Философские контексты образования

Философские контексты образования

Автор: Нефедова Л.К.

Журнал: Психопедагогика в правоохранительных органах @pp-omamvd

Рубрика: Общая педагогика. Теория и методика профессионального образования, обучения и воспитания

Статья в выпуске: 4 (95), 2023 года.

Бесплатный доступ

Введение. Осмысление места философии в отечественном образовании приобретает чрезвычайную актуальность в связи с вызовами, размывающими родовую, культурную, природную, социальную идентичность, которые бросает человеку современная действительность. Понимание культурно-антропологических смыслов и ценностного потенциала образования поможет достойно ответить на вызовы транзитивного периода человеческого существования и сохранить тысячелетиями накопленные ценности антропосоциокультурогенеза. Ответ предполагает обращение к философским контекстам в истории образования. Материалы, результаты и обсуждение. Историко-философские реконструкции показывают, что философия с древних времен определяла мировоззренческие основы образования. Концепт культурного потребителя, утвердившийся в последние десятилетия в отечественной педагогической практике, вступил в диссонанс с исторически сложившимся в ней пониманием основ и целей образования. Обращение к истории выявляет ценностные смыслы западного и отечественного опыта образования и формирования на его основе личности. Полагаем необходимым переосмысление философских основ отечественного образования в целом, с тем чтобы корректировать и обновить научное проектирование образовательных концепций в психопедагогике, что предполагает раскрытие культурно-антропологического потенциала идей русской философии образования и отнюдь не является делом одной статьи, а требует соединения усилий разных специалистов, работающих с молодежью, прежде всего в системе высшего образования. Ответом на вызов времени является научный межфакультетский проект в Омском педагогическом университете - лаборатория «Философия образования и философия в образовании». В основе концепции - коррелят философии и образования. Цель лаборатории - выявление предметно-методологического потенциала философии в целостном подходе к образованию человека как процессу формирования «духовного облика человека» на основе отечественных историко-философских концепций, практик социализации и инкультурации.

Еще

Философско-антропологические смыслы, цели и ценности образования, человек, русская идея в образовании

Короткий адрес: https://sciup.org/149144459

IDR: 149144459   |   DOI: 10.24412/1999-6241-2023-495-422-429

Список литературы Философские контексты образования

  • Левченко И. Е, Чуранов А. Г. Педагогика Античности (источниковедческий аспект) // Вестник Южно-Уральского гуманитарно-педагогического университета. 2020. № 6. С. 134-153.
  • Бислер М. История Пелопонесской войны Фукидида сквозь призму трех ветвей реализма // Вестник Европы. URL: https:// www.vestnik-evropy.ru/issues/istoriya-peloponesskoy-voyny-fukidida-skvoz-prizmu-tryekh-vetvey-realizma-predislovie-v-zharkova. html (дата обращения: 01.06.2023).
  • Романенко И. Б. Платоновская образовательная парадигма и Академия // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2002. № 2. С. 45-57.
  • Древнегреческая философия: От Платона до Аристотеля. М.; Харьков, 2003. C. 829.
  • Долганов Д. Н. Современное состояние и актуальные проблемы педагогической психологии // Вестник экспериментального образования. 2018. № 2. URL: https://cyberleninka.m/article/n/sovremennoe-sostoyanie-i-aktualnye-problemy-pedagogicheskoy-psihologii/viewer (дата обращения: 12.06.2023).
  • Лекторский В. А. Познание, действие, реальность // Вопросы философии. 2017. № 9. С. 5-23.
  • Предметность обучения в школьном образовательном процессе / под ред. Е. О. Ивановой, И. М. Осмоловской. М., 2012. 382 с.
  • Ермичёв А. А. О содержательной особенности нашей философии (Размышления над книгой М. А. Маслина «Разноликость и единство русской философии») // Вопросы философии. 2018. № 4. С. 101-107.
  • Маслин М. А. Разноликость и единство русской философии. СПб., 2017. 526 с.
  • Скуднова Т. Д. Социально-философские основания антропологизации педагогического образования // Проблемы детства в фокусе междисциплинарных исследований / под ред. А. Ю. Голобородько. Ростов н/Д, 2020. С. 65-89.
  • Нефедова Л. К. Предмет знания и тренд предметности // Вестник Омского государственного университета. Гуманитарные исследования. 2022. № 1(34). С. 39-46.
  • Петригина В. А. Прагматическая педагогика Дж. Дьюи // Педагогика и просвещение. 2013. № 4(12). С. 326-335. https:// doi.org/10.7256/2306-434X.2013.4.11768.
  • Гусельцова М. С. Проблема человека в российской психологии и за ее пределами // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. Серия «Психология. Педагогика. Образование». 2021. № 2. С. 72-95. https://doi.org/10.28995/2073-6398-2021-2-72-95.
  • Мильков В. В. Этико-политическая программа Владимира Мономаха. Журнальный клуб Интерпрос // Философский журнал. 2020. № 4. С. 135-145. URL: http://www.intelros.ru/readroom/fg/fi4-2020/43503-etiko-politicheskaya-programma-vladimira-monomaha.html (дата обращения: 05.06.2023).
  • Ишимова А. О. История России для детей. М.; Минск, 1992. 272 с.
  • Ушинский К. Д. Родное Слово: Книга для детей и родителей. Новосибирск., 1994. 424 с.
  • Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М., 1995. 448 с.
  • Лубков А. В. Современные проблемы педагогического образования // Образование и наука. 2020. № 22(3). С. 36-54. URL: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2020-3-36-54 (дата обращения: 15.06. 2023).
  • Жупник О. Н. К определению понятия «ценностный тренд» // Ученые записки Крымского федерального университета им. В. И. Вернадского. Философия. Политология. Культурология. 2019. Т. 5(71), № 1. С. 22-29.
  • Нефедова Л. К. Русская идея в философии образования // Познание и деятельность: от прошлого к настоящему : мат-лы IV всерос. междисципл. науч. конф., посвященной 90-летию со дня создания Омского государственного педагогического университета и 300-летию Российской академии наук. Омск, 2022. С. 344-346.
  • Перминова Л. М. Методологические основания предметности обучения // Проблемы современного образования. 2012. № 3. С. 11-23.
  • Нефедова Л. К., Руди А. Ш. Устойчивость архетипа ребенка в культуре // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2023. № 72. С. 131-141. https^/doi^g/ 10.17223/1998863X/72/12.
  • Нефедова Л. К. Практики свободы и права ребенка в культуре транзитивного периода // Модернизационные процессы в обществе и на железнодорожном транспорте: исторический опыт и современная практика : мат-лы II всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. Омск, 2021. С. 159-162.
  • Nefedova L. K., Rudi A. Sh., Kordas O. M. BORDELINE CULTURAL PRACTICES IN MODERN SOCIETY: THE ANTHROPO-CREATING FUNCTION. Journal of Frontier Studies. 2023. Т. 8, № 2(30). С. 197-213. Ь«р8:/Мо1о^Л0.46539/]£8:^2.438.
  • Федорова Н. В. Протест как форма созидания новой нормы // Вестник Омского государственного университета. Гуманитарные исследования. 2022. № 3(36). С. 56-59.
  • Овчинникова Т. М. Технология «раматек» в медиации» // Caucasian Science Bridge. 2021. Т. 4, вып. 4(14). С. 124-128.
  • Пилипенко Т. С. Самопринятие как личностный ресурс сотрудников ОВД при переживании горя и утраты // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2022. Т. 27, № 2(89). С. 159-165. https^/doi^g/ 10. 24412/1999-6241-2022-289-159-165.
  • Пантафлюк К. А. Человек в альтернативе предельных смыслов: поиск истины // Вестник Омского государственного университета. Гуманитарные исследования. 2022. № 2(35). С. 30-35.
  • Варова Н. Л. Концептуализация идеи человека в познавательных стратегиях западной и русской философии // Вестник Омского государственного университета. Гуманитарные исследования. 2021. № 4(33). С. 14-19.
  • Хоружий С. С. Человек и три его дальних удела. Новая антропология на базе древнего опыта // Вопросы философии. 2003. № 1. С. 38-62.
  • Абдуллин А. Г., Лихолетов В. В., Караваев А. Ф. «Спасательный круг» профилактики ухудшения здоровья молодежи в эпоху цифровой трансформации образования // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2022. Т. 27, № 2(89). С. 173-188. Ь«^:/Мо1о^/10.24412/1999-6241-2022-289-173-188.
  • Сизикова Т. Е. «Единица анализа» Л. С. Выготского и «модальность» Н. Гартмана // Сибирский педагогический журнал. 2022. № 85. С. 6-34. https://doi.org/10. 17223/17267080/85/1.
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©