Управление современной сельской школой в условиях модернизации образования

Бесплатный доступ

В статье авторами рассмотрены концептуальные и организационно-педагогические аспекты управления современной сельской школой. Определены основные специфические функции сельской школы: культуросозидательная, человекосозидательная, педагогическая, социальная, на основе которых осуществляется принятие управленческих решений в сфере развития современного образовательного учреждения на селе. Эффективное управление инновационным развитием современной сельской школы возможно при условии понимания, определения и последовательной реализации миссии сельской школы в отношении жизни народа, общества, государства и личности. При концептуализации развития сельской школы ценностносмысловыми ориентирами выступают куль- туросозидательная, человекосозидательная, педагогическая, социальная функции. Основными идеями, которые положены в основу стратегического проекта управления современной сельской школой, явились следующие: идея развития, идея социальнопедагогической защиты детства и гуманизации сельской школы, идея демократизации и совершенствования структуры управления сельской школой, идея личностного подхода, идея создания ментального образовательного пространства сельской школы. Необходима разработка инновационной стратегии перевода сельской школы в новое качественное состояние, соответствующее концептуальным ориентирам ее развития на основе идей социально-педагогической защиты, реализации государственно-общественного характера управления, опережающего, целостного, вариативного подходов в управлении развитием сельской школы.

Еще

Управление современной сельской школой, проектирование управленческой деятельности, миссия сельской школы, ценностно-смысловые ориентиры развития сельской школы, культурологическая модель сельской школы

Короткий адрес: https://readera.ru/140218611

IDR: 140218611

Список литературы Управление современной сельской школой в условиях модернизации образования

  • Цирульников А.М. Вариативность в организации сельской школы: дис.. д-ра пед. наук. М., 1994.
  • Гурьянова М.П. Сельская школа и социальная педагогика: пособие для педагогов. Минск, 2000.
  • Гурьянова М.П. Социально-педагогический ресурс села как фактор его развития//Педагогика. 2013. № 4. С. 34-40.
  • Вердиев Д.М. Государственно-общественная система управления образованием в условиях дифференцированной социокультурной и этнокультурной среды: автореф. дис.. д-ра пед. наук. Ростов н/Д, 1999.
  • Вердиев Д.М. Социологический анализ общественного мнения и ценностных ориентаций педагогического и родительского сообществ Туапсинского района по проблемам развития государственно-общественной системы управления образованием. Туапсе, 1999.
  • Мудрова Н.А. Государственно-общественное управление сельской школой//Директор сельской школы. 2008. № 4. С. 42.
  • Лазарев В.С. Управление инновациями в школе. М., 2008.
  • Сидоров С.В. Критерии эффективности управления инновациями в сельской школе//Мир науки, культуры, образования. 2009. № 7, ч. 1. С. 192-194.
  • Краевский В.В. Педагогическая теория: Что это такое? Зачем она нужна? Как она делается? Волгоград, 1996.
  • Белозерцев Е.П. Образ и смысл русской школы: Очерки прикладной философии образования. Волгоград, 2000.
  • Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно ориентированного образования. Ростов н/Д, 2000.
  • Концепция сельской школы/Е.В. Бондаревская //Сельская школа. 1998. № 3. С. 68-82.
  • Валицкая А.П. Современные стратегии образования: варианты выбора//Педагогика. 1997. № 2. С. 3-8.
  • Крылова Н.Б. Культурология образования. М., 2000.
Еще
Статья научная