Анализ восприятия онлайн дискуссий в смешанном курсе обучения иностранному языку
Автор: Краснова Татьяна Ивановна
Журнал: Образовательные технологии и общество @journal-ifets
Статья в выпуске: 1 т.19, 2016 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается проблема эффективности асинхронных онлайн дискуссий при изучении иностранного языка. Онлайн курсы на платформе Moodle в рамках смешанного обучения создают благоприятные условия для обучения в сотрудничестве, основанном на личностно-ориентированном подходе, в центре которого находятся студенты. В работе анализируется отношение и восприятие студентами данного вида учебного взаимодействия.
Асинхронная онлайн дискуссия, иностранный язык, платформа moodle, смешанное обучение, электронное обучение
Короткий адрес: https://sciup.org/14062665
IDR: 14062665
Список литературы Анализ восприятия онлайн дискуссий в смешанном курсе обучения иностранному языку
- Краснова Т.И., Сидоренко Т.В. Смешанное обучение как новая форма организации языкового образования в неязыковом вузе//Образовательные технологии и общество. 2014. №17(2). с. 403-414.
- Теров А.А. Педагогические условия индивидуализации образовательного процесса в старших классах сельской школы/Автореф. дисс. канд. пед. наук. Москва, 2009.
- Krasnova, T. A Paradigm Shift: Blended Learning Integration in Russian Higher Education. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2015. №166, p. 399-403.
- Rybushkina, S., Krasnova, T. Key Factors to Use Blended Learning in Teaching Foreign Languages in Russian Engineering Universities. EDULEARN15 Proceedings, 2015. p. 6886-6892.
- European Commission/EACEA/Eurydice, (2014). Modernisation of Higher Education in Europe: Access, Retention and Employability 2014. Eurydice Report. Luxembourg: Publications Office of the European Union. URL: http://files.eurashe.eu/library/eurashe_ac_yerevan_15-160514_pres_riihelainen_paper-pdf/(дата обращения 28.10.2015).
- Sidorenko, T.V., Igna, O.N., Rybushkina, S.V., Didenko, A.V. (2013). On the Issue of Foreign Language Training in non Linguistic Universities Abroad. In the World of Scientific Discoveries, Series A, 2013. № 1 (1), p. 87-100.
- Buran, A. L. How to Use Blogs in Creating Special Opportunities for Language Learning. Mediterranean Journal of Social Sciences. 2015. №6 (1). p. 532-536.
- Краснова Т. И. Сотрудничество и кооперация в электронном образовательном пространстве//Молодой ученый. 2015. №11. С. 1375-1378.
- Mbati, L. Discussion Forums and Weblogs: A Means to Fostering Learning. Mediterranean Journal of Social Sciences, 2013. №4 (13), p. 513-518.
- Lapadat, J. C. (2002). Written interaction: A key component in online learning. Journal of Computer-Mediated Communication, №7 (4), 0-0. URL: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1083-6101.2002.tb00158.x/full (дата обращения 26.10.2015).
- Cook, N. A. Online discussion forums: A strategy for developing critical thinking in middle school students. ProQuest, 2008.
- Hew, K. F., Cheung, W. S., & Ng, C. S. L. Student contribution in asynchronous online discussion: A review of the research and empirical exploration. Instructional Science, 2010. №38 (6), p. 571-606.
- Yamagata-Lynch, L. (2014). Blending online asynchronous and synchronous learning. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 15(2), 189-212. URL: http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1778/2889. (дата обращения 26.10.2015).
- Küçük, M. (2010). Lurking in online asynchronous discussion. Procedia-Social and Behavioral Sciences, №2 (2), p. 2260-2263.
Статья научная
