Рыночная трансформация образования и качество народонаселения

В статье анализируется влияние, которое перманентные реформы образования оказывают на качество народонаселения, его образовательный потенциал. Основные нововведения и их последствия анализируются последовательно на каждой из ступеней системы образования: дошкольной, школьной, в системе профессионально-технического и высшего образования, а также на уровне подготовки научно-педагогических кадров. В основу анализа положены многочисленные эмпирические исследования сферы образования, реализованные при участии автора в последние два десятилетия. Показано, что на всех ступенях российской системы образования его доступность снижается, а качество, если в отдельных случаях и сохраняется относительно неплохим, то, скорее, вопреки, а не благодаря созданным условиям. Сделан вывод о том, что отсутствие положительных результатов связано с возобладавшим в постсоветской России рыночным фундаментализмом, рассматривающим сферу образования как предназначенную для извлечения прибыли сервисную отрасль, а также со спецификой сложившейся экономической модели, в рамках которой преимущественное развитие получили не высокотехнологичные отрасли, заинтересованные в развитии образования и науки, а слабо востребующие инновации сырьевые и торгово-посреднические сектора экономики. Преодоление негативных тенденций требует принципиального пересмотра отношения к образованию - восприятия его не как «услуги», а как института развития. Такое понимание роли и функций образования должно привести к пересмотру подходов к его финансированию, нормированию и оплате труда работников образования, а также к ревизии образовательного законодательства с целью устранения норм, стимулирующих коммерческие отношения и, тем самым, ведущих к снижению доступности образования. Кроме того, необходимо создание условий для развития востребующих квалифицированные кадры высокотехнологичных отраслей