Структурно-функциональная модель развития иноязычной коммуникативной компетентности сотрудников ОВД в системе дополнительного профессионального образования

Бесплатный доступ

Введение. Приводятся данные исследования развития иноязычной коммуникативной компетентности сотрудников органов внутренних дел в системе дополнительного профессионального образования. Цель — разработка и апробация структурно-функциональной модели развития иноязычной компетенции сотрудников органов внутренних дел. Материалы и методы. Использовались методы моделирования, педагогического наблюдения, а также формирующий эксперимент, в ходе которого было обследовано 90 слушателей ВИПК МВД России в рамках языковой подготовки к чемпионату мира по футболу в 2018 г. Разработана система критериев и показателей эффективности используемой модели. Проводился анализ результатов экспериментальной работы. Результаты и обсуждение. Разработана структурно-функциональная модель, построенная на основе теории и технологии контекстного обучения (развития способности эффективно выполнять профессиональные функ- ции, овладевать профессиональной деятельностью, используя полученные компетенции). В ходе формирующего эксперимента была выявлена зависимость качества языкового совершенствования от эффективности реализации разработанной модели; определены позитивные тенденции и педагогические пути оптимизации развития иноязычной коммуникативной компетент- ности сотрудников ОВД в условиях современного образовательного процесса в системе повышения квалификации. Об этом свидетельствует резкий количественный скачок в экспериментальной группе в языковом развитии слушателей после про- хождения разработанного экспериментального курса обучения в соответствии с моделью. Выводы. Функциональная модель способствует эффективному развитию иноязычной коммуникативной компетентности сотрудников в системе дополнительного профессионального образования МВД России, так как учитывает особенности обучения взрослых специфику организации учебного процесса и реализации учебных программ в рамках дополнительного профессионального образования.

Еще

Иноязычная коммуникативная компетентность; дополнительное профессиональное образование; сотрудники органов внутренних дел; структурно-функциональная модель; технология контекстного обучения

Короткий адрес: https://readera.org/149135706

IDR: 149135706   |   DOI: 10.24412/1999-6241-2021-3-86-307-314

Список литературы Структурно-функциональная модель развития иноязычной коммуникативной компетентности сотрудников ОВД в системе дополнительного профессионального образования

  • Вербицкий А. А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения. М., 2004. С. 45–55.
  • Шипилина Л. А. Теоретические и технологические основы подготовки менеджеров образования в педагогическом университете : дис. … д-ра пед. наук. Барнаул, 2001. 504 с.
  • Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. М., 2006. 156 с.
  • Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. Воронеж, 2001. 432 с.
  • Пассов Е. И. Содержание иноязычного образования как методическая категория // Иностранные языки в школе. 2007. № 6. С. 13–23.
  • Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация : учебное пособие для студентов, аспирантов и соискателей по специальности «Лингвистика и межкультурная коммуникация». М., 2000. 261 с.
  • Медведева Н. Е. Пути повышения качества преподавания иностранного языка // Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2008, Т. 19, № 4. С. 35–42.
  • Лыскова М. И. Практические аспекты иноязычной подготовки сотрудников органов внутренних дел в системе дополнительного профессионального образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2014. Т. 20. С. 2021–2025. URL: http://e-koncept.ru/2014/54668.htm.
  • Горлинский И. В. Педагогическая система непрерывного профессионального образования в учебных заведениях МВД России и пути ее развития. М., 1999. 219 с.
  • Кикоть В. Я. Формирование культуры профессионального общения у курсантов училищ МВД РФ : автореф. дис. ... канд. пед. наук. СПб., 1994. 20 с.
  • Лазукин А. Д. Развитие теории и практики профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России : дис. ... д-ра пед. наук. М., 2001. 375 с.
  • Лазуткина Л. Н. Педагогическая концепция формирования и развития речевой культуры у курсантов военных командных вузов : дис. … д-ра пед. наук. М., 2008. 462 с.
  • Столяренко А. М. Общая педагогика. М., 2006. 479 с.
  • Громкова М. Т. Андрагогика: теория и практика образования взрослых. М., 2012. 495 с.
  • Змеев С. И. Андрагогика: основы теории, истории и технологии обучения взрослых. М., 2007. 272 с.
  • Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект. М., 1997. 265 с.
  • Махмутов М. И. Проблемное обучение: основные вопросы теории. М., 1975. 370 с.
  • Попков В. А., Коржуев А. В. Дидактика высшей школы : учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. М., 2008. 224 с.
  • Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., 1998. 256 с.
  • Боброва М. П. Дидактическая подготовка педагогических кадров дошкольных учреждений в контексте профессиональной деятельности : дис. … канд. пед. наук. Барнаул, 1997. 178 с.
  • Ellet W. The Case Study Handbook: How to Read, Discuss, and Write Persuasively About Cases. Harvard Business School Press, 2007. 143 р.
  • Пассов Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М., 1989. 276 с.
  • Бадмаев Б. Ц. Психология в работе учителя : в двух книгах. М., 2000. Книга 1. 177 с.
  • Баева Е. В. Развитие профессионально ориентированной риторической компетентности сотрудников органов внутренних дел в процессе повышения квалификации : дис. ... канд. пед. наук. Новгород Великий, 2017. 197 с.
Еще
Статья научная