Протекание кризиса трех лет в связи с факторами возраста, пола, структуры семьи и социализации ребенка

Автор: Уланова Юлия Юрьевна, Василенко Виктория Евгеньевна

Журнал: Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология @fsf-vestnik

Рубрика: Психология

Статья в выпуске: 3 (27), 2016 года.

Бесплатный доступ

В статье анализируются проявления кризиса 3 лет в связи с факторами возраста, пола, структуры семьи и социализации ребенка. В исследовании приняли участие 117 матерей детей (65 мальчиков и 52 девочек) в возрасте от 2 лет 1 мес. до 3 лет 11 мес. из Всеволожского района Ленинградской области. Средний возраст детей - 3 года. Применялись психодиагностические методы. Выявлено, что кризис 3 лет более выражен после 2 лет 10 мес., период от 2 лет 1 мес. до 2 лет 9 мес. характеризуется признаками предкритической фазы. Большинство половых различий обнаружено при вхождении в критическую фазу. Механизм кризиса - появление в речи слов «Я», «Я сам/сама», «хочу/не хочу», «буду/не буду». Более быстрый темп развития речи у девочек приводит к более раннему формированию у них конструктивной составляющей кризиса. Что касается факторов структуры семьи, то конструктивная составляющая кризиса лучше сформирована у единственных детей и в семьях, где матери активно включены в процесс воспитания. На негативистские проявления влияют факторы полноты семьи и количества детей в семье - в полных семьях, а также в семьях с тремя детьми (по сравнению с двумя) родителям легче справляться с протестным поведением. У детей, имеющих сиблингов, чаще проявляются ревность и соматические реакции на кризис. Посещение дошкольных образовательных учреждений после периода адаптации способствует формированию конструктивной составляющей кризиса.

Еще

Возрастной кризис, проявления кризиса 3 лет, "гордость за достижения", негативист-ские симптомы кризиса, невротические реакции, структура семьи, полная/неполная семья, сиблинги, социализация

Короткий адрес: https://sciup.org/147203129

IDR: 147203129   |   DOI: 10.17072/2078-7898/2016-3-75-85

Список литературы Протекание кризиса трех лет в связи с факторами возраста, пола, структуры семьи и социализации ребенка

  • Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2009. 400 с.
  • Василенко В.Е. Проявления кризиса трех лет в связи с особенностями родительского отношения к ребенку (кросскультурный аспект)//Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. 2013. № 3. С. 42-51.
  • Василенко В.Е., Воробьева А.В. Динамика протекания кризиса трех лет и характеристики материнского отношения к ребенку//Сб. статей Всерос. конф. «Семья, брак и родительство в современной России» (Москва, 24-25 октября 2014). М., 2014. С. 46-51.
  • Василенко В.Е., Манукян В.Р. Возрастные кризисы жизненного цикла: Практикум. СПб.: СПбГУ, 2011. 96 с.
  • Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 4: Детская психология. М.: Педагогика, 1984. 432 с.
  • Головей Л.А., Савенышева С.С., Василенко В.Е. Детско-родительские отношения в стабильные и кризисные периоды детства//Психологический журнал. 2015. Т. 36, № 2. С. 32-43.
  • Головей Л.А., Савенышева С.С., Василенко В.Е., Энгельгардт Е.Е. К проблеме дифференциации основных понятий в системе отношений «родитель -ребенок»: теоретический и эмпирический аспекты//Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. 2014. № 2. С. 84-95.
  • Гуськова Т.В. Психологический анализ кризиса трех лет: дис.. канд. психол. наук. М.: Ин-т общей педагогической психологии АПН СССР, 1988. 167 с.
  • Иванова Ю.Ю., Василенко В.Е. Проявления кризиса 3 лет в связи с факторами возраста, пола и структуры семьи//«От истоков к современности: 130 лет организации психологического общества при Московском университете»: сб. материалов юбилейной конференции: в 5 т./отв. ред. Д.Б. Богоявленская М.: Когито-Центр, 2015. Т. 3. С. 99-102.
  • Крайг Г.,Бокум Д. Психология развития. СПб.: Питер, 2012. 940 с.
  • Марютина Т.М. Об использовании понятий «критический» и «сензитивный» период индивидуального развития//Психологический журнал. 1981. Т. 2, № 1. С. 145-153.
  • Никитин А.А., Макарова М.В. Сравнительный анализ интеллектуальной готовности дошкольников к школьному обучению в полных и неполных семьях//Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2013. Вып. 1(13). С. 84-88.
  • Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М.: Академия, 2000. 184 с.
  • Смирнова Е.О., Савина Е.А. Родители и дети: психология взаимоотношений. М.: Когито-Центр, 2006. 230 с.
  • Уайт Б. Первые три года жизни. М.: Педагогика, 1982. 176 с.
  • Хейманс П.Г. Концептуализация и операционализация задач развития//Процессы психического развития: в поисках новых подходов/под ред. А.И. Подольского, Я. Тер Лаака, П.Г. Хейманса. М.: Наука, 1995. С. 8-18.
  • Шавырина А.А. Влияние детско-родительских отношений на проявление негативизма и упрямства у детей старшего дошкольного возраста: дис. канд. психол. наук. М., 2012. 150 с.
  • Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. 560 с.
  • Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Летний сад, 2000. 416 с.
  • Belsky J. Social-Contextual Determinants of Parenting. University of California, Davis, USA, 2014. URL: http://www. child-encyclopedia. com/parenting-skills/according-experts/social-contextual-determinants-parenting (accessed: 14.03.2016).
  • Hersov L.A., Berger M. Aggression & anti-social behavior in childhood & adolescence. Oxford: Pergamon Press, 1978. 171 p.
  • Meier H.W. Three theories of child development. N.Y.: Harper & Row, 1965. 314 p.
  • Wolff S. Children under stress. Harmondsworth: Penguin Books, 1973. 284 p.
  • Zirckel S., Cantor N. Personal construal of life tasks: those who struggle for independence//Journal of personality and social psychology. 1990. Vol. 58. P. 172185 DOI: 10.1037/0022-3514.58.1.172
Еще
Статья научная