Воспитательная программа как механизм формирования дисциплинарной ответственности подростков в условиях общеобразовательной школы

Автор: Глухов Дмитрий Николаевич, Сорокина Ирина Радиславовна

Журнал: Историческая и социально-образовательная мысль @hist-edu

Рубрика: Образование и педагогические науки

Статья в выпуске: 5-2 т.9, 2017 года.

Бесплатный доступ

В статье обоснована актуальность вопроса дисциплинарной ответственности подростка. Выявлено противоречие, заключающееся в том, что образовательные школы по-прежнему ориентированы на обучение, на совокупность основных знаний, умений, навыков, на формирование у подростков ключевых компетенций, в то время как информационное общество требует от молодого человека готовности к самостоятельным действиям, умения нести ответственность за последствия своей деятельности и быть дисциплинированным. Часть подростков с трудом следуют дисциплинарным требованиям школы, хотя и признают важность формирования такого вида ответственности в рамках организованного педагогического процесса. Рассмотрено понятие «дисциплинарная ответственность» и его прикладное значение в организации педагогического процесса школы. Раскрыто содержание процесса воспитания. Отражены преимущества использования в воспитательной практике личностно-деятельностного подхода и основ сотрудничества в рамках гуманитарной педагогики. В условиях возросшего интереса к воспитанию, как специально организованному процессу по формированию и развитию личности подростка, появилась возможность отбора идей содержания воспитания, формирования концепции воспитания, создания авторских школ, разработки воспитательных программ. Представлен анализ используемых на практике воспитательных программ, направленных на развитие и формирование современного подростка. Реализация программ различной направленности позволяет при модернизации педагогических процессов, при реализации конкретных воспитательных мероприятий освоить, например, формы поведения дисциплинарной ответственности за последствия своей деятельности (формирует в подростке самоуважение, что способствует социальной адаптации и взрослению подростка). Формы и методы, используемые в процессе реализации программы, распределяются по трем основным аспектам дисциплинарной ответственности: когнитивный (получение новой информации), аффективный (побуждение к дисциплинированности), поведенческий (развитие положительных поведенческих ориентиров).

Еще

Воспитательная программа, дисциплина, дисциплинарная ответственность, современный подросток, школа

Короткий адрес: https://sciup.org/14951839

IDR: 14951839   |   DOI: 10.17748/2075-9908-2017-9-5/2-165-171

Список литературы Воспитательная программа как механизм формирования дисциплинарной ответственности подростков в условиях общеобразовательной школы

  • Борытко Н.М. Педагогика: Учеб. пособие для студ. вузов/Н.М. Борытко, И.А. Соловцева, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. -М.: Академия, 2007. -496 с.
  • Глухов Д.Н., Кошутина Е.В. Формирование сознательной дисциплины учащихся в рамках воспитательного процесса школы//Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. -2014. -No 10. -Ч.2. -С. 13-16.
  • Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие. -М.: Педагогическое общество России, 2002. ISBN 5-93134-169-2
  • Сластенин В.А. Педагогика: Учебник для студ. вузов/В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под. ред. В.А. Сластенина. -4-е изд., стер. -М.: Академия, 2005.-576 с.
  • Феклин С.И. Дисциплинарная ответственность обучающихся Метод. пособие/С.И. Феклин. -М.: Арсенал образования, 2008. -56 с.
  • Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология/Н.Е. Щуркова. -М., 2000. -82 с.
  • Методика воспитательной работы. Содержание воспитания и основные направления методики воспитательной работы/Разработка: Маленкова Л.И. -Москва, 2003.
  • Смирнов, В. И. Теория и методика воспитания. Часть I. Воспитание в целостном педагогическом процессе: учебное пособие/В. И. Смирнов. -Нижний Тагил: Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия, 2012. -525 c. ISBN 978-5-8299-0249-0
Еще
Статья научная