/96011804
  • Broman S. H. et al. Retardation in young children: a developmental study of cognitive deficit. -Routledge, 2013.
  • Стебляк Е. А. Социальные представления умственно отсталых старшеклассников//Специальное образование. -2015. -№ 4. -С. 88-98. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnye-predstavleniya-umstvenno-otstalyh-starsheklassnikov
  • Рагимова О. А. Основы клиники интеллектуальной недостаточности: учебное пособие: ч. 1. -Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2003. -48 с.
  • Цукерман Г. А. Мастеров Б. М. Психология саморазвития. -М.: Интерпракс, 1995. -288 с.
  • Дмитриева Е. Е. Двуреченская О. Н. Психологические особенности социализации детей дошкольного и младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья: монография. -М.: ФЛИНТА; Нижний Новгород: Мининский университет, 2017. -136 c.
  • Demir M., Orthel H., Andelin A. K. Friendship and happiness//S. David, I. Boniwell, A. C. Ayers (Eds.) The Oxford handbook of happiness. -Oxford: Oxford University Press, 2013. -P. 860-870.
  • Морено Я. Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе/пер. с англ. А. Боковикова, под науч. ред. Р. А. Золотовицкого. -М.: Академический Проект, 2001.
  • Архиреева Т. В. Психодиагностика личностной сферы младших школьников: монография. -Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2010. -183 с.
  • Юркова Е. В. Проявление социальных представлений о дружбе в межличностных отношениях: автореф. дис.. канд. психол. наук. -СПб., 2004.
  • Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие/ред.-сост. Д. Я. Райгородский. -Самара: БАХРАХ-М, 2000. -672 с.
  • Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. -М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. -160 с
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©