К вопросу о психических особенностях развитие младших школьников с РАС с когнитивными нарушениями и способ построения их учебной деятельности
Бесплатный доступ
При обучении детей с диагнозом РАС и с сопутствующими когнитивными расстройствами ученик испытывает трудности в усвоении учебного материала за частую в силу трудности сконцентрировать внимание на учебном материале. Организация деятельности и дозированная подача материала способствуют повышению уровня усвоения знаний, умений и навыков. Развитие контроля и самоконтроля в процессе организованной деятельности предполагает повышение уровня концентрации и устойчивости внимания. Этот процесс имеет и негативные стороны: высокая энергозатратность и, вследствие, повышенная утомляемость и снижение работоспособности. Для избегания вредных последствий предлагается процесс развития организации и самоорганизации рассматривать как трех-ступенчатый, где на каждом этапе решаются конкретные педагогические задачи.
Расстройства аутистического спектра, когнитивные нарушения, здоровьесбережение, мотивация, организация, контроль, самоконтроль, утомляемость, нарушение восприятия, адаптационные возможности
Короткий адрес: https://sciup.org/140289906
IDR: 140289906
Список литературы К вопросу о психических особенностях развитие младших школьников с РАС с когнитивными нарушениями и способ построения их учебной деятельности
- Абрамова Г.С. Психология развития и возрастная психология. - М.: Издательство "Прометей", 2018. 615с.
- Андреева С.В. Логопедическая работа с младшими школьниками, имеющими расстройства аутистического спектра и интеллектуальные нарушения// Аутизм и нарушения развития, 2020. Том. 18, № 1. С. 76-84 электронная библиотека: https://psyjournals.ru/files/112982/autdd_2020_1.pdf (дата обращения: 21.04.2020)
- Биннс А. Применение модели саморегуляции и коммуникации для коррекции аутизма// Аутизм и нарушения развития, 2019. Том. 17, № 2. С. 34-45 электронная библиотека: https://psyjournals.ru/files/107476/autdd_2019_n2.pdf (дата обращения: 15.04.2020)
- Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции: Учебное пособие. 3-е изд. - СПб.: Питер, 2006. 208с.
- Иванова М.М., Бородина Л.Г. Особенности мышления у детей с аутизмом без умственной отсталости// Аутизм и нарушения развития, 2020. Том. 18, № 1. -С. 38-50 электронная библиотека: https://psyjournals.ru/files/112982/autdd_2020_1.pdf (дата обращения: 21.04.2020)
