Индивидуальный образовательный маршрут молодого педагога как основа профессионального роста

Повышение требований к результатам деятельности системы образования вызвало необходимость выбора молодыми педагогами индивидуального маршрута своего профессионального роста. Цель данной работы заключается в анализе процесса определения индивидуального образовательного маршрута как основы профессионального развития. Главными методами исследования являются дедуктивный метод и педагогический анализ, позволяющие по-новому взглянуть на традиционные проблемы и устоявшиеся взгляды на ключевые категории педагогической науки. Авторская научная оценка категории индивидуального образовательного маршрута направлена на всестороннее изучение сущности и задач выбора преподавателями индивидуального пути реализации своего профессионального потенциала. Результаты показали, что на этот выбор влияют как внутренние факторы, так и внешние. Во многом он обусловлен личностными характеристиками молодого педагога, его интересами, духовными интенциями, связанными с задачами профессионального становления. Важную роль при этом играют институты повышения квалификации работников образования, в рамках которых оказывается помощь в выявлении направлений профессионального развития. По итогам исследования можно утверждать, что интерналистские и экстерналистские тенденции при выборе индивидуального маршрута представляют собой своеобразные полярности, между которыми и происходит профессиональное самоопределение педагога.