Модель процесса развития коммуникативной толерантности

Бесплатный доступ

В статье представлена модель процесса развития коммуникативной толерантности студентов технического вуза при обучении иностранному языку. Разработанная педагогическая модель процесса развития коммуникативной толерантности студентов включает в себя взаимообусловленные компоненты: целевой, концептуальный, содержательный, процессуальный, технологический компоненты и результат. Рассмотрены методические принципы, культуроведческого образования и коммуникативно-ориентированного обучения. При моделировании процесса развития коммуникативной толерантности средствами иностранного языка использованы следующие технологические подходы: личностно-ориентированный, личностно-деятельностный, социокультурный и коммуникативный подходы. Педагогические условия: использование материалов национально-культурного содержания, организация обучения студентов практическому применению знаний иностранных языков в деловом общении, интеграция учебной и внеаудиторной работы по иностранному языку способствуют формированию опыта проявления коммуникативной толерантности. В соответствии с моделью процесса развития коммуникативной толерантности студентов средствами иностранного языка обучение включает три этапа: когнитивно-мотивационный, ценностно-аналитический, поведенческой саморегуляции. Компонентами модели процесса развития коммуникативной толерантности студентов технического вуза также являются формы, средства и методы обучения и воспитания.

Еще

Педагогическая модель, коммуникативная толерантность, моделирование

Короткий адрес: https://readera.ru/140229945

IDR: 140229945   |   DOI: 10.20914/2310-1202-2018-1-110-116

Список литературы Модель процесса развития коммуникативной толерантности

  • Балданова Е.А. Соизучение языка и культур//Приоритетные направления инновационного развития железнодорожного транспорта: межвузовский сборник научно-методических трудов. 2014. С. 247-255
  • Зимняя И. А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека//Интернет-журнал Эйдос. URL: http://www.eidos.ru/journal/2006/0504.htm.
  • Маслоу А. Г. The Farther Reaches of Human Nature. СПб.: Питер, 2017. 448 с.
  • Сафонова В. В. Соизучение языков и культур в зеркале мировых тенденций развития современного языкового образования//Язык и культура. 2014.
  • Сысоев П.В. Формирование учебно-познавательной компетенции в целях обучения иностранному языку//Иностранные языки в школе. 2015. №10. С. 15-24.
  • Byram M., Wagner M. Making a Difference: Language Teaching for Intercultural and International Dialogue//Foreign Language Annals. 2018. №51(1). P. 140-151.
  • Liddicoat A. J., Scarino A. Intercultural Language Teaching and Learning. Oxford: Wiley Blackwell, 2013
  • Lim H.-Y., Griffith W. I. Developing intercultural communication competency in foreign language learning, Fifth International Conference on the Development and Assessment of Intercultural Competence. Tucson: University of Arizona, 2016.
  • Khatami M., Hassankiadeh M. Critical thinking and intercultural communication in learning environments//Enjoy Teaching Journal. 2015. V. 3. № 4. P. 1-12.
  • Lim H.-Y., Griffith W. I. Introduction to competency-based language teaching//MexTESOL Journal. 2014. V. 38. № 2. P. 1-9.
Еще
Статья научная