Рефлексивные представления студентов о себе как носителях инновационной культуры
Автор: Дудина Маргарита Николаевна, Гречухина Татьяна Ивановна
Журнал: Научный диалог @nauka-dialog
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 6 (78), 2018 года.
Бесплатный доступ
Рассматривается малоисследованная в педагогике и психологии проблема изучения рефлексивных представлений студентов университета о себе как носителях инновационной культуры в контексте динамичных социокультурных трансформаций. Новизна авторского подхода состоит в постановке вопроса об инновационном потенциале личности обучающихся в университете, его содержании и структуре для организации целенаправленного развития студентов в период обучения в вузе. Уделяется внимание выявлению представлений студентов о сущности феномена носителя инновационной культуры, ее свойств и осознании себя в данном качестве. Приведены результаты эмпирического исследования, полученные на трех уровнях высшего образования (бакалавриат, магистратура, аспирантура). Сопоставительный анализ ответов респондентов на предложенные задания подтвердил рабочую гипотезу о недостаточном внимании теоретиков и практиков педагогики к исследуемой проблеме. Акцентировано внимание на вопросах необходимого и своевременного содействия рефлексивному восприятию инноваций в культуре. Полученные результаты ориентируют преподавателей и менеджеров высшей школы на организацию целенаправленной поддержки, фасилитации студентов всех уровней высшего образования в сфере рефлексивного восприятия себя как носителя инновационной культуры в условиях нарастающей свободы и ответственности.
Высшее образование, студенты, социология образования, социокультурные трансформации, инновационная культура, личностная рефлексия, избирательность, свобода выбора, ответственность
Короткий адрес: https://sciup.org/14957042
IDR: 14957042 | DOI: 10.24224/2227-1295-2018-6-223-239
Список литературы Рефлексивные представления студентов о себе как носителях инновационной культуры
- Бенин В. Л. Педагогическая культурология: курс лекций/В. Л. Бенин. -Уфа: Изд-во БГПУ, 2004. -515 с.
- Берулава Г. А. Инновационная методологическая платформа высшего образования/Г. А. Берулава, М. Н. Берулава//Вестник Университета Российской академии образования. -2012. -№ 4 (62). -С. 8-36.
- Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно ориентированного образования/Е. В. Бондаревская. -Ростов-на-Дону: Булат, 2000. -351 с.
- Видт И. Е. Культурологические основы образования/И. Е. Видт. -Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2002. -164 с.
- Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 томах. Т. 3: История развития высших психических функций/Л. С. Выготский. -Москва: Педагогика, 1983. -328 с.
- Выготский Л. С. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок/Л. С. Выготский, А. Р. Лурия. -Москва: Педагогика-Пресс, 1993. -224 с.
- Галажинский Э. В. Инновационный потенциал личности: содержание, структура, пути развития: справка /Э. В. Галажинский. -2011. -Режим доступа: http://www.raop.ru/content/Otdelenie_psihologii_i_fiziologii.2011.06.15.Spravka.pdf.
- Галажинский Э. В. Исследование инновационного потенциала личности: концептуальные основания/Э. В. Галажинский, В. Е. Клочко//Сибирский психологический журнал. -2009. -№ 33. -С. 6-13.
- Дистервег А. Избранные педагогические сочинения/А. Дистервег. -Москва: Учпедгиз, 1956. -378 с.
- Долгова В. И. Психофизиологические детерминанты готовности к инновационной деятельности/В. И. Долгова//Вестник Челябинского государственного педагогического университета. -2013. -№ 12. -С. 17-24.
- Дудина М. Н. Ассертивное поведение в этико-педагогическом дискурсе/М. Н. Дудина//Известия Уральского федерального университета. Сер. 1: Проблемы образования, науки и культуры. -2014а. -№ 4 (132). -С. 163-170.
- Дудина М. Н. Воспитательная функция в университете: традиции и реалии/М. Н. Дудина, Т. И. Гречухина//Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования. -2010. -№ 11 (79). -С. 33-47.
- Дудина М. Н. Дидактические проблемы адекватности оценивания результатов сформированности компетенций у студентов в высшем образовании/М. Н. Дудина, Т. И. Гречухина//Компетентностный подход в образовании. -Ульяновск: Зебра, 2016. -С. 153-165.
- Дудина М. Н. Достоинство личности носителя инновационной культуры в этико-педагогическом дискурсе/М. Н. Дудина//European Social Science Journal. -2014б. -№ 3. -Том 2. -С. 347-353.
- Загоруля Т. Б. Проблема педагогического исследования личности носителя инновационной культуры в контексте соотношения цивилизации и культуры/Т. Б. Загоруля//Успехи современной науки. -2016. -№ 8. -Т. 2. -С. 55-59.
- Корпоративная культура современного университета: роль в формировании профессиональной и личностной идентичности выпускника/Г. И. Петрова, С. Н. Зыкова, И. А. Ершова и др. -Томск: Изд-во Том. ун-та, 2017. -128 с.
- Лебедева Н. М. Методика исследования отношения личности к инновациям /Н. М. Лебедева, А. Н. Татарко. -2009. -Режим доступа: www.gramota.net/materials/1/2009/4-2/29.html.
- Лиотар Ж. Ф. Состояние постмодернизма/Ж. Ф. Лиотар. -Санкт-Петербург: Алетейя, 1988. -159 с.
- Ницше Ф. О будущности наших образовательных учреждений/Ф. Ницше//Философия в трагическую эпоху. -Москва: Рефл-бук, 1994. -С. 101-188. -ISBN 5-87983-012-8.
- Пагнаева Е. А. Психологические особенности управления развитием инновационного потенциала учителя/Е. А. Пагнаева, И. В. Резанович//Сибирский педагогический журнал. -2008. -№ 12 (63). -С. 247-254.
- Педагогический энциклопедический словарь/гл. ред. Б. М. Бим-Бад. -Москва: Большая Российская энциклопедия, 2002. -528 с.
- Подымова Л. С. Психолого-педагогическая инноватика: личностный аспект/Л. С. Подымова. -Москва: Московский педагогический государственный университет, 2012. -207 с.
- Полонский В. М. Словарь по образованию и педагогике/В. М. Полонский. -Москва: Высшая школа, 2004. -512 с.
- Ушинский К. Д. Педагогические сочинения: в 6 томах/К. Д. Ушинский/сост. С. Ф. Егоров. -Москва: Педагогика, 1990. -Т. 5. -528 с.
- Хуторской А. В. Дидактическая эвристика: теория и технология креативного обучения/А. В. Хуторской. -Москва: МГУ, 2003. -415 с.
