Реализация концепции полнофункциональной предметно-ориентированной среды обучения

Автор: Баяндин Дмитрий Владиславович

Журнал: Образовательные технологии и общество @journal-ifets

Статья в выпуске: 4 т.18, 2015 года.

Бесплатный доступ

Наиболее разносторонняя и эффективная компьютерная поддержка предметного обучения может быть осуществлена на основе среды, обеспечивающей все фазы учебного процесса, все виды учебно-познавательной деятельности и формы организации занятий, включая самостоятельную работу учащихся. Такая среда должна обладать высокой степенью интерактивности и, значит, основываться на технологиях математического и компьютерного моделирования. Данная концепция реализована применительно к школьному и вузовскому курсу физики в электронном издании «Интер@ктивная физика», разработанном Институтом инновационных технологий (г. Пермь). Основными составляющими программного продукта являются контент (преимущественно интерактивные модели и задания), инструмент компоновки объектов среды для поддержки занятия, инструмент систематизации знаний учащихся, система интернет-мониторинга результатов их учебной деятельности. Компьютерная среда прошла продолжительную апробацию и последние четыре года широко используется в школах и вузах Пермского края, других регионов России и Казахстана. Ежегодно проводятся курсы повышения квалификации для учителей физики Пермского края. Всего эти курсы прошло около 500 педагогов.

Еще

Виртуальная среда обучения, компьютерные модели, интерактивные тренажеры, самостоятельная работа, эффективность обучения

Короткий адрес: https://readera.ru/14062646

IDR: 14062646

Список литературы Реализация концепции полнофункциональной предметно-ориентированной среды обучения

  • Гилярова Н.М. Ключевая роль презентации в лекционном курсе физики//Физическое образование в вузах. 2012. Т. 18. № 2. С. 45-53.
  • Калачев Н.В. Проблемно-ориентированные физические практикумы в техническом университете. Опыт применения//Физическое образование в вузах. 2011. Т. 17. № 4. С. 17-23.
  • Матвеев О.П., Фискинд Е.Э. Использование компьютеризированной установки для проведения учебного исследования по оптике//Физическое образование в вузах. 2011. Т.17. № 2. С. 90-96.
  • Назаров А.И. Возможности программной среды Moodle в реализации принципа модульного обучения//Физическое образование в вузах. 2011. Т. 17. № 4. С. 86-91.
  • Третьякова О.Н. Применение элементов дистанционного обучения в системе дифференцированного обучения студентов технических вузов//Физическое образование в вузах. 2013. Т. 19. № 1. С. 105-115.
  • Чирцов, А.С., Абутин М.В., Марек В.П., Микушев С.В. Новые варианты использования информационных и мультимедийных технологий для реализации непрерывного высшего профессионального образования//Физическое образование в вузах. 2012. Т. 18. № 1. С. 109-125.
  • Ханнанов Н.К., Варламов Н.В., Чайковский К.Г. Сравнительный анализ электронных изданий для подготовки к ЕГЭ по физике//Физика в школе. 2013. № 1. С. 8-11.
  • Баяндин Д.В. Виртуальная среда обучения: состав и функции//Высшее образование в России. 2011. № 7. С. 113-118.
  • Оспенникова Е.В. Использование ИКТ в преподавании физики в средней общеобразовательной школе: методическое пособие. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011. 655 с.
  • Мухин О.И., Мухин К.О., Полякова О.А. Среда проектирования, технологии обучения и модели знаний//Открытое и дистанционное образование. 2010. №1. С. 54-58.
  • Роберт И.В. Толкование слов и словосочетаний понятийного аппарата информатизации образования//Информатика и образование. 2004. № 5. С. 22-29. № 6. С. 63-69.
  • Баяндин Д.В. Мультиплетная структура виртуальной среды обучения и технологизация учебного процесса//Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society). 2013. Т. 16. № 3. С. 465-488. http://ifets.ieee.org/russian/depository/v16_i3/pdf/4.pdf
  • Виртуальная физика (ePhysics). Активная обучающая среда для среднего и высшего образования/Авт.: Баяндин Д.В., Мухин О.И. и др. Пермь: РЦИ Пермского ГТУ, 1998-2005. Выпуск на CD.
  • Баяндин Д.В. Структурное представление знаний в электронных средствах образовательного назначения//Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society). 2014. Т. 17. № 2. С. 388-402. http://ifets.ieee.org/russian/depository/v17_i2/pdf/4.pdf
  • Физика, 7-11 классы. Библиотека наглядных пособий : учеб. пособие/Федер. агентство по образованию, ГУ РЦ ЭМТО, ООО Дрофа, ЗАО «1С», ЗАО НПКЦ Формоза-Альтаир, РЦИ Пермского ГТУ; под ред. Н.К. Ханнанова. -Электрон. дан. (464Мб, 480 МБ). -М.: ЗАО «1C», ООО «1С-Паблишинг», 2004. -2 электрон. опт. диска (CD-ROM). -Загл. с экрана. -Систем. требования: Pentium III 700МГц; HDD 170 Мб; RAM 128 Мб; 800х600;Windows 98SE/Me/2000/XP. -(Серия «1С: Школа»).
  • Физика, 10-11 кл. Подготовка к ЕГЭ : учеб. пособие/Федер. агентство по образованию, ГУ РЦ ЭМТО, ЗАО «1С»; под ред. Н.К. Ханнанова. -Электрон. дан. (445Мб, 500 МБ). -М.: ЗАО «1C», ООО «1С-Паблишинг», Изд-во «Просвещение», 2004. -2 электрон. опт. диска (CD-ROM). -Загл. с экрана. -Систем. требования: Pentium III 700МГц; HDD 170 Мб; RAM 128 Мб; 800х600;Windows 98SE/Me/2000/XP. -(Серия «1С: Школа»).
  • Физика, 7 кл. : учеб. пособие/ЗАО «1С»; под ред. Н.К. Ханнанова. -Электрон. дан. (490Мб, 545 МБ). -М.: ЗАО «1C», ООО «1С-Паблишинг», 2006. -Электрон. опт. диск (CD-ROM). -Загл. с экрана. -Систем. требования: Pentium III 700МГц; HDD 1,4 Гб; RAM 256 Мб; 1024х768;Windows 2000/XP/Vista. -(Серия «1С: Школа»).
  • Интер@ктивная физика. Система активных обучающих сред для средней и высшей школы. : учеб. пособие/Д.В. Баяндин, Н.Н. Медведева, О.И. Мухин . -ООО ИИТ. -Электрон. дан. (7,3Гб, 7,9 ГБ). -Пермь: ООО ИИТ, 2012. -2 электрон. опт. диск (DVD-ROM). Систем. требования: Pentium 1.8 ГГц, HDD 8 Гб; RAM 2 Гб, операционная система: Windows 2000/XP/Vista/7/8.
  • Баяндин Д.В. Дидактические аспекты применения интерактивных компьютерных технологий в лабораторном практикуме//Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society). 2014. Т. 18. № 3. С. 511-533. http://ifets.ieee.org/russian/depository/v18_i3/pdf/13.pdf
  • Баяндин Д. В., Медведева Н. Н., Мухин О. И. Управление учебной деятельностью и ее мониторинг на основе тренинговой технологии обучения//Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society). 2012. Т. 15. №1. С. 505-524. http://ifets.ieee.org/russian/depository/v15_i1/pdf/8.pdf
  • Еремин Е.А. Экспериментальная оценка усвоения студентами основных понятий учебного курса//Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия: Информационные компьютерные технологии в образовании. № 8. Пермь, 2012. С. 17-26. http://elibrary.ru/download/28440225.pdf
  • Матрос Д.Ш., Колбин Р.В., Боровская Е.В. Педагогический мониторинг и дистанционный лицей на основе электронной модели учебного материала//Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society). 2004. Т. 7. № 2. С. 213-235. http://ifets.ieee.org/russian/depository/v7_i2/pdf/5.pdf.
  • Моисеев В. Б. Представление знаний в интеллектуальных системах//Информатика и образование. 2003. № 2. С. 84-91.
  • Bayandin D.V., Moukhin O.I. Mathematical and structural modelling in «Stratum Computer» instrumental software//Proc. 2nd International Conference on Distance Education in Russia ICDED'96. М., 1996. V. 2. PP. 468-470.
  • Баяндин Д.В., Мухин О.И. Структурно-логическая модель школьного курса физики в электронных средствах образовательного назначения//Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия: Информационные компьютерные технологии в образовании. № 9. Пермь, 2013. С. 28-45. http://elibrary.ru/download/67750680.pdf
  • Баяндин Д.В. Методика и организация учебного процесса при обучении физике на нефизических специальностях вуза в условиях ФГОС-3//Вестник Череповецкого государственного университета. 2013. Т. 2. № 2 (48). С. 84-87.
  • Баяндин Д.В. Модульная педагогическая технология и вариант ее реализации на основе ресурсоизбыточной среды компьютерной поддержки обучения//Педагогическое образование в России. 2014. № 1. С. 214-220.
Еще
Статья научная