Взаимосвязь показателей успешности обучения и уровня развития познавательных процессов у детей 6-8 лет в период подготовки к обучению в общеобразовательной школе

Бесплатный доступ

Содержание статьи доказывает, что готовность детей к школьному обучению (или школьная зрелость) - это достижение ими такого уровня общего развития, который обеспечивает успешность их обучения в школе, адаптации к новым условиям, обязанностям, высокий уровень психологического развития произвольной регуляции внимания, ощущений и восприятия, мышления, памяти, воображения, речи и даёт возможность ребёнку читать, считать, решать задачи «про себя», т. е. во внутреннем плане. Однако в настоящее время существует явное несоответствие между требованиями, предъявляемыми к уровню подготовленности детей к обучению в общеобразовательной школе, декларируемыми в программно-нормативных документах, и фактическим состоянием детей при переходе к обучению в школе. В этой связи было предположено, что выявление степени взаимосвязи, уровня развития психических процессов и успешности обучения у детей 6-8 лет создаст основу для разработки методики нейтрализации отрицательного влияния на них новых условий обучения и воспитания. Цель настоящего исследования заключается в определении степени зависимости успешности обучения от уровня развития познавательных процессов у детей 6-8 лет. Исследование проходило в течение 3 лет на базе ДОУ №№ 8, 31, 131, 164, 187 и образовательных школ №№ 4, 6, 18, 20, 35, 37, 73 г. Краснодара. В нем приняли участие 360 детей в возрасте от 6 до 8 лет. Эмпирическая база статьи - результаты изучения степени взаимосвязи показателей уровня развития психических процессов и успешности обучения у детей 6-8 лет, которые могут служить ещё одним подтверждением известного тезиса о негативном влиянии на уровень психического состояния детей перехода их к системному обучению в общеобразовательной школе.

Еще

Успешность обучения, психические процессы, дети 6-8 лет, физическая культура, преемственность воспитания, взаимосвязь, экспертная оценка, память, воображение, мышление, внимание

Короткий адрес: https://readera.org/14263954

IDR: 14263954

Список литературы Взаимосвязь показателей успешности обучения и уровня развития познавательных процессов у детей 6-8 лет в период подготовки к обучению в общеобразовательной школе

  • Ахметов, С. М. Формирование личностной физической культуры и ее целевая направленность/С. М. Ахметов, Н. И. Дворкина//Физическая культура, спорт -наука и практика. -2012. -№ 4. -С. 2-7.
  • Актуальные вопросы подготовки детей к школе: сб. науч. трудов. АПН СССР. НИИ дошк. восп./под ред. Т. В. Турунтаевой. -М.: АПН СССР, 1985. -125 с.
  • Бабаева, Т. И. У школьного порога: метод. пособие/Т. И. Бабаева. -М., 1993. -121 с.
  • Баландин, В. А. Научно-технологические основы обновления процесса физического воспитания в начальной школе: автореф. дис.. д-ра пед. наук: 13.00.04/В. А. Баландин; Кубанский гос. ун-т физической культуры, спорта и туризма. -Краснодар, 2001. -49 с.
  • Венгер, Л. А. Развитие ребенка/Л. А. Венгер, А. В. Запорожец. -М.: Просвещение, 1968. -С. 11-15.
  • Выготский, Л. С. Проблема развития психики/Л. С. Выготский. -М., 1983. -Т. 3. -506 с.
  • Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения/В. В. Давыдов. -М., 1986. -123 с.
  • Демидова, Е. В. Педагогическая система направленного становления личности детей 3-10 лет средствами физической культуры в условиях прогимназии: автореф. дис.. д-ра пед. наук: 13.00.04/Е. В. Демидова; Кубанский гос. ун-т физической культуры, спорта и туризма. -Краснодар, 2004. -48 с.
  • Иванова, Е. В. Психологические особенности когнитивной дифференцированности и личностных структур детей старшего дошкольного возраста с опережающим развитием: дис.. канд. психол. наук/Моск. гос. открытый пед. ун-т. -М.: OIMRU, 2004. -165 с.
  • Каданцева, Г. А. Методика активизации познавательной деятельности дошкольников средствами физического воспитания: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04. -М., 1994. -27 с.
  • Каруле, А. Я. Обучение шестилетних детей в школе/А. Я. Каруле. -М.: Педагогика, 1984. -96 с.
  • Катырло, В. К. Развитие волевого поведения дошкольников/В. К. Катырло. -Киев, 1971. -123 с.
  • Каган, В. Е. Психогенные формы школьной дезадаптации/В. Е. Каган//Вопросы психологии детей дошкольного возраста. -1984. -№ 4. -С. 89-95.
  • Кравцова, Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе/Е. Е. Кравцова. -М., 1991. -152 с.
  • Попов, Г. Г. Коррекция структуры психофизической и интеллектуальной подготовленности дошкольников средствами физической культуры/Г. Г. Попов//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -№ 2. -2009. -С. 60-64.
  • Правдов, М. А. Интеграция двигательной и познавательной деятельности детей на физкультурных занятиях в дошкольных образовательных учреждениях: автореф. дис.. д-ра пед. наук/М. А. Правдов. -СПб., 2003. -38 с.
  • Стародубцева, И. В. Некоторые итоги исследования корреляционной зависимости показателей интеллектуального и двигательного развития старших дошкольников/И. В. Стародубцева//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2008. -№ 6. -С. 55-65.
  • Трофимова, О. С. Интегрированное развитие физических способностей и мышления детей подготовительной к школе группы средствами различных видов игровой деятельности/О. С. Трофимова: дис.. канд. пед. наук. -Краснодар, 2010. -171 с.
  • Филимоненко, Ю. Руководство к методике исследования интеллекта у детей Д. Векслера. Адаптированный вариант/Ю. Филимоненко, В. Тимофеев: методическое пособие. -СПб.,1993. -57 с.
  • Чернышенко, Ю. К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: автореф. дис.. д-ра пед. наук: 13.00.04/Ю. К. Чернышенко. -Кубанский гос. ун-т физической культуры, спорта и туризма. -Краснодар, 1998. -50 с.
  • Чернышенко, Ю. К. Формирование физкультурной предметно-развивающей среды в дошкольных образовательных учреждениях/Ю. К. Чернышенко, Е. В. Ползикова//Физическая культура, спорт -наука и практика. -2014. -№ 1. -С. 12-15.
Еще
Статья научная