О значении пространственно-временных отношений для успешного обучения

Автор: Пересадченко Е.Р.

Журнал: Форум молодых ученых @forum-nauka

Статья в выпуске: 11 (15), 2017 года.

Бесплатный доступ

Статья посвящена значимости формирования навыка отражения пространственно-временных отношений в начальной школе для последующего его успешного обучения. В статье рассматривается 3 ступени формирования данного навыка. Каждой ступени дается характеристика, рассматриваются умения и навыки ученика при переходе с одной ступени на другую.

Навык, пространственные отношения, временные отношения, начальная школа

Короткий адрес: https://sciup.org/140277378

IDR: 140277378

Список литературы О значении пространственно-временных отношений для успешного обучения

Вовчик-Блакитная М.В.Развитие пространственного различения в дошкольном возрасте.//Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений. Под ред. Ломова Б.Ф. М.: «Известия АПН РСФСР», 1961г. -200с.
Мусейибова Т.А. Развитие пространственной ориентировок у детей дошкольного возраста. Автореферат дисс. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. Л., 1964г., 19с.
Развитие пространственных представлений в дошкольном возрасте / Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. Хрестоматия / Сост.: 3. А. Михайлова, Р. Л. Непомнящая, М. Н. Полякова. - М.: Центр педагогического образования, 2008.
Шемякин Ф.Н. Некоторые актуальные проблемы исследования пространственных восприятий и представлений.//Восприятие пространства и времени. Ред. Ананьев Б.Г. Л.: «Наука», 1969г. -136с.
Щербакова Е. И. Методика обучения математике в детском саду.- М.: Академия, 2000.

Статья научная