Роль значимых взрослых в формировании академических эмоций обучающихся начальной школы (на примере китайских школьников)
Автор: Плотникова Наталия Николаевна, Су Мэнци
Журнал: Грани познания @grani-vspu
Рубрика: Психологические науки
Статья в выпуске: 6 (83), 2022 года.
Бесплатный доступ
На основе теоретического анализа литературы определяется структура академических эмоций обучающихся начальной школы, включающая положительные эмоции высокого возбуждения, положительные эмоции низкого возбуждения, отрицательные эмоции высокого возбуждения и отрицательные эмоции низкого возбуждения. Приводятся результаты эмпирического исследования взаимосвязи характера академических эмоций обучающихся начальной школы (на примере китайских школьников) со стилем родительского воспитания и воспринимаемой поддержкой учителя.
Академические эмоции, младшие школьники, эмоциональное благополучие, воспринимаемая поддержка преподавателей, стиль родительского воспитания, значимые взрослые
Короткий адрес: https://sciup.org/148325238
IDR: 148325238
Список литературы Роль значимых взрослых в формировании академических эмоций обучающихся начальной школы (на примере китайских школьников)
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.[и др.]: Питер, 2008.
- Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. М.: Педагогика, 1990.
- Кочубей Б.И., Новикова Е.В. Эмоциональная устойчивость школьника. М.: Знание, 1988.
- Махортова Г.Х. Зависимость эмоциональных переживаний детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста от характера внутрисемейных отношений: дисc. … канд. психол. наук. М., 2006.
- Плотникова Н.Н. Фрустрации младших школьников в учебных ситуациях и способы их преодоления: диcс. … канд. психол. наук. Волгоград, 2006.
- Фоминова А.Н. Причины эмоционального дискомфорта учащихся младших классов и условия его преодоления: автореф. диcс. … канд. психол. наук. Нижний Новгород, 2000.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.
- Babad, E. (1990). Measuring and changing teachers’ differential behavior as per-ceived by students and teachers. Journal of Educational Psychology, 82(4), 683–690.
- Baumrind Diana and Black Allen. (1967). Socialization practices associated with dimensions of competence in preschool boys and girls. Child Development. 1967 Jun; 38(2): 291–327.
- Pekrun R., Goetz T., Titz W., & Perry R.P. 2002. Academic Emotions in Students’ Self-Regulated Learning and Achievement: A Program of Qualitative and Quantitative Research. Educational Psychologist, 37(2): 91-105.
- 王芬芬,张榆敏,王霞(2018)父母教养方式与青少年心理健康关系的元分析,青少年学刊, 125, 39–40.
- 俞国良,董妍(2005)学业情绪研究及其对学生发展的意义.教育研究(10), 39–43.
- 俞国良,董妍(2007)青少年学业情绪问卷的编制及应用.心理学报, 39, 852–860.
- 邓从珍，小学生心理特点及心理健康标准. 公共教育. 1994, 12(5): 25–26.
