Методическое сопровождение профессионального становления молодых педагогов Самарской области

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуальность статьи связана с определенными на государственном уровне стратегическими задачами современного педагогического образования, требованиями, предъявляемыми к обучающимся в образовательных организациях и требованиями профессиональных стандартов к молодым педагогам как носителям инновационного потенциала, передовых педагогических технологий. Значимую роль в создании условий для профессионального становления молодых педагогов играют федеральные проекты, благодаря которым институциональные ресурсы, способствующие вовлечению молодых педагогов в национальную систему профессионального роста. Методическое сопровождение профессионального становления молодых педагогов позволит разрешить сложившиеся противоречия между: готовностью молодых педагогов совершенствоваться в профессии и ограниченным спектром методических инструментов, позволяющих развивать профессиональную рефлексию, активность педагогов в профессии; необходимостью решения проблем, возникающих у молодых педагогов и недостатком форм методической работы, позволяющих решить проблемы молодых педагогов. Стремление решить заявленные противоречия определило проблему нашего исследования. Цель исследования: обосновать сущность методического сопровождения профессионального сопровождения молодых педагогов и конкретизировать особенности данного процесса в Самарской области. Методология (материалы и методы). Обращение к теории профессионализации (Е. А. Климов, Ю. П. Поваренков и др.) позволяет уточнить сущность профессионального становления молодых педагогов; теория методического сопровождения (М. Н. Певзнер, Е. Е. Шестернинов и др.) помогает конкретизировать направления методического сопровождения профессионального становления молодых педагогов; идея ресурсно-потенциального подхода (А. Г. Тюриков, Е. В. Таракановская, Д. А. Кунижева) ориентирует на исследование потенциала молодых педагогов. Результаты. На основе теоретического анализа научной литературы, анализа информационно-коммуникационных ресурсов и анкетирования молодых педагогов выявлены особенности методического сопровождения молодых педагогов Самарской области.