Формирование саморегуляции познавательной деятельности у детей с ЗПР в различных условиях обучения

Важнейшим условием актуализации потенциальных возможностей детей с ЗПР является психолого-педагогическая компетентность педагога: деликатность, такт, помощь ребенку в нахождении себя в материале (в учебно-познавательной деятельности), в осознании успехов и причин неудач и пр. Все это, в конечном счете, приводит к осознанию ребенком своих потенциальных возможностей, что повышает его уверенность в себе, «пробуждает энергию достижений». Основными задачами психологического просвещения педагогов является раскрытие «слабых» и «сильных» сторон когнитивного и личностного развития ребенка, способов компенсации трудностей, выработку наиболее адекватных путей взаимодействия с ребенком при фронтальной и индивидуальной формах организации занятий.