«Спасательный круг» профилактики ухудшения здоровья молодежи в эпоху цифровой трансформации образования

«Спасательный круг» профилактики ухудшения здоровья молодежи в эпоху цифровой трансформации образования

Автор: Асат Гиниатович Абдуллин, Валерий Владимирович Лихолетов, Александр Федорович Караваев

Журнал: Психопедагогика в правоохранительных органах @pp-omamvd

Рубрика: Психокоррекция и регуляция состояний

Статья в выпуске: 2 (89), 2022 года.

Бесплатный доступ

Введение. Рассматривается проблема снижения рисков ухудшения физического, психического и нравственного здоровья молодежи в процессе цифровой трансформации образования в России на основе анализа научных исследований в этой области и выработки предложений по созданию безопасной психоэмоциональной и информационной среды для обучающихся. Цель статьи — проведение сравнительного анализа результатов отечественных исследований и зарубежного опыта ученых тех стран, где проходило интенсивное внедрение цифровой образовательной среды. Материалы, результаты и обсуждение. Использовались системный, диалектический, сравнительный и междисциплинарный подходы, анализ статистических данных. Мы опирались на методы изучения нормативно-правовых источников по проблеме цифровизации общества и образования в России, анализа соответствующей медико-биологической, психолого-педагогической зарубежной и отечественной литературы. Путем анализа научных данных отечественной и зарубежной науки выявлены основные причины ухудшения психофизического здоровья обучающихся под влиянием цифровизации образования, часто проводимой ускоренными темпами и не учитывающей ряда закономерностей созревания мозга и личности обучающихся. Подчеркнуто, что отечественная культура и наука — надежный «спасательный круг» в решении этой многомерной проблемы. На основе взаимосвязи средового и нейропсихологического подходов выполнен анализ ментальных и социокультурных условий профилактики ухудшения психофизического здоровья обучающихся под влиянием чрезмерного форсирования темпов цифровизации образования. Выводы. Выработаны рекомендации по профилактике ухудшения здоровья обучающихся в эпоху цифровой трансформации образования в России с учетом зарубежного опыта.

Еще

Молодежь, гаджеты, человек цифровой, традиционное образование, цифровая образовательная среда, школьные учебники, клиповое мышление, цифровая деменция, цифровое слабоумие обучающихся

Короткий адрес: https://sciup.org/149139689

IDR: 149139689   |   DOI: 10.24412/1999-6241-2022-289-173-188

Список литературы «Спасательный круг» профилактики ухудшения здоровья молодежи в эпоху цифровой трансформации образования

  • Cassidy A. Cyberpsychology: The dangers of Internet and gadget addiction. URL: https://www.middleeastmedicalportal.com/cyberpsychology.
  • Бережная Н. Ю. Поколение NEXT: психологические особенности // Культура и образование. 2015. № 4. URL: http://vestnik-rzi.ru/2015/04/3270.
  • Баева И. А., Тарасов С. В. Проектирование профессионально-образовательной среды педагога в условиях внедрения и освоения стандарта профессиональной деятельности (на материале системы образования Ленинградской области) // Психологическая наука и образование. 2016. Т. 8, № 2. C. 1–10.
  • Жигалова О. П. Формирование образовательной среды в условиях цифровой трансформации общества // Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2019. Т. 14, № 2. С. 69–74.
  • Ильченко О. А. Организационно-педагогические условия разработки и применения сетевых курсов в учебном процессе: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2002. 22 с.
  • Коротенков Ю. Г. Информационная образовательная среда основной школы. М., 2011. 152 с.
  • Лапин В. Г. Цифровая образовательная среда как условие обеспечения качества подготовки студентов в среднем профессиональном образовании // Инновационное развитие профессионального образования. 2019. № 1(21). С. 55–59.
  • Магомедов А. М. Проблемы и тенденции развития цифрового образования // Педагогика и просвещение. 2019. № 2. С. 134–142.
  • Мироненко Е. С. Цифровая образовательная среда: понятие и структура // Социальное пространство. 2019. № 4(21). С. 1–14.
  • Николаева Е. А. К вопросу о роли детского сетевого журнала в формировании человеческого капитала в регионе // Проблемы и перспективы развития научно-технологического пространства : мат-лы III междунар. науч. интернет-конф., 26–30 июня 2017 г. Вологда, 2017. С. 336–342.
  • Панов В. И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика. СПб., 2007. 352 с.
  • Afari E. The Effects of Psychosocial Learning Environment on Students’ Attitudes Towards Mathematics. In: Khine M. S. (eds.). Application of Structural Equation Modeling in Educational Research and Practice. Contemporary Approaches to Research in Learning Innovations. Rotterdam, SensePublishers, 2013. https://doi.org/10.1007/978-94-6209-332-45.
  • Walberg H. J. Psychology of Learning Environments: Behavioral, Structural, or Perceptual? Review of Research in Education. 1976. Vol. 4. Pp. 142–178. https://doi.org/ 10.2307/1167115.
  • Гиренок Ф. И. Клиповое сознание. М., 2014. 249 с.
  • Балашова Е. Ю., Ковязина М. С. Нейропсихологическая диагностика. Классические стимульные материалы. М., 2021. 84 с.
  • Букатов В. М. Клиповые изменения в восприятии, понимании и мышлении современных школьников — досадное новообразование «постиндустриального уклада» или долгожданная реанимация психического естества? // Актуальные проблемы психологического знания. 2018. № 4(49). С. 5–19.
  • Никулина Т. В., Стариченко Е. Б. Информатизация и цифровизация образования: понятия, технологии, управление // Педагогическое образование в России. 2018. № 8. С. 107–113.
  • Устюжанина Е. В., Евсюков С. Г. Цифровизация образовательной среды: возможности и угрозы // Вестник Российского экономического университета им. Г. В. Плеханова. 2018. № 1(97). С. 3–12.
  • Стрельникова Л. Цифровое поколение и цифровое слабоумие: педагогические выводы // Химия и жизнь. 2014. № 12. С. 42–47.
  • Терелянский П. В., Кузнецов Н. В., Екимова К. В., Лукьянов С. А. Трансформация образования в цифровую эпоху // Университетское управление: практика и анализ. 2018. Т. 22, № 6. С. 36–43. https://doi.org/10.15826/umpa.2018.06.056.
  • Южако В. Н., Ефремов А. А. Правовые и организационные барьеры для цифровизации образования в Российской Федерации // Российское право: образование, практика, наука. 2018. № 6. С. 18–24.
  • Софина Е. М., Бахвалов С. Ю. Нормативно-правовое обеспечение формирования цифровой образовательной среды в школе // Novaum. 2020. № 27. URL: http://novaum.ru/public/p1890.
  • Бутина Е. А. Цифровизация образовательного пространства: риски и перспективы // Профессиональное образование в современном мире. 2020. Т. 10, № 2. С. 3695–3701. https://doi.org/10.15372/PEMW20200207.
  • Kimberley S. Caught in the Net: How to Recognize the Signs of Internet Addiction-and a Winning Strategy for Recovery. Wiley, 1998. 256 р.
  • Manfred Spitzer. Digitale Demenz: wie wir uns und unsere Kinder um den Verstand bringen. München, 2012. 216 р.
  • Theo Compernolle. Zo haal je meer uit je brein: Efficiënter en creatiever werken in een hyperverbonden multitaskende wereld. Lannoo Publishers, 2018. 160 р.
  • Susan Greenfield. Mind Change. How digital technologies are leaving their marks on our brains». Random House, 2014. 384 р.
  • Sue Palmer. Toxic Childhood: How The Modern World Is Damaging Our Children And What We Can Do About It. Orion Publishing Co, 2007. 464 р.
  • Cris Rowan. Virtual Child: The terrifying truth about what technology is doing to children. Sunshine Coast Occupational Therapy Inc., 2010. 307 р.
  • Физическое развитие и состояние здоровья детей и подростков в школьном онтогенезе (лонгитудинальное исследование) : монография / под ред. В. Р. Кучмы, И. К. Рапопорт. М., 2021. 350 с.
  • Кучма В. Р., Кардангушева А. М. Здоровье школьников и студентов: новые возможности профилактической медицины в образовательных организациях : монография. М., 2016. 276 с.
  • Кучма В. Р. Гигиеническая безопасность гиперинформатизации жизнедеятельности детей // Гигиена и санитария. 2017. Т. 96, № 11. С. 1059–1063.
  • Кучма В. Р., Седова А. С., Степанова М. И. и др. Особенности жизнедеятельности и самочувствия детей и подростков, дистанционно обучающихся во время эпидемии новой коронавирусной инфекции (COVID–19) // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2020. № 2. С. 4–23.
  • Бескаравайная Т., Кучма В. Дистанционное образование будет иметь последствия. URL: https://medvestnik.ru/ content/interviews/Vladislav-Kuchma-distancionnoe-obrazovanie-budet-imet-posledstviya.html (дата обращения: 20.09.2021).
  • Визель Т. Г. Основы нейропсихологии : учебник для студентов вузов. М., 2005. 384 с.
  • Трубников С. Цифровое слабоумие — детская болезнь XXI века. URL: http://rvs.su/statia/cifrovoe-slaboumie-detskayabolezn-xxi-veka (дата обращения: 24.10.2021).
  • Потеряйко А. Российская школа будущего: к 2030 году гаджеты вместо учителей. URL: https://regnum.ru/news/innovatio/3467198.html (дата обращения: 30.12.2021).
  • Костенко И. П. Проблема качества математического образования в свете исторической ретроспективы : монография. М., 2013. 501 с.
  • Рыльская Е. А. Жизнеспособность человека: понятие и концептуальные основы исследования // Сибирский психологический журнал. 2009. № 31. С. 6–11.
  • Покорный Ю. В. Унижение математикой? Воронеж, 2006. 335 с.
  • Комаров Д. «В этом есть прямая угроза здоровью». В Екатеринбурге эксперт из Англии пытался убедить подростков меньше сидеть за компьютером. URL: https://www.znak.com/2017-02-17/v_ ekaterinburge_ekspert_iz_anglii_pytalsya_ubedit_podrostkov_menshe_sidet_za_kompyuterom (дата обращения: 17.02.2017).
  • Карабанова О. А., Георгиевская М. А. Представления об этических нормах интернет-общения у пользователей юношеского возраста с различным уровнем развития морального сознания // Вестник Московского университета. Серия 14, Психология. 2019. № 4. С. 107–125.
  • Карабанова О. А. Риски информационной социализации как проявление кризиса современного детства // Вестник Московского университета. Серия 14, Психология. 2020. № 3. С. 4–22.
  • Александрова И. Э. Гигиенические основы оптимизации учебного процесса в условиях школьной цифровой среды : автореф. дис … д-ра мед. наук. М., 2018. 45 с.
  • Григорьев Ю. Г. Рейкьявик. Обращение. Беспроводные технологии в школах // Гигиена и санитария. 2017. Т. 96, № 8. С. 788.
  • Фурсова Д. А. Digital дети. Анализ мифов и реальных проблем // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2019. № 4(90). С. 98–106.
  • Войскунски А. Е. Психология и Интернет : монография. М., 2010. 440 с.
  • Китов Ю. В. Человек интересующийся : монография. М., 2001. 255 с.
  • Фурсова Д. А. Информационно-коммуникативная среда современной России как культурный фактор детерминации детства : дис … канд. культурол. наук. М., 2020. 201 с.
  • Концепция возрождения отечественной традиции детского чтения / Т. В. Кортава, И. Н. Арзамасцева, И. В. Баданина и др. М., 2017. 143 с.
  • Давыдов Д. Н. Около 5 млн. подростков вовлечены в деструктивные сообщества в соцсетях // Лига безопасного интернета. 2018. 23 окт. URL: https://bit.ly/2VEhpQp. (дата обращения: 30.01.2022).
  • Богдан С. Ф. Принцип опоры на клиповое мышление учащихся в процессе преподавания русского языка и литературы // Воспитание и дополнительное образование в Новосибирской области. 2020 (декабрь). URL: www.sibvido.ru/node/247.
  • Жижек С. Интерпассивность. Желание. Влечение. Мультикультурализм / пер. с англ. СПб., 2005. 156 с.
  • Майк Роуди. Визуальные заметки. Иллюстрированное руководство по скетчноутингу. М., 2016. 224 с.
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©