Когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты эмпатии у детей с задержкой психического развития
Автор: Давыденко Л.Л., Игнатова Е.С.
Журнал: Социальные и гуманитарные науки: теория и практика @journal-shs-tp
Рубрика: Психологические исследования
Статья в выпуске: 1 (3), 2019 года.
Бесплатный доступ
В статье ставится задача выявить особенности эмпатии (когнитивного, эмоционального, поведенческого компонентов) у детей 5-6 лет, имеющих статус «Задержка психического развития» (далее - ЗПР) и детей без ЗПР. В результате анализа опровергается гипотеза о том, что дети с ЗПР хуже понимают эмоции других людей в отличие от детей без ЗПР. На основе анализа выполненных методик: «Сюжетные картинки» и «Неоконченные рассказы» определяется, что дети с ЗПР имеют ограничения в развитии эмоциональной сферы (эмоциональный компонент эмпатии), а также трудности в оказании активной помощи и поддержки другому человеку (поведенческий компонент эмпатии).
Эмпатия, задержка психического развития, дети-дошкольники
Короткий адрес: https://sciup.org/147230441
IDR: 147230441
Список литературы Когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты эмпатии у детей с задержкой психического развития
- Петрова К.А. Эмпатия как психологический механизм развития этнического самосознания личности // Омский научный вестник. 2009. № 4(79). С. 125-128.
- Кобонина Н.И. Диагностика детей с ЗПР // Материалы VIII Меж-дунар. студ. электрон. науч. конф. «Студенческий научный форум - 2016». 2016. URL: https://scienceforum.ru/2016/article/2016026860 (дата обращения: 28.03.2018).
- Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика. М.: Академия, 2004. 288 с.
- Журбина О.А., Краснощекова Н.В. Дети с задержкой психического развития: подготовка к школе. Ростов н/Д: Феникс, 2007. 157 с.
- Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: Пособие для психологов и педагогов. М.: ВЛАДОС, 2003. 126 с.
- Коломинский Я.П., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. СПб.: Питер, 2004. 480 с.
- Омарова П.О. Характеристика социального развития детей с задержкой психического развития // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.Г. Герцена. 2010. № 125. С. 69-77.
- Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. М.: Гном-Пресс, 2002. 64 с.
- Ларионова С.О. Особенности девиантного поведения детей младшего школьного возраста с задержкой психического // Педагогическое образование. 2012. № 3. С. 45-52.
- Власова Т.А. Задержка психического развития и пути ее преодоления. М., 1976. 47 с.
- Карягина Т.Д. Эволюция понятия «эмпатия» в психологии: дис. ... канд. психол. наук. М., 2013. 175 с.
- Долгова В.И., Мельник Е.В. Эмпатия. М.: Перо, 2014. 185 с.
- Сергиенко Е.А., Лебедева Е.И., Прусакова О.А. Модель психического как основа становления понимания себя и другого в онтогенезе человека. М.: Ин-т психологии РАН, 2009. 415 с.
- Дерманова И.Б. Методика «Сюжетные картинки» // Диагностика эмоционально-нравственного развития / ред. и сост. И.Б. Дерманова. СПб., 2002. С. 35.
- ЩетининаА.М. Диагностика социального развития ребенка: учеб. пособие. Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2000. 88 с.
- Артемьева Т.П. Изучение и развитие эмоциональной сферы младших школьников с умственной отсталостью и задержкой психического развития // Специальное образование. 2016. № 1(41). С. 5-15.
- Лукьянова Ю.Н. Эмоционально-личностные особенности у детей с задержкой психического развития // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Психология. Социология. Педагогика. 2011. № 4. С. 281-286.
