Комплекс организационно-педагогических условий становления профессионально значимых ценностей будущих учителей-филологов

Комплекс организационно-педагогических условий становления профессионально значимых ценностей будущих учителей-филологов

Автор: Кудрейко И.А.

Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu

Рубрика: Проблемы профессиональной подготовки специалистов в системе высшего образования

Статья в выпуске: 8 (181), 2023 года.

Бесплатный доступ

Предложен комплекс организационно-педагогических условий, реализуемый в учебно-воспитательном процессе университета при подготовке студентов-филологов. На основе проведенного анализа научной литературы и собственного опыта определены организационно-педагогические условия, направленные на формирование профессионально значимых качеств будущих филологов, дана характеристика каждого указанного организационно-педагогического условия.

Профессионально значимые ценности, студенты-филологи, организационно-педагогические условия, высшая школа, профессиональная деятельность педагога

Короткий адрес: https://sciup.org/148327928

IDR: 148327928

Список литературы Комплекс организационно-педагогических условий становления профессионально значимых ценностей будущих учителей-филологов

  • Андрицки В.И. Управление развитием мотивации учителей // Ярославский педагогический вестник. 2021. № 3(120). С. 26–35.
  • Бероева Е.А. Педагогические условия развития профессиональной компетенции специалиста [Электронный ресурс] // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: Материалы Всероссийской научно-методической конференции. Оренбург, 2016. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_25766525_14560372.pdf (дата обращения: 26.06.2023).
  • Биктина Н.Н. Мотивации достижения успеха и личностные особенности студентов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2021. № 1(34). С. 331–334.
  • Галкина О.В. Организационно-педагогические условия как категория научно-педагогического исследования // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2008. Т. 10. № 6-2. С. 30–36.
  • Жарко Л.Н. Организационно-педагогические условия подготовки преподавателя дполнительного профессионального образования для ведения коммерческой деятельности инновационной направленности // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 65-1. С. 117–120.
  • Ипполитова Н., Стерхова Н. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация // General and Professional Education. 2012. № 1. С. 8–14.
  • Кудрейко И.А. Функциональная грамотность учителя как основа профессионально значимых ценностей педагога-филолога // Управление образованием: теория и практика. 2022. Т. 12. № 10. С. 155–160.
  • Кудрейко И.А., Скафа Е.И. Цифровые технологии как инструмент развитияпрофессионально значимых ценностей будущего учителя-словесника // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2023. Т. 25. № 4(91). С. 65–75.
  • Куприянов Б.В. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» // Вестник Костромского государственного университета имени Н.А. Некрасова. 2001. № 2. С. 101–104.
  • Максимова Е.А. Развитие представлений о педагогическом профессионализме // Иностранные языки в контексте межкультурной коммуникации. 2021. № XIII. С. 285–290.
  • Маслакова М.В. Цифровая культура как фактор формирования и развития электронной информационной образовательной среды вуза // Культура и образование: научно-информационный журнал вузов культуры и искусств. 2020. № 2(37). С. 5–14.
  • Михайлова Н.Н., Орлова В.Н., Шеламова Г.М. Повышение профессиональной компетентности педагога в условиях освоения образовательной технологии // Научные исследования в образовании. 2008. № 12. С. 27–37.
  • 13 Мусиец П.В., Краюхин А.И. Организационно-педагогические условия совершенствования профессионально-правовой компетенции слушателей военных вузов // Научные исследования и инновации. 2021. № 2. С. 230–235.
  • Попов А.А., Яндукова Т.А. Организационно-педагогические условия обеспечения преемственности общего и высшего образования // Вестник Университета Российской академии образования. 2020. № 1. С. 60–69.
  • Савостьянова И.Л. Педагогические условия реализации методической системы формирования профессиональной информационной компетентности бакалавра-экономистов // Фундаментальные исследования. 2014. № 12-7. С. 1545–1549.
  • Сизов А.А. Педагогические условия подготовки будущих инженеров-программистов к деятельности по обеспечению информационной безопасности // Высшая школа: научные исследования. Материалы Межвузовский международный конгресс (г. Москва, 12 ноября 2020 г.). М., 2020. С. 58–61.
  • Скафа Е.И. Методология и методы научно-педагогических исследований: учебное пособие. Донецк, 2017.
  • Тедорадзе Т.Г., Романова М.Л., Шапошников В.Л., Глущенко Т .Е. Функции самостоятельной работы студентов // Ученые записки университета Лесгафта. 2021. № 2(192). С. 312–317
  • Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 45.03.01 Филология: утвержден приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 12 августа 2020 г. № 986 [Электронный ресурс]. URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/450301_B_3_31082020.pdf (дата обращения: 05.06.2023).
  • Хакимова М.Ф. Организационно-педагогические условия подготовки педагогических кадров в условиях цифровизации образования // Наука и образование сегодня. 2022. № 2(71). С. 70–72.
  • Царская Т.С., Кушнырь Л.А., Ставрук М.А. Педагогические условия формирования билингвальной коммуникативной компетенции студентов медицинского направления подготовки // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 1(80). С. 144–147.
  • Шалин М.И. Организационно-педагогические условия развития конкурентоспособности личности старшеклассника // Теория и практика образования в современном мире: материалы III Международной научной конференции. СПб., 2013. С. 47–49.
  • Шапран Ю.П. Компоненты профессиональной компетентности учителей биологии // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2013. № 32. С. 32–46.
  • Ширяева В.А. Педагогические условия формирования универсальной ключевой компетенции [Электронный ресурс]. URL: http://www.sgu.ru/sites/default/files/textdocsfiles/2013/07/15/i09_shiryaeva.pdf/ (дата обращения: 24.06.2023).
  • Штеймарк О.В. Педагогические условия эффективного использования компьютерных технологий в педагогическом процессе // Научный потенциал: работы молодых ученых. 2008. № 1. С. 211–215.
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©