Образовательная деятельность студентов в интернет-пространстве: готовность и самоэффективность

Образовательная деятельность студентов в интернет-пространстве: готовность и самоэффективность

Автор: Лызь Наталья Александровна, Истратова Оксана Николаевна

Журнал: Интеграция образования @edumag-mrsu

Рубрика: Академическая интеграция

Статья в выпуске: 4 (105), 2021 года.

Бесплатный доступ

Введение. Широкое распространение обучения в формате онлайн актуализирует проблему обеспечения его эффективности. Исследователи рассматривают различные факторы, но готовность студентов к онлайн-обучению пока не стала предметом системных исследований в отечественной науке. Цель статьи - на основе зарубежных работ раскрыть личностные предикторы успешности онлайн-обучения и выделить компоненты готовности студентов к такому обучению; опираясь на эмпирические данные, охарактеризовать готовность и самоэффективность образовательной деятельности студентов в интернет-пространстве. Материалы и методы. В исследовании применялись методы теоретического анализа проблемы и метод опроса с использованием авторской анкеты по изучению онлайн-активности студентов, самооценки готовности и эффективности онлайн-обучения. В опросе приняли участие 252 студента первого и второго курсов, обучающихся по ИТ-направлениям подготовки. Результаты исследования. Выделено пять компонентов готовности учащихся к онлайн-обучению: отношение к онлайн-обучению, самостоятельность в обучении, тайм-менеджмент, коммуникативная и техническая компетентность. Отношение студентов к онлайн-обучению имеет амбивалентный характер. Они понимают значимость такого обучения, но не готовы посвящать ему достаточно времени и усилий. Наиболее весомый вклад в общую готовность студентов к онлайн-обучению вносят два взаимосвязанных компонента: самостоятельность и тайм-менеджмент. Самоэффективность онлайн-обучения связана с технической компетентностью и отношением к такому виду обучения. Обсуждение и заключение. Материалы статьи будут полезны для дальнейшего изучения факторов и поиска путей повышения эффективности онлайн-обучения. Перспективой исследования является разработка психодиагностического инструментария для оценки опыта и готовности студентов к онлайн-обучению и расширение выборки с включением в нее студентов, обучающихся по разным направлениям и имеющих различный опыт образовательной деятельности в интернет-пространстве.

Еще

Студент, дистанционное обучение, онлайн-курс, фактор эффективности, готовность к онлайн-обучению, самоэффективность

Короткий адрес: https://sciup.org/147236068

IDR: 147236068   |   DOI: 10.15507/1991-9468.105.025.202104.661-680

Список литературы Образовательная деятельность студентов в интернет-пространстве: готовность и самоэффективность

  • Comparative Analysis of Student's Live Online Learning Readiness during the Coronavirus (COVID-19) Pandemic in the Higher Education Sector / Y. M. Tang [и др.] // Computers & Education. 2021. Vol. 168. doi: http://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104211
  • Штыхно Д. А., Константинова Л. В., Гагиев Н. Н. Переход вузов в дистанционный режим в период пандемии: проблемы и возможные риски // Открытое образование. 2020. Т. 24, № 5. С. 72-81. doi: http:// doi.org/10.21686/1818-4243-2020-5-72-81
  • Digital Learning, Smartphone Usage, and Digital Culture in Indonesia Education / A. I. Sari, N. Sury-ani, D. Rochsantiningsih, S. Suharno // Интеграция образования. 2020. Т. 24, № 1. С. 20-31. doi: http://doi. org/10.15507/1991-9468.098.024.202001.020-031
  • Истратова О. Н., Лызь Н. А. Индивидуальные особенности студентов как фактор эффективности онлайн-обучения // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. Т. 9, № 4 (33). С. 326-330. doi: http://doi.org/10.26140/anip-2020-0904-0074
  • Лызь Н. А., Истратова О. Н. Информационно-образовательная деятельность в интернет-пространстве: виды, факторы, риски // Педагогика. 2019. № 4. С. 16-26. URL: http://www.pedagogika-rao.ru/ journals/2019/04 (дата обращения: 20.06.2021).
  • Kauffman H. A Review of Predictive Factors of Student Success in and Satisfaction with Online Learning // Research in Learning Technology. 2015. Vol. 23. doi: http://doi.org/10.3402/rlt.v23.26507
  • Panigrahi R., Srivastava P. R., Sharma D. Online Learning: Adoption, Continuance, and Learning Outcome - A Review of Literature // International Journal of Information Management. 2018. Vol. 43. P. 1-14. doi: http://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2018.05.005
  • Blended Learning and Self-Reflection as Tools for Developing IT-Students' Soft Skills / N. Lyz, A. Lyz, I. Neshchadim, V. Kompaniets // V International Conference on Information Technologies in Engineering Education (Informo). Moscow, 2020. P. 1-4. doi: http://doi.org/10.1109/Inforino48376.2020.9111723
  • Лызь Н. А., Истратова О. Н., Лызь А. Е. Возможности и риски информационно-образовательной деятельности студентов в интернет-пространстве // Открытое образование. 2020. Т. 24, № 4. С. 67-74. doi: http://doi.org/10.21686/1818-4243-2020-4-67-74
  • Сорокова М. Г. Цифровая образовательная среда университета: кому более комфортно в ней учиться? // Психологическая наука и образование. 2020. Т. 25, № 2. C. 44-58. doi: http://doi.org/10.17759/ pse.2020250204
  • Иванова А. Д., Муругова О. В. Онлайн-образование глазами студентов и преподавателей (по итогам педагогического исследования 2019 года) // Открытое образование. 2020. Т. 24, № 2. С. 4-16. doi: http:// doi.org/10.21686/1818-4243-2020-2-4-16
  • Лызь Н. А. Дистанционный формат образования и личностное развитие обучающихся // Педагогика. 2021. Т. 85, № 3. С. 17-24.
  • Набокова Л. С., Рогачева Ю. С. Цифровая образовательная среда в условиях пандемии: интенции студенческой аудитории // Профессиональное образование в современном мире. 2020. Т. 10, № 3. С. 4041-4052. URL: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/719 (дата обращения: 20.06.2021).
  • Володина С. А., Корнева Л. В. Психологическая готовность к обучению в дистанционном формате в условиях пандемии студентов педагогического вуза [Электронный ресурс] // Мир науки. Педагогика и психология. 2021. Т. 9, № 1. doi: http://doi.org/10.15862/22PSMN121
  • Спиридонова С. Б., Карпушова О. А. Психологическая готовность студентов к автономной и совместной деятельности в процессе онлайн-обучения // Гуманитарные науки (г Ялта). 2021. № 1 (53). С. 145-151. URL: http://www.gpa.cfuv.ru/attachments/article/5120/22%202021%201%20SPIRID0N0VA%20 S.%20B.,%20KARPUSH0VA%200.%20A..pdf (дата обращения: 20.06.2021).
  • Broadbent J., Poon W. L. Self-Regulated Learning Strategies & Academic Achievement in Online Higher Education Learning Environments: A Systematic Review // The Internet and Higher Education. 2015. Vol. 27. P. 1-13. doi: http://doi.org/10.1016/j.iheduc.2015.04.007
  • Baturay M. H., Yukselturk E. The Role of Online Education Preferences on Student's Achievement // Turkish Online Journal of Distance Education. 2015. Vol. 16, issue 3. P. 3-12. URL: https://files.eric.ed.gov/ fulltext/EJ1092845.pdf (дата обращения: 02.07.2021).
  • Soffer T., Cohen A. Students' Engagement Characteristics Predict Success and Completion of Online Courses // Journal of Computer Assisted Learning. 2019. Vol. 35, issue 3. P. 378-389. doi: http://doi.org/10.1111/ jcal.12340
  • Kuzmanovic M., Andjelkovic Labrovic J., Nikodijevic A. Designing E-Learning Environment Based on Student Preferences: Conjoint Analysis Approach // International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE). 2019. Vol. 7, issue 3. P. 37-47. doi: http://doi.org/10.5937/IJCRSEE1903037K
  • Paechter M., Maier B., Macher D. Students' Expectations of, and Experiences in E-Learning: Their Relation to Learning Achievements and Course Satisfaction // Computers & Education. 2010. Vol. 54, issue 1. P. 222-229. doi: http://doi.org/10.1016/j.compedu.2009.08.005
  • Exploring the Structural Relationships between Course Design Factors, Learner Commitment, Self-Directed Learning, and Intentions for Further Learning in a Self-Paced MOOC / D. Kim [и др.] // Computers & Education. 2021. Vol. 166. doi: http://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104171
  • Money W. H., Dean B. P. Incorporating Student Population Differences for Effective Online Education: A Content-Based Review and Integrative Model // Computers & Education. 2019. Vol. 138. P. 57-82. doi: https:// doi.org/10.1016/j.compedu.2019.03.013
  • Learner Readiness for Online Learning: Scale Development and Student Perceptions / M. Hung, C. Chou, C. Chen, Z. Own // Computers & Education. 2010. Vol. 55, issue 3. P. 1080-1090. doi: http://doi.org/10.1016/j. compedu.2010.05.004
  • Kerr M. S., Rynearson K., Kerr M. C. Student Characteristics for Online Learning Success // The Internet and Higher Education. 2006. Vol. 9, issue 2. P. 91-105. doi: http://doi.org/10.1016/j.iheduc.2006.03.002
  • Yilmaz R. Exploring the Role of E-Learning Readiness on Student Satisfaction and Motivation in Flipped Classroom // Computers in Human Behavior. 2017. Vol. 70. P. 251-260. doi: https://doi.org/10.1016/j. chb.2016.12.085
  • Student Online Readiness Assessment Tools: A Systematic Review Approach / A. Farid, M. Plaisent, P. Bernard, O. Chitu // The Electronic Journal of e-Learning. 2014. Vol. 12, no. 4. P. 375-382. URL: https:// academic-publishing.org/index.php/ejel/article/view/1706 (дата обращения: 11.06.2021).
  • Kusel J., Martin F., Markic S. University Students' Readiness for Using Digital Media and Online Learning - Comparison between Germany and the USA // Education Sciences. 2020. Vol. 10, issue 11. doi: https://doi. org/10.3390/educsci10110313
  • Yu T. Examining Construct Validity of The Student Online Learning Readiness (SOLR) Instrument Using Confirmatory Factor Analysis // Online Learning. 2018. Vol. 22, issue 4. P. 277-288. doi: https://doi.org/10.24059/ olj.v22i4.1297
  • Zimmerman W. A., Kulikowich J. M. Online Learning Self-Efficacy in Students with and without Online Learning Experience // American Journal of Distance Education. 2016. Vol. 30, issue 3. P. 180-191. doi: https:// doi.org/10.1080/08923647.2016.1193801
  • Martin F., Stamper B., Flowers C. Examining Student Perception of Readiness for Online Learning: Importance and Confidence // Online Learning. 2020. Vol. 24, issue 2. P. 38-58. doi: http://doi.org/10.24059/olj. v24i2.2053
  • Parkes M., Stein S., Reading C. Student Preparedness for University E-Learning Environments // The Internet and Higher Education. 2015. Vol. 25. P. 1-10. doi: http://doi.org/10.1016/j.iheduc.2014.10.002
  • Relating Student Perceptions of Readiness to Student Success: A Case Study of a Mathematics Module / R. L. van der Merwe [и др.] // Heliyon. 2020. Vol. 6, issue 11. doi: https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2020.e05204
  • Kirmizi O. The Influence of Learner Readiness on Student Satisfaction and Academic Achievement in an Online Program at Higher Education // Turkish Online Journal of Educational Technology. 2015. Vol. 14, issue 1. P. 133-142. URL: http://www.tojet.net/articles/v14i1/14114.pdf (дата обращения: 11.06.2021).
  • Bandura A. Self-Efficacy: Towards Unifying Theory of Behavior Change // Advances in Behaviour Research and Therapy. 1978. Vol. 1, issue 4. P. 139-161. doi: http://doi.org/10.1016/0146-6402(78)90002-4
  • Бовина И. Б., Дворянчиков Н. В. Поведение онлайн и офлайн: две реальности или одна? // Психологическая наука и образование. 2020. Т. 25, № 3. C. 101-115. doi: http://doi.org/10.17759/pse.2020250309
  • Heckel C., Ringeisen T. Pride and Anxiety in Online Learning Environments: Achievement Emotions as Mediators between Learners' Characteristics and Learning Outcomes // Journal of Computer Assisted Learning. 2019. Vol. 35, issue 5. P. 667-677. doi: http://doi.org/10.1111/jcal.12367
  • Holt L., Brockett R. G. Self Direction and Factors Influencing Technology Use: Examining the Relationships for the 21st Century Workplace // Computers in Human Behavior. 2012. Vol. 28, issue 6. P. 2075-2082. doi: http://doi.org/10.1016/j.chb.2012.06.011
  • Cigdem H., Topcu A. Predictors of Instructors' Behavioral Intention to Use Learning Management System: A Turkish Vocational College Example // Computers in Human Behavior. 2015. Vol. 52. P. 22-28. doi: http:// doi.org/10.1016/j.chb.2015.05.049
  • Engineering Students' Readiness to Transition to Emergency Online Learning in Response to COVID-19: Case of Qatar [Электронный ресурс] / K. K. Naji [и др.] // EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education. 2020. Vol. 16, issue 10. doi: http://doi.org/10.29333/ejmste/8474
  • Kalkan N. Investigation of E-Learning Readiness Levels of University Students Studying in Different Departments // African Educational Research Journal. 2020. Vol. 8, issue 3. P. 533-539. doi: http://doi.org/10.30918/ AERJ.83.20.110
  • Callo E. C., Yazon A. D. Exploring the Factors Influencing the Readiness of Faculty and Students on Online Teaching and Learning as an Alternative Delivery Mode for the New Normal // Universal Journal of Educational Research. 2020. Vol. 8, issue 8. P. 3509-3518. doi: http://doi.org/10.13189/ujer.2020.080826
  • Kaymak Z. D., Horzum M. B. Relationship between Online Learning Readiness, Structure and Interaction of Online Learning Students // Educational Sciences: Theory and Practice. 2013. Vol. 13, issue 3. P. 1792-1797. URL: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1017736.pdf (дата обращения: 11.06.2021).
  • Cinar M., Ekici M., Demir O. Medication or Band-aid? Revisiting University Students' Readiness for Online Education // Turkish Online Journal of Distance Education. 2021. Vol. 22, issue 2. P. 176-191. doi: https:// doi.org/10.17718/tojde.906848
  • Ates-Cobanoglu A., Cobanoglu I. Do Turkish Student Teachers Feel Ready for Online Learning in Post-Covid Times? A Study of Online Learning Readiness // Turkish Online Journal of Distance Education. 2021. Vol. 22, issue 3. P. 270-280. doi: http://doi.org/10.17718/tojde.961847
  • Readiness for Online Learning during COVID-19 Pandemic: A Survey of Pakistani LIS Students / G. M. Rafique, K. Mahmood, N. F. Warraich, S. U. Rehman // The Journal of Academic Librarianship. 2021. Vol. 47, issue 3. doi: http://doi.org/10.1016/j.acalib.2021.102346
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©