Структурно-содержательная модель формирования проектной компетентности будущих педагогов в условиях вуза

Бесплатный доступ

Актуальность исследуемой проблемы связана с важной задачей системы высшего образования - подготовка студентов - будущих педагогов - к проектной деятельности в образовательном учреждении. Современный педагог должен обладать широким спектром знаний, умений и навыков в области проектной деятельности. Цель исследования - разработка структурно-содержательной модели, в которой ключевое значение придается педагогическим условиям как связующему звену в системе блоков профессиональной подготовки, способствует формированию проектной компетентности будущих педагогов в условиях вуза. В данной модели предметом исследования является сама модель формирования проектной компетентности будущих педагогов в условиях вуза, представляющая собой совокупность следующих взаимосвязанных блоков: целевого, технологического и результативного, включающих принципы и подходы, разработанные этапы и уровни сформированности проектной компетентности будущих педагогов, а также их критерии и показатели. Построение структурно-содержательной модели позволяет качественно анализировать и планировать исследование и внедрение данного процесса в вузовскую практику. Методологические подходы и принципы, являющиеся основой модели, структура и содержательное наполнение ее компонентов раскрывают механизм развития проектной компетентности будущих педагогов. Методы, используемые при проведении исследования: обобщение, анализ и синтез информации, сравнение. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты обогащают теорию и методику профессионального образования в области формирования проектной компетентности будущих педагогов; практическая значимость заключается в эффективной реализации модели формирования проектной компетентности будущих педагогов в условиях вуза.

Еще

Модель, проект, компетентность, формирование, студенты, будущие педагоги

Короткий адрес: https://sciup.org/142229494

IDR: 142229494   |   DOI: 10.33065/2307-1052-2021-2-36-109-114

Список литературы Структурно-содержательная модель формирования проектной компетентности будущих педагогов в условиях вуза

  • Загвязинский В. И. Моделирование в структуре социально-педагогического проектирования // Almamater. 2004. № 9. С. 21–25.
  • Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем. Воронеж : Изд-во Воронеж ун-та, 1977. 304 с.
  • Модель и моделирование в педагогике профессионального образования: коллективная монография / Н. А. Глузман [и др.]. Симферополь: ИТ «АРИАЛ», 2016. 300 с.
  • Суходольский Г. В. Основы психологической теории деятельности. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. 166 с.
  • Муллер О. Ю. Современная модель методической готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования // Ценности и смыслы. 2017. № 2. С. 149–158.
  • Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. М.: 2008. С. 30.
  • Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. 304 с.
  • Якиманская И. С. Технология личностно-ориентированного образования. / Под ред. М.А. Ушаковой. М.: Сентябрь, 2000. 176 с.
  • Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: АСТ. 2005. 670 с.
  • Гальперин П. Я. Психология как объективная наука: Избр. психол. тр. / Под ред. А.И. Подольского. М., Воронеж: МОДЭК, 1998. 480 с.
  • Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов. М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2010. 447 с.
  • Попова Г. Г. Интегративный подход к конструированию содержания образования в образовательных учреждениях системы НПО // Наука, образование, общество. 2011. № 5. С. 5.
  • Ротова Н. А. Педагогические условия организации планирования современного урока изобразительного искусства в начальной школе // Культура, наука, образование: проблемы и перспективы: материалы VIII Всероссийской научно-практической конференция с международным участием. Нижневартовск, 2021. С. 360–366.
Еще
Статья научная