Смыслообразующий контекст как фактор саморегуляции студентов при изучении иностранного языка

Автор: Стаканова Е.В.

Журнал: Образование. Наука. Инновации: Южное измерение @oni-sfedu

Рубрика: Вопросы дидактики

Статья в выпуске: 1 (39), 2015 года.

Бесплатный доступ

Статья раскрывает содержание понятия «смыслообразующий контекст» в обучении иностранному языку, фасилитирующий смысловые конструкты в профессиональном успехе и формирующий у студентов потребности и умения самостоятельно познавать язык, совершенствовать свои знания, осознавать ответственность за собственные результаты овладения иностранным языком. Смыслообразующий учебный контекст непосредственно ориентирован на формирование профессионально значимых знаний, которые должны стать частью смысложизненной концепции личности, определяя ее профессиональные притязания и профессиональную перспективность. В статье выделяются компоненты саморегуляции при изучении иностранного языка. Автор приходит к выводу, что обучение иностранному языку должно быть на- правлено на формирование глубинных индивидуальных смыслов, позволяющих осознать значимость иностранного языка в будущей профессиональной деятельности студентов.

Еще

Смыслообразующий контекст, саморегуляция, обучение иностранному языку, смыслотехнологии, коммуникативная компетенция, мотивация, самостоятельная работа, метод проектов

Короткий адрес: https://readera.ru/140218552

IDR: 140218552

Список литературы Смыслообразующий контекст как фактор саморегуляции студентов при изучении иностранного языка

  • Абакумова И.В. Обучение и смысл: смысло-образование в учебном процессе. Ростов н/Д, 2003.
  • Стаканова Е.В. Психологические особенности смысловой саморегуляции студентов при изучении иностранного языка как смыслообразующего контекста: дис.. канд. пси-хол. наук. Ростов н/Д, 2006.
  • Стаканова Е.В. Указ. соч.
  • Леонтьев Д.А. Психология смысла. М., 2003. С. 100.
  • Дьюи Дж. Школы будущего. М., 1918. С. 76.
  • Капаева А.Е. О формировании готовности учащихся к самообучению иностранным языкам//Иностранные языки в школе. 2001. № 3. С. 100.
  • Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1991.
  • Вербицкий А.А. Указ. соч.
  • Китайгородская Г.А. Новые подходы к обучению иностранным языкам//Вестник Московского университета. Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 1998. № 1.
  • Леонтьев Д.А. Указ. соч. С. 363.
Статья научная