Креативное письмо как инструмент повышения учебной мотивации школьников к изучению второго иностранного языка (на материале французского языка)

использование креативных письменных заданий в процессе обучения иностранному языку позволяет сформировать личность, способную обучаться самостоятельно, генерировать новые идеи и находить различные пути решения проблемы. Именно поэтому в настоящее время в отечественной методике повышается интерес к креативному письму. Тем не менее в актуальных учебно-методических комплексах (УМК) по французскому языку не содержится креативных заданий на развитие письменной речи. В статье рассматривается потенциал использования творческих письменных заданий на уроках французского языка в средней школе и их влияние на мотивацию учащихся. Исследование опирается на основные теоретические положения использования креативных письменных упражнений в процессе обучения иностранному языку. Базовыми методами исследования являются анализ научной литературы российских и зарубежных ученых и диагностические методики (наблюдение и анкетирование). В опытно-экспериментальном исследовании на базе школ г. Петрозаводска приняли участие школьники 7-го класса, изучающие французский язык как второй иностранный. В ходе эксперимента был успешно апробирован комплекс креативных заданий на французском языке для среднего этапа обучения. Выявлена положительная динамика в развитии творческих способностей в экспериментальной группе. Итоговое анкетирование подтвердило повышение учебной мотивации учащихся. Креативное письмо стоит рассматривать не только как средство формирования письменной речи учащихся, но и как способ развития личности и стимулирования посредством письма на иностранном языке. Креативные задания необходимо включать в УМК по французскому языку.