Специфика преподавания философских дисциплин в эпоху «цивилизации досуга» (методологические аспекты)
Автор: Смолина Анастасия Николаевна, Белянская Лариса Владимировна
Журнал: Artium Magister @artium
Рубрика: Методологический семинар
Статья в выпуске: 12, 2010 года.
Бесплатный доступ
В статье рассмотрены особенности преподавания философских дисциплин в современном вузе. Диагностируется смена образовательной парадигмы с классической на «досуговую», в которой знание опосредуется развлечением. Исследованы возможности использования развле- кательных моментов в вузовском обучении, обоснована необходимость такой методологии. Опи- саны интерактивные методики преподавания философских дисциплин, доказавшие свою эффек- тивность на практике
"цивилизация досуга", аксиологический дуализм, обучение через развлечение, посредник в системе знания, методика преподавания философских дисциплин, интерактивное обучение, проблемный подход в образовательном процессе
Короткий адрес: https://sciup.org/14973917
IDR: 14973917
Список литературы Специфика преподавания философских дисциплин в эпоху «цивилизации досуга» (методологические аспекты)
- ПРИМЕЧАНИЯ
- Об институционализации «развлечения» и специфике социальной коммуникации в рамках «цивилизации развлечений» см. статью известно-го российского социолога А.В. Захарова [6].
- Очевидно, что с этим связана и «кадровая революция сорокалетних», произошедшая в последние 8-10 лет на философских факультетах и вы-ведшая в административное управление амбициозных активных «менеджеров образования», заме-нивших профессоров «советской закалки» (см.: [3, с. 94-95]).
- Варианты подобных заданий см. в: [10, с. 5-18; 11].
- Аналогичные методики, соединяющие работу с текстами и игру, предлагаются профессором Л.Т. Ретюнских [9].
- Описание отчасти аналогичной методики под названием «Двойной дневник» присутствует в: [7, с. 24]. Главное отличие от нашей здесь в том, что в указанной работе не идет речи о последующем обсуждении «дневников» обучающихся.
- Абанкина, Т. Экономика желаний в современной «цивилизации досуга»/Т. Абанкина//Отечественные записки. -2005. -№ 4. -С. 115-123.
- Бауман, З. Индивидуализированное общество/З. Бауман; пер. с англ. под ред. В. Л. Иноземцева. -М.: Логос, 2002. -390 с.
- Данилов, В. Н. Структура и функции философского образования. Российский контекст/В. Н. Данилов, П. Н. Костылев//Вопросы образования. -2006. -№ 4. -С. 90-105.
- Дюмазедье, Ж. На пути к цивилизации досуга/Ж. Дюмазедье//Вестник МГУ. Сер. 12, Социально-политические исследования. -1993. -№ 1. -С. 83-88.
- Загвоздкин, В. К. Технологии в образовании/В. К. Загвоздкин//Человек. -1997. -№ 3. -С. 48-56.
- Захаров, А. В. Развлечение sub specia социологии/А. В. Захаров//Социологические исследования. -2008. -№ 1. -С. 106-114.
- Казакова, Е. И. Основные приемы и технологии в работе тьютора: учеб.-метод. пособие/Е. И. Казакова, Т. Г. Галактионова, В. Е. Пугач. -М.: АПКиППРО, 2009. -64 с.
- Маяцкий, М. Курорт Европа/М. Маяц-кий. -М.: Ad Marginem, 2009. -176 с.
- Ретюнских, Л. Т. Игровая методика как способ интенсификации познавательной активности студентов в процессе преподавания философии/Л.Т. Ретюнских. -Электрон. текстовые дан. -Режим доступа: http://www.ethicscenter.ru/ed/school3/materials/retunsc.html. -Дата обращения: 15.12.2009.
- Смолина, А. Н. Философия: практикум. Хрестоматия/А. Н. Смолина. -Волгоград: Изд-во Волгогр. колледжа бизнеса, 2007. -156 с.
- Смолина, А. Н. Философия: метод. рекомендации по орг. самостоят. работы студентов/А. Н. Смолина. -Волгоград: Изд-во Волгогр. колледжа бизнеса, 2008. -26 с.
- Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения/К. Д. Ушинский. -М.: Учпедгиз, 1945. -565 с.
- Dumazedier, J. Towards a Society of Leisure/J. Dumazedier. -N. Y.: Free Press, 1967. -307 p.
- Fourastié, J. Les 40 000 heures/J. Fourastié. -P.: Gonthier-Laffont, 1965. -247 p.
- Friedmann, G. The Anatomy of Work: the Implications of Specialization/G. Friedmann. -L.: Heinemann, 1961. -203 p.
