Стратегии для классов смешанного уровня: участие и группировка
Автор: Каримова З.Г.
Журнал: Экономика и социум @ekonomika-socium
Рубрика: Основной раздел
Статья в выпуске: 1-2 (80), 2021 года.
Бесплатный доступ
В этой статье я представлю соответствующие стратегии и подходящие способы для учителей, которые могут быть использованы во время урока в классах смешанного уровня. Поскольку они были использованы на практике, это даст хорошие результаты для тех, кто страдает от проблем при группировке в классах смешанного уровня. Кроме того, описанные стратегии окажут хорошее влияние на участие учащихся.
Участие и группировка, дифференциация задач, равное участие учащихся, холодный вызов, случайная группировка
Короткий адрес: https://sciup.org/140258487
IDR: 140258487
Список литературы Стратегии для классов смешанного уровня: участие и группировка
- Аль-Баку, Ф. И Аль-Хумайди, С. (2015). Проблемы, стоящие перед преподавателями EFL в смешанных классах способностей, и стратегии, используемые для их преодоления. World Journal of English Language, 5(3), 33-45.
- Баррантес Л. (2013). Смешанный языковой класс: последствия для студентов, преподавателей и учебного заведения. Летрас, 53, 111-135.
- Бадден Дж. (2008). Адаптация материалов для смешанных классов способностей. Извлечено из https://www.teachingenglish.org.uk/article/adapting-materials-mixed-ability-classes
- Хигли П. (2018). Поощрение участия в занятиях посредством проведения внутриклассных обзоров. Преподавательский Состав, 32(3), 3.
- Линдстромберг, С. (2004). К лучшим результатам со смешанными классами квалификации: использование гибких заданий. Гуманизация Преподавания Языка, 6(3).
- Роуз Дж. (1997). Смешанные способности: "инклюзивный" класс. Профессиональный преподаватель английского языка.
Статья научная
