Гуманистическая образовательная парадигма: сложности внедрения в процессе дистанционного обучения

В статье обосновывается возросшая потребность в модернизации и адаптации российского образования к мировым инновациям в сфере обучения и воспитания. Уточняется сущность информационной личностно-ориентированной гуманистической образовательной парадигмы как современной модели инновационного обучения. Характеризуется сложность внедрения ценностно-рациональной воспитательной составляющей в процесс обучения с использованием дистанционных технологий. Раскрывается содержательная сущность «циничного гуманизма», в котором через систему образования усваиваются гуманистические представления об истине, добре и красоте, исходящие из соображений пользы, выгоды, удобства и комфорта. «Положительный гуманизм» рассматривается как базовый принцип в исторической традиции российской классической школы с идеей единства обучения и воспитания, направленной на развитие интеллектуального, нравственно-эстетического и физического потенциала личности.