Интегрированная методика формирования коммуникативных навыков будущих специалистов в медицинской сфере
Автор: Ольховик Н.Г.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Статья в выпуске: 6-3 (33), 2019 года.
Бесплатный доступ
Модернизация целей, задач и содержательного компонента иноязычной подготовки в медицинском вузе на всех уровнях образования привела к необходимости создания интегрированной методики формирования коммуникативных навыков будущих работников здравоохранения и академической сферы (выпускников специалитета, магистратуры и аспирантуры). Разработанная методика нацелена на формирование нового компонентного состава коммуникативной компетенции специалиста XXI века и интегрирует в единое образовательное пространство виды и формы учебной деятельности, оказывающие положительное влияние на создание установки на саморазвитие и самосовершенствование на протяжении всей профессиональной деятельности. Ключевыми педагогическими подходами к реализации процесса формирования коммуникативных навыков в рамках дисциплины “Иностранный язык” выступают flipped classroom, scenario-based learning и онлайн ресурс, которые объединяют функции самостоятельной и аудиторной работы студентов. Интегрированная методика позволяет достичь целей высшего образования, обусловленных требованиями современного рынка труда, концепцией интернализации российского вуза и личностными установками будущих выпускников.
Интегрированная методика, компонентный состав коммуникативной компетенции, онлайн ресурс
Короткий адрес: https://sciup.org/170186478
IDR: 170186478 | DOI: 10.24411/2500-1000-2019-11289
Список литературы Интегрированная методика формирования коммуникативных навыков будущих специалистов в медицинской сфере
- Ольховик Н.Г., Липатова Е.Г. Интегрированная методика формирования коммуникативных навыков будущего преподавателя-исследователя // Современные наукоемкие технологии. - 2019. - № 3-2. - С. 289-293.
- J.B. Arbaugh. Virtual classroom characteristics and student satisfaction with Internetbased MBA courses. J. of man. educ., 24(1), 32, (2000) DOI: 10.1177/105256290002400104
- H.G. Schmidt, J. Cohen-Schotanus, L.R. Arends, Impact of problem-based, active learning on graduation rates for 10 generations of Dutch medical students. Med. Educ., 43, 211-218 (2009) DOI: 10.1111/j.1365-2923.2008.03287
- B.J. Berger, J.F. Milem. The role of student involvement and perceptions of integration in a causal model of student persistence. Research in Higher Educ., 40, 641-664, (1999) DOI: 10.1023/A:1018708813711
