Вопросы формирования профессионального мышления у психологов

Автор: Романов Константин Михайлович

Журнал: Гуманитарий: актуальные проблемы науки и образования @jurnal-gumanitary

Рубрика: Психология

Статья в выпуске: 1 (45), 2019 года.

Бесплатный доступ

Введение. Обсуждается проблема повышения качества подготовки психологов в университете. Подчеркивается, что исходным условием ее решения является анализ профес-сиональной деятельности психолога. Профессиональная подготовка психологов должна быть направлена на формирование наиболее общих и универсальных компетенций и личностных образований. Таким универсальным инструментом, необходимым для решения любых профессиональных задач, может служить психологическая культура. Она состоит из научных знаний, психологического мышления, в нее включена система практических умений и навыков, а также духовно-нравственные качества. В число основных задач входит профессиональная подготовка специалистов-психологов - формирование данных структурных компонентов психологической культуры. Рассматривается проблема формирования психологического мышления и научных понятий. Обзор литературы. Представлен критический анализ традиционной методики профессиональной подготовки психологов, одним из недостатков которой является игнорирование личного психологического опыта студентов. Выделены особенности психологического мышления (специфика объекта, повышенная сложность, глубокая связь с личностью и др.) и его виды: научное и житейское. Материалы и методы. Рассматривается методика формирования психологического мышления и системы научных понятий. Она состоит из теоретической части и практикума. Основу практикума составляют пять типов учебных заданий, которые проходят через все темы курса психологии (либо в полном, либо в несколько ограниченном составе): задания на актуализацию психических явлений, задания на распознавание психических явлений, задания на прогнозирование поведения и состояния человека, задания на разработку психологических рекомендаций по способам обращения с человеком и задания на актуализацию личной субъективной картины психических явлений. Результаты исследования. Представлено подробное описание методики формирования умственных действий и научных понятий. Для решения этой задачи используются учебные задания, направленные на разработку конкретных жизненных ситуаций, в которых происходит актуализация определенного психического явления. В последующем студенты приходят к обобщенному пониманию сущности подобных ситуаций. Это является критерием усвоения соответствующих психологических понятий. Результаты исследования показывают, что традиционная методика обучения не дает такого эффекта. Обсуждение и заключение. Для формирования научного мышления у психологов необходима организация психологического практикума. Однако формирование когнитивного компонента психологической культуры является необходимым, но недостаточным условием качества подготовки психологов. Не менее важной задачей является формирование практических умений и духовно-нравственного компонента психологической культуры.

Еще

Качество подготовки специалистов, профессиональное мышление, психологическое мышление, умственные действия, психологические понятия, учебные задания, методика формирования мышления

Короткий адрес: https://readera.org/147218355

IDR: 147218355   |   DOI: 10.15507/2078-9823.045.019.201901.89-101

Список литературы Вопросы формирования профессионального мышления у психологов

  • Алаева М. В., Романов К. М., Осипова И. С. Выражение и понимание психического состояния как элементы психологической культуры личности [Электронный ресурс]. - Саранск: Мордов. гос. пед. ин-т, 2015. - 102 с. - URL: http://www.docme.ru/doc/6892/alaeva-stat._ya-ponimanie-i-vyrazhenie-studentom-svoego-psih. - Загл. с экрана.
  • Андронов В. П. Психология профессионального мышления. - Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2018. - 148 с.
  • Белоусова А. К., Вышквыркина М. А. Социальный интеллект // Психология общения. Энциклопедический словарь / под общ. ред. А. А. Бодалева. - 2-е изд. - М.: Когито-центр, 2015. - С. 102-103.
  • Битюцкая Е. В. Развитие психологической культуры на практических занятиях по курсу «Диагностика совладания с трудной жизненной ситуацией» // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. - 2015. - № 1. - С. 60-76.
  • Вилюнас В. К. Интеллект эмоциональный // Психология общения. Энциклопедический словарь / под общ. ред. А. А. Бодалева. - 2-е изд. - М.: Когито-центр, 2015. - С. 68-69.
  • Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Академия, 2004. - 288 с.
  • Забродин Ю. М. Модернизация психологического образования как стратегический ориентир разработки профессионального стандарта педагога-психолога // Психологическая наука и образование. - 2014. - Т. 19. - № 3. - С. 58-73.
  • Куницына В. Н. Социальная компетентность // Психология общения. Энциклопедический словарь / под общ. пед. А. А. Бодалева. - 2-е изд. - М.: Когито-центр, 2015. - С. 102.
  • Романов К. М. Психологическая культура личности. - М.: Когито-Центр, 2015. - 314 с.
  • Романов Д. К., Даукша Л. М. Психологические особенности восприятия и понимание преподавателей студентами университета // Интеграция образования. - 2016. - № 2. - С. 28-35.
  • Улановская И. М. О роли учебной практики в освоении базовых психологических понятий // Психологическая наука и образование. - 2015. - Т. 20. - № 3. - С. 102-120.
  • Щербакова Т. Н. Компетентность психологическая // Психология общения. Энциклопедический словарь / под общ. ред. А. А. Бодалева. - 2-е изд. - М.: Когито-центр, 2015. - С. 126-127.
  • Idem К. The phenomenon of social representations // Social representations: explorations in social psychology. S. Moscovici / Ed. by G. Duveen. N. Y., 2013. - 256 р. - URL: http://www.polity.co.uk/book.asp.ref=9780745622262.
Еще
Статья научная