Цифровое неравенство школьников в условиях дистанционного обучения: кейс Пермского края

Автор: Костина Светлана Николаевна, Новикова Ольга Николаевна

Журнал: Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Социально-гуманитарные науки @vestnik-susu-humanities

Рубрика: Социологические науки

Статья в выпуске: 3 т.21, 2021 года.

Бесплатный доступ

Экстренный переход на дистанционные технологии обучения в системе общего образования в период пандемии КОВИД-19 еще раз наглядно продемонстрировал важность преодоления цифрового неравенства населения Российской Федерации. В соответствии с этим целью данной статьи выступает попытка анализа отдельных аспектов цифрового неравенства (цифровых разрывов) школьников в условиях дистанционного обучения на примере Пермского края. В качестве основных материалов при подготовке статьи были использованы результаты ряда исследований, проведенных Центром цифровизации и развития образовательных систем ГАУ ДПО «Институт развития образования Пермского края» в первом полугодии 2020 г.: мониторинга наличия средств для реализации дистанционного обучения в образовательных организациях Пермского края; выборочного опроса педагогов образовательных организаций Пермского края (N=315); социологического опроса родителей (законных представителей) обучающихся 1-11-х классов образовательных организаций Пермского края (N=22872). Результаты исследования показали, что еще не до конца преодолен первый цифровой разрыв у школьников - в доступе к цифровым технологиям. Цифровое неравенство связано с региональной и территориальной дифференциацией и проявляется в доступности компьютера и интернета у обучающихся как дома, так и в школе. Среди основных факторов, влияющих на уровень цифрового неравенства школьников, значительную роль играют особенности социальной среды. К ним можно отнести прежде всего социально-экономические характеристики семьи (место проживания, количество детей в семье, уровень образования родителей и др.), в том числе «включенность» родителей в образовательный процесс в онлайне. Также важнейшим фактором социальной среды, влияющим на преодоление цифрового неравенства школьников, выступают особенности самих образовательных организаций, в том числе уровень развития цифровых компетенций педагогов.

Еще

Цифровое неравенство, цифровой разрыв, обучающиеся организаций общего образования, родители, педагоги, дистанционное обучение

Короткий адрес: https://readera.org/147235317

IDR: 147235317   |   DOI: 10.14529/ssh210310

Список литературы Цифровое неравенство школьников в условиях дистанционного обучения: кейс Пермского края

  • Ghobadi, S. How access gaps interact and shape digital divide: a cognitive investigation / S. Ghobadi, Z. Ghobadi // Behaviour & Information Technology. - 2015. - № 34 (4). - P. 330-340.
  • Calderon, G. D. The third digital divide and Bourdieu: Bidirectional conversion of economic, cultural, and social capital to (and from) digital capital among young people in Madrid / G. D. Calderon // New Media & Society. - 2020. - URL: https://journals. sagepub.com/doi/abs/10.1177/1461444820933252?jour nalCode=nmsa (дата обращения: 20.05.2021).
  • Добринская, Д. Е. Перспективы российского информационного общества: уровни цифрового разрыва / Д. Е. Добринская, Т. С. Мартыненко // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. - 2019. - Т. 19, № 1. -C. 108-120.
  • Ragnedda, M. The third digital divide: A Weberian approach to digital inequalities / M. Ragnedda. - Routledge : Routledge Advances in Sociology, 2017. - 136 p.
  • Wenhong, C. The Implications of Social Capital for the Digital Divides in America / C. Wenhong // The Information Society. - 2013. - № 29 (1). - P. 13-25.
  • Katz, V. S. What it means to be «under-connected» in lower-income families / V. S. Katz // Journal of Children and Media. - 2017. - № 11 (2). -P. 241-244.
  • Helsper, E. J. A socio-digital ecology approach to understanding digital inequalities among young people / E. J. Helsper // Journal of Children and Media. - 2017. - № 11 (2). - P. 256-260.
  • Tondeur, J. ICT as cultural capital: The relationship between socioeconomic status and the computer-use profile of young people / J. Tondeur, I. Sinnaeve, M. van Houtte, J. van Braak // New Media & Society. -2011. - № 13 (1). - P. 151-168.
  • De Almeida, A. N. Children and digital diversity: From «unguided rookies» to «self-reliant cybernauts» / A. N. de Almeida, N. de A. Alves, A. Delicado, T. Carvalho // Childhood. - 2012. - № 19 (2). - P. 219-234.
  • Warschauer, M. New Technology and Digital Worlds: Analyzing Evidence of Equity in Access, Use, and Outcomes / M. Warschauer, T. Matuchniak // Review of Research in Education. - 2010. - № 34 (1). -Р. 179-225.
  • Margolis, J. Stuck in the shallow end: Education, race, and computing / J. Margolis, R. Estrella, J. Goode, J. J. Holme, K. Nao. - MIT press, 2017. - 216 р.
  • Barron, B. Parents as learning partners in the development of technological fluency / B. Barron, C. K. Martin, L. Takeuchi, R. Fithian // International Journal of Learning and Mediav. - 2009. - Vol. 1. - № 2. -Р. 55-77.
  • Yuen, A. H. The significance of cultural capital and parental mediation for digital inequity / A. H. Yuen, J. Park, L. Chen, M. Cheng // New Media & Society. - 2018. - № 20 (2). - Р. 599-617.
  • Константиновский, Д. Л. Измерение неравенства в образовании] / Д. Л. Константиновский // Россия реформирующаяся : ежегодник. Вып. 16 ; отв. ред. М. К. Горшков. - М. : Новый Хронограф, 2018. - С. 171-191.
  • Фурсова, В. В. Социальное неравенство в системе образования: российские и зарубежные теории и исследования / В. В. Фурсова, Д. Х. Хан-нанова. - М. : ДиректМедиа, 2013. - 280.
  • Высоцкая, А. В. Образовательное неравенство в школе: от интерпретации понятия к детерминирующим факторам / А. В. Высоцкая, А. Г. Фили-пова // Социальные исследования. - 2018. - № 2. -С. 1-17.
  • Голубицкий, А. В. Региональный социально-географический атлас системы общего образования: преодолима ли «Власть территории» / А. В. Голубицкий // Вопросы образования. - 2017. -№1. - С. 58-87.
  • Радина, Н. К. Вызовы образованию в условиях пандемии: обзор исследований / Н. К. Радина, Ю. В. Балакина // Вопросы образования / Educational Studies Moscow. - 2021. - № 1. - С. 178194.
  • Постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 313 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Информационное общество"». - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_1 62184/ (дата обращения: 20.05.2021).
  • Паспорт федерального проекта «Цифровая образовательная среда» : утв. протоколом заседания президиума Совета при Президенте России по стратегическому развитию и приоритетным проектам 25 октября 2016 года. - URL: http://government.ru/projects/selection/643/25682/ (дата обращения: 20.05.2021).
  • Постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 года № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования"». -URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_ LAW_286474/ (дата обращения: 20.05.2021).
  • Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». - URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027 (дата обращения: 20.05.2021).
  • Распоряжение Правительства РФ от 01.11.2013 № 2036-р «Об утверждении Стратегии развития отрасли информационных технологий в Российской Федерации на 2014-2020 годы и на перспективу до 2025 года». - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_1 54161/ (дата обращения: 20.05.2021).
  • Паспорт приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» : утв. протоколом от 25.10.2016 № 9 Президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_ doc_LAW_216432/#dst100002 (дата обращения: 20.05.2021).
Еще
Статья научная