Изучение мотивов поступления в магистратуру в контексте повышения качества образования у студентов

В статье рассматривается важнейшая проблема развития профессиональной траектории становления личности студента - мотивация к процессу обучения в магистратуре. Рассмотрена актуальность двухуровневой системы высшего профессионального образования на основе тенденции к формированию транспрофессионалов. Выделены основные подходы к пониманию мотивов на основе компаративного анализа. Сделана попытка раскрыть проблему становления мотивации во взаимосвязи с различным пониманием сущности качества образования как качества - соответствие стандартам образования; системы, обеспечивающей бесперебойность и безошибочность деятельности; удовлетворенности потребителей; оптимального соотношения издержек и полученного продукта (знаний); продукта управленческой деятельности. Взаимоотношения мотивации и качества образования изображены графически в виде схемы. Уточнены мотивы поступления в магистратуру на основе классификации мотивов А. А. Марковой и А. Маслоу, система представлена в таблице. Описаны принципы конструирования опросника для магистрантов двух направлений подготовки: «Менеджмент в образовании» и «Современные технологии филологического образования»: вопросы и утверждения включены в 4 блока, в которые вошли вопросы, касающиеся будущей профессии - менеджера и филолога; личностного роста; потребностей в социальной области; формальные мотивы. Авторами дана описательная качественная характеристика ответов магистрантов - как наиболее встречающихся мотивов, так и менее популярных.